大学英语教学中僵化现象探微

语言僵化是第二语言习得中学习者无法回避的普遍现象。本文浅析了学生语言僵化的成因,并有针对性地提出了一些可行性策略和改进方法,帮助学习者克服僵化同时提高大学英语课堂教学效果。     

中介语僵化现象起因的理论探讨

本文将语言学界关于中介语僵化成因的各种观点概括为:一、生物说.这种观点认为僵化现象是由人内在的生物和生理因素造成的,以Lenneberg和Lemendella为代表.二、环境说.它强调社会文化环境对学习者心理的影响,以Schumann为代表.三、交际反馈说.该观点认为听话人的反应会对说话人的语言习得产生影响,以Vigil和Oller为代表.四、交际压力说.它认为如果第二语言学习者处于交际压力中就会导致语言僵化,以Higgs和Clifford为代表.在此基础上本文又对各种观点的得失做了进一步的分析.     

语言僵化现象及其研究

许多第二语言学习者在习得第二语言过程中发生了语言僵化现象 ,即无法继续朝目的语的方向发展 ,因而无法完全达到目标语的能力。引起语言僵化现象的原因是复杂多样的。就其内在及外在因素进行分析 ,揭示语言僵化现象的一般规律 ,从而对第二语言教与学提供启示和参考     

语言僵化现象及其研究

许多第二语言学习者在习得第二语言过程中发生了语言僵化现象，即无法继续朝目的语的方向发展，因而无法完全达到目标语的能力。引起语言僵化现象的原因是复杂多样的。就其内在及外在因素进行分析，揭示语言僵化现象的一般规律，从而对第二语言教与学提供启示和参考。     

外语学习"僵化"现象及其克服--兼谈少数民族学生的英语学习和教师教学的优化问题

在英语学习过程中,学习者会因不同的因素而产生学习停止不前的状况,这种僵化现象在少数民族学生中更为严重.文章通过少数民族学生的情况对僵化现象的原因进行分析,进而提出必须优化教师的教学行为,以期对僵化现象进行防范、推迟和克服.     

探寻英语教学中语言僵化现象的缓解方法

多数的英语学习者,都会在学习的瓶颈期遇到语言僵化现象。本文针对语言僵化的起源,产生的原因,在英语教学中的表现等多方面进行分析和研究,探讨了一些缓解英语教学中僵化现象的手段和策略,希望对英语教师和学习者有一定的启发。     

外语学习中的僵化现象

语言僵化是外语学习中的一个普遍现象。本文从学习者的情感因素、母语干扰、教师和教材几个方面分析了语言僵化产生的原因,并提出防止僵化的几个方法。     

浅析语言僵化现象及对策

语言僵化现象是外语学习中的一个常见问题。本文阐述了语言僵化的概念、分类、出现语言僵化现象的原因及在外语教学中如何克服与消除语言僵化现象,以期对提高外语学习和教学起到一定指导作用。     

高校学生英语学习僵化现象研究

僵化现象是指外语学习者在外语学习达到一定程度之后处于原地踏步的停滞状态.在高校的英语教学过程中,学生普遍存在着英语学习僵化问题.这些僵化问题在不同程度上阻碍了学生对目的语的进一步掌握,甚至严重地影响了他们的语言交际能力的发展.本文探析了高校学生英语学习僵化现象的分布轮廓,并提出相应的教学改革的对策,包括:引发学生学习主动性,激发学习英语兴趣;营造宽松和谐的英语情景,为学生相互交流提供最佳的环境;加强师资培训,提高教学中语言输入的质量.     

僵化现象的中介语语用学视角

中介语僵化现象是目前二语习得研究中的一个重要成分.僵化现象主要有语言的僵化和语用的僵化两个方面,本文从中介语语用学的角度分析中介语僵化现象及其原因,并指出培养语用能力可以克服一些僵化现象.     

外语学习中的语言僵化及对策

美国著名语言学家Larry Selinker发现多达95%的第二语言学习者不能最终达到本族语学习者同等的语言能力,于是在1972年首次提出了"语言僵化"这一概念。根据Selinker的解释,语言僵化就是母语中的一些表达方式、规则和次系统会常常出现在中介语中,并且不会随着学习者年龄的增长、所接受的有关     

外语学习“僵化”现象及其克服——兼谈少数民族学生的英语学习和教师教学的优化问题

在英语学习过程中，学习者会因不同的因素而产生学习停止不前的状况，这种僵化现象在少数民族学生中更为严重。文章通过少数民族学生的情况对僵化现象的原因进行分析，进而提出必须优化教师的教学行为，以期对僵化现象进行防范、推迟和克服。     

交际策略在外语学习中的作用初探

在即时交际中,当交际可能因交际者语言能力不足而中断时,交际策略作为一种应急补救措施,可以维持交际渠道畅通,使交际最大化。在外语学习中,恰当运用,可以降低学习者的情感阀,克服焦虑心理,增强自信心,在交际中获得更多语言输入,推进语言发展;运用不当,可能使学习者过度依赖交际策略,导致词汇化语言,过早出现语言僵化。在外语教学中,教师要有意识地培养学生正确使用交际策略的能力,以发挥其长处,抑制其弊端。     

汉英中介语僵化/石化研究及其教学意义

外语学习者生产的语言———中介语在向目的语过渡的任何阶段都会产生僵化或石化现象。中介语僵化严重阻碍其向目的语过渡的进程,影响了学习者对目的语的熟练掌握。文章试图对中介语僵化产生的原因进行分析,以期找到一些预防措施并予教学以启示。     

我国英语学习者中介语僵化现象研究述评

国内中介语僵化现象的研究内容主要集中在多种理论下的僵化的成因研究、学习者书面语僵化研究、学习者口语僵化研究和不同群体的学习者中介语僵化研究四个方面,但同时国内的僵化研究仍然存在不足之处。     

英语教师怎样帮助学生克服焦虑情绪

在英语学习中,焦虑是影响语言学习的重要因素之一.焦虑心理如及时采取有效措施加以克服,就会随着时间的流逝而消失.如果语言学习不断给学习者带来焦虑,就会对语言学习造成严重影响,直至使学习者最终放弃学习.因此.英语教师要在教学过程中采取有效措施,帮助学生克服语言学习中的焦虑情绪.     

外语学习中的词汇僵化与纠错式反馈研究

词汇僵化是外语学习过程中难以避免的问题。关于其形成的机制众说纷纭,至今没有一个统一的认识。词汇僵化错误具体表现在音韵、形态音位、句法与语义四个方面。从理论上讲,僵化一旦形成就无法从根本上得到根除,但采用有效的手段尽量减少语言产出中的僵化并非决无可能性。本文通过实证研究验证了使用纠错式反馈引导学习者自行纠正课外作文中的僵化错误可以有效减少语言产出中的词汇僵化现象的假设。     

二语习得中的语言僵化现象及对策研究

语言僵化现象一直是二语习得研究的热点之一,也是外语语言学习中一个非常难以解决而又急需解决的难题.本文探讨了僵化现象的分布状况、起因、形成过程,并提出了如何在外语教学中帮助学生克服僵化,提高教学效果,期望对外语学习理论研究给予一定的参考价值,能够启发外语学习者和教学者,使外语学习者和从事外语教学者在学习和教学工作中更加有的放矢,收到事半功倍的效果.     

网络环境下英语教学可预防中介语僵化

中介语僵化现象是外语学习中不可避免的。探讨僵化的起因对弄清语言习得的内部过程具有重要意义。分析中介语僵化的主要原因,并根据Krashen的输入假设理论和Swain的输出假设理论提出:网络环境下的英语教学有利于提高学习者的语言输入与输出能力,从而预防中国学生中介语僵化的过早出现,使其最大限度地掌握目的语。     

心理语言学对外语教学的启示

心理语言学是认知语言学的一个分支学科,研究个体学习语言的内在能力;外语教学微观性地研究语言教学的各种因素包括教材、教学方法、学习者动机等。本文从教学方法、学习者和对语言错误的态度三个方面阐述了心理语言学对外语教学的启示。外语教学者和语言教师应该了解心理语言学基本原理,适当地培养和发展学习个体的智力和非智力因素以促进英语教学。