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刘凯 《大学.研究与评价》2011,(11):36-39
我国高等教育进入大众化阶段后,高等教育系统出现了分层,老牌本科院校转向研究生培养等更高层次,而新建地方本科院校承担了大众化的主体任务。截至2010年3月,我国新建地方本科高校有261所,占全国同期792所普通本科高校的32.95%。 相似文献
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构建和谐大学校园是建设社会主义和谐社会重要的组成部分,也是高等教育事业发展的现实需要。据统计,自2000年起,全国有一大批高等专科学校升格为本科院校。至2008年,全国普通本科院校达755所,其中新建本科院校达286所,占本科院校的38%,形成了一类新型的本科教育。应用型本科院校绝大多数由这些新型本科教育转化而来,具有新升格、地方性、应用型、合并院校等突出特点。 相似文献
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从上世纪末起,我国高等教育进入超常规的快速发展阶段,各地通过合并、升格等方式新建了一大批本科院校。目前,全国普通本科院校有700多所,其中新建本科院校有240多所。不可否认,新建本科院校在我国当前高等教育中是较为薄弱的部分。提高高等教育质量,建设高等教育强国,应当高度关注新建本科院校的发展。 相似文献
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新建本科院校科学定位的思考 总被引:2,自引:0,他引:2
新建本科院校如何科学定位是学校发展的关键所在。本文阐述了对高校定位的认识,分析了新建本科院校的共性特点和科学定位面临的难度,提出了新建本科院校科学定位的思路。 相似文献
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2000年以来,全国新增本科学校140多所,未来几年,还将新增部分本科院校。近年来,高校扩招的主要任务落在了新建本科院校身上,其在校生规模在全国高等教育中占有很大比重,为加快我国高等教育大众化的进程做出了积极的贡献。新建本科院校建设虽然起步较晚,并承担了繁重的扩招任务,学校的改革、建设和发展的任务还十分艰巨。 相似文献
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新建本科院校是20世纪末特别是进入新世纪以来新组建、升格的本科院校。新建本科院校的出现,不仅优化了全国高校结构布局,也为促进高等教育地方化和大众化做出了积极贡献。新建本科院校已成为我国本科高等教育重要新生力量,承担了我国三分之一左右的本科生培养任务。2011年全国具有普通高等学历教育招生资格的普通本科院校共820所,其中新建本科院校291所,占本科院校总数的35.5%。但 相似文献
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关于新建本科院校内涵建设的探索与思考——以常熟理工学院为例 总被引:3,自引:0,他引:3
傅大友 《常熟理工学院学报》2008,22(6):10-16
新建本科院校是指1999年以来,随着我国高等教育规模的扩张和高等教育体制改革的不断深化,在原有的专科学校基础上,通过独立升格或合并办学由教育部批准组建的普通本科院校。全国现有新建本科院校约200所,已成为我国高等教育的重要组成部分。作为一个正在崛起的新生力量,新建本科院校既面临着发展的机遇,又面临着严峻的挑战,可以说处在“黄金发展”和“矛盾凸显”并存的时期。这类高校如何实现科学发展,力争在较短的时间内建设成为合格的、具有鲜明个性特色和一定竞争力的本科院校,确实需要认真思考和探索。 相似文献
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地方本科高校指除中央部委所属院校外的所有高校。据教育部2012年年鉴统计.我国共有本科院校1145所.除部委属的109所.其余1036所均为地方本科高校(含民办本科院校390所)。在这些地方本科院校中。一类为新建本科院校.即1999年后升格为本科的高校.共计667所,对于这类院校来说.绝大多数已经将其发展方向确立为“应用型本科”,以开展应用型研究、培养应用型人才为己任;另一类为老牌本科院校。即在我国精英高等教育阶段就拥有研究生教育授权点的高校.共计369所. 相似文献
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新建本科院校占全国普通本科院校的三分之一,是我国本科院校中最年轻、最有活力、但也是最为薄弱的一部分。新建本科院校在师资队伍、专业建设、教学设施和教学经费、教学管理和质量监控等方面存在诸多共性问题,开展新建本科院校教学工作评估具有承前启后的意义,既要继承上一轮评估的经验,又要考虑新建本科院校的实际情况,有所扬弃,在评估方法上要以信息化建设为基础,重视前期调研,提供帮扶和咨询服务,委托地方评估机构分区域评估,为下一轮评估和构建中国特色的评估体系积累经验。 相似文献
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陕西现有5所民办普通本科高校,占全国同类院校的1/5。民办普通本科院校如何发展,科学定位非常重要。该文从民办本科院校的办学性质、办学方向、办学方针、培养目标、办学类型、办学层次、专业设置、办学面向、办学规模、办学特色等十个方面进行探讨。 相似文献
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从1999年至2007年,教育部先后批准建立了208所普通本科院校,占全国740所本科院校的28%。多数新建本科院校是由办学历史较长、办学基础较好的专科院校升格或是由几所同层次学校合并升格而成的,原有的师资无论在数量上还是质量上都不能满足本科层次教育教学的需要。为了提升学校的办学质量,顺利通过本科合格评估,新建本科院校逐年引进一大批不同学历层次、不同院校的毕业生充实教师队伍, 相似文献
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我国新建本科院校的设置情况分析及其启示 总被引:3,自引:0,他引:3
我国高等教育自1999年开始大规模扩招,新建了一大批本科院校,其数量已达到普通本科高校数量的1/3,成为我国高等教育的重要组成部分。系统地回顾我国新建本科院校的设置进度、科类结构与区域分布等情况后,对其进行了较全面的分析总结,并为今后的发展提出了若干建议。 相似文献
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转型发展背景下新建本科院校面临新的机遇和挑战,明确办学定位直接关系到新建本科院校的生存和发展,但是当前新建本科院校在办学定位上存在诸多问题,文章以贺州学院为例,分析了转型发展背景下新建本科院校必须顺应高等教育发展的新形势,科学定位,不断推进向应用技术型高校转型发展. 相似文献
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上世纪末以来,伴随着我国经济社会的快速发展和高等教育大众化的不断推进,一大批专科层次高校和独立学院“升格”、“转设”为本科院校,成为“新建本科院校”。目前,这类院校数量已超过普通本科院校总量的1/3,成为我国高等教育的重要组成部分,也是我国高等教育研究的一个重要领域。新建本科院校迫切需要回答“办怎样的大学”、“要怎样办这样的大学”这两个根本问题,这既是摆在每一所新建本科院校面前的现实课题,也是摆在中国高等教育面前的时代命题。由常熟理工学院高等教育研究所所长顾永安教授主持的国家社会科学基金“十一五”规划课题“高等教育大众化背景下新建本科院校转型发展研究”的最终研究成果《新建本科院校转型发展论》(中国社会科学出版社2012年5月出版),抓住热点问题,很好地坚持研究的问题导向、实践导向和政策导向,很好地将高等教育理论研究与新建本科院校的发展实践紧密结合起来。 相似文献
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我国大学章程建设的目标——到2015年全面形成一校一章程的格局。章程建设对新建本科院校是个新课题。相比较于普通本科院校,新建本科院校在章程制定中,要特别厘清办学关系,要鲜明办学宗旨,要突出体现办学特色,要独立成章体现师生权益。同时,新建本科院校在无实践经验的基础上,要加强章程制定科学性研究。 相似文献
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近年来中国新建本科院校发展迅速, 办学定位已面临严峻的挑战和考验。办学定位是直接关系到高校生存与发展的关键问题, 各新建本科院校必须根据高等教育规律和经济规律, 在办学类型、办学层次、培养目标、服务面向、学科专业和办学规模等方面进行科学的定位, 以推动新建本科院校的健康发展。 相似文献