弹力带健身操对中小学生力量素质影响的实验研究

研究旨在通过对中小学生进行弹力带健身操训练,观察该训练方案对学生力量素质的影响。结果发现:经过10周的弹力带健身操训练,各年龄组实验班学生的实心球/投沙包、立定跳远、握力、仰卧起坐等反映上下肢及躯干力量素质指标都有明显增加,与实验前相比呈显著性差异。     

不要“拉绳效应”

管理学上有个著名的拉绳实验:把被测试者分成2人组、3人组、8人组,要求各组尽全力拉绳。测试的结果是:2人组的拉力是2人单独拉力总和的95%,3人组的拉力是3人单独拉力总和的85%,而8     

方方面面说弹力

弹力是一类很重要的性质力．全面认识、深刻理解它要从以下几个方面入手． 1.弹力的概念 发生形变的物体对与之相互接触的物体所产生的力．     

弹力问题

一、弹力的产生问题 例1学习了弹力知识后，小虎和一帮伙伴展开了激烈的讨论．你认为他们的看法中正确的是（ ）。     

对弹力的误解及其纠正

本文通过搞清弹力定义中分析施受物体、胡克定律实验以及弹簧测力计和裸弹簧的对比分析等来理清弹力分析问题思路,化解理解误区,突破难点,掌握此类问题解题思路。     

浅谈弹力是否突变问题

详细分析物体在弹力和其他力作用下处于平衡状态,当某一力突然消失后,求物体的加速度问题,即弹力的突变问题。     

三类关于弹力的易错题

易错类型一：不理解弹力产生的条件 弹力的产生须同时具有两个条件：①两物体直接接触；②两物体之间有弹性形变．直接接触是产生弹力的前提条件，若无接触，也就无弹力可言．     

探究轻质杆弹力的方向

关于杆的弹力方向判定是高中物理的难点，本文试从弹力产生的本质原因加以讨论，从而对弹力方向判断有一个初步的认识．     

弹力理解中的错误问题分析

弹力和摩擦力的分析是受力分析的基础,受力分析又是解决力学问题的基础。引发学生受力分析错误的一个主要原因是对弹力概念的理解错误,这又进一步会影响到对由它产生的摩擦力的分析。引起弹力理解错误的原因有两方面,一是由于它的基础性,经历从初中到高中长时间的学习,复习中较易被师生忽视;二是由于阶段性的学习中缺乏必要的梳理和归纳,学生对这一概念的建构不完善。因此,高三物理教学要重视对弹力概念的复习。本文着重于从弹力存在的判断、不同物体或接触面间所产生弹力的特点、弹力的突变这三个学生出错率较高的方面进行分析,以帮助对弹力概念的理解。     

力学中的弹力、摩擦力分析方法

力学中受力分析是力学内容的重要环节,特别是微小形变产生弹力和静摩擦力的分析．是高中生感到特别困难知识点,能否突破这一难点．关系到学生是否能够很好掌握力学知识。在分析弹力、摩擦力时可以从三个方面着手：一是根据各力的产生条件．运用假设法或二力平衡分析;二是结合物体的平衡条件分析：三是运用牛顿运动定律结合物体运动来分析。     

浅谈弹力与摩擦力的临界问题

临界问题是高中力学中的一个关键问题,目前备受大型考试的青睐与关注。这一问题涉及物体在临界条件下所处的运动状态,需要分析该种状态下物体的受力情况,用以确定变化范围。本文结合人教版教材高一大纲的内容,浅谈有关弹力与摩擦力的临界问题,从而为研究圆周运动的临界问题打下坚实的基础。     

浅说“弹力”

1 弹力的产生 （1）发生弹性形变的物体，由于要恢复原状而对引起它形变的物体产生的作用力叫弹力。 （2）产生的条件：一要有接触；二要有弹性形变（两个条件缺一不可）     

《弹力》的探究性教学设计

本文主要从设计思想、教材分析、教学准备及教学过程、反思等几方面对高中物理<弹力>这节课进行探究性教学设计,以供交流.     

《弹力》的探究性教学设计

本文主要从设计思想、教材分析、教学准备及教学过程、反思等几方面对高中物理《弹力》这节课进行探究性教学设计，以供交流。     

杆、绳弹力有不同

轻绳只能发生拉伸形变,绳的拉力只能沿绳且指向绳收缩的方向,若绳子未打结,绳的张力处处相等;若绳子打结,结点把绳子一分为二,结点两边绳的张力可以不同．     

论现代知识女性与健身操

通过对现代知识女性体育意识现状的分析,阐明现代知识女性从事健身操锻炼的必要性,并提出科学进行自我锻炼的方法     

学生在弹力认识上的六大误区

弹力是高中物理中一种常见的重要的力。发生形变的物体,由于要恢复原状而对跟它接触的物体产生力的作用,这种力叫弹力。由于弹力产生的不确定性,学生对弹力的认识和理解上常常存在误区,容易发生错误,值得教师重视,文章对此作些分析探讨。     

有摩擦力，肯定有弹力

产生弹力的条件是相互接触且挤压．产生摩擦力的条件是：1．相互接触且挤压;2．接触面粗糙;3．有相对运动的趋势或相对运动．     

探寻弹簧弹力做功类试题的命制思路

本文通过例析,揭示了命制弹簧弹力做功类试题的两种主要思路,一是通过其他途径求解,如利用F-x图像变通、利用功能原理转化;二是让弹簧弹力做功为0,即选取特殊位置回避.     

探究出精彩——赏析“弹力”课堂教学

前不久,笔者在＂名师课堂＂中聆听了特级教师夏老师的课＂弹力＂.师生合作,共同探究,精彩纷呈,亮点多多,给笔者的最大启发是＂探究出精彩＂.本文与大家一同来领略、分享教学中的精彩.