小学音乐教学中学生创新能力培养的初浅体会

科技的进步，社会的前进，向我们的基础教育敲起了警钟，培养学生的创新能力成了整个基础教育中不可缺少的一部分，音乐教育也成了培养学生创新能力的重要阵地。然而，当今的音乐教育中也存在着不尽人意的方而，要想在音乐教育中真正培养学生的创新能力，笔者觉得应重视以下几方面内容：[第一段]     

谈谈音乐教学中学生创新能力的培养

音乐教育是整个基础教育的有机组成部分,是素质教育中不可缺少的一部分,也是培养学生创新能力的—个重要渠道。如何才能在实施音乐教育的过程中培养学生的创新能力呢？     

探讨情感教学在小学音乐中的运用

音乐教学作为小学教育的有机组成部分,是以音乐作品为主要内容,对学生进行情感及审美教育,对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。可以说,如果偏离了情感教学这条主线,音乐教学就会迷失方向,就不可能起到陶冶高尚情操、培养健全人格的目的。     

浅谈新课程下的小学音乐教学

当前,随着我国教育体制改革深入发展,小学教学在新形势下也面临着全新的挑战。小学音乐是小学学科中的一门必学的学科,也是对于学生进行艺术教育的一门重要学科。 在当前应试教育依然占主导思想的大的社会氛围下,音乐课程往往是被人忽略的。但是,随着新的课程改革的进行,提升学生综合素质,特别是培养学生的一技之长和爱好日益被越来越多的家长所接受,这种形式的变化对于改善我们的音乐课堂教学有着非常重要的作用;但是,我们也要清醒地认识到,由于长时间学生对于音乐课的不重视,导致我们有些教师在上课的过程中也存在着应付的现象,这对于我们课堂教学的有效展开是极大的制约。因此,我们音乐教师应该充分利用大好机会,改善我们的教学,构建新的音乐课堂。     

小学音乐教学中情感教育四步教学法

情感教育是现代素质教育的有机组成部分，是素质教育目标之一，也是现代教育理念与教育创新的突破口。音乐是情感的艺术，音乐教学则是以情感人从而达到教育目的的过程。音乐学科本身具备丰富的情感教育素材和情感教学的优势。     

小学音乐教学之我见

在基础教育改革的不断深入中,音乐教学作为学校教育的重要组成部分,发挥着重要的作用。音乐教育是培养学生素质,从整体提高的有效途径,是个性化学习,优化学生素养的一种艺术活动。所以,广大教育工作者要关注音乐教育,尤其是小学阶段音乐学习,在基础起步阶段,让学生感受到音乐对自己良好的熏陶,从中获得积极向上的思维。为此,本人从以下几方面对小学音乐教学阐述一些个人的见解。     

小学音乐教学之我见

教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是音乐家的教育．而首先是人的教育。”一语道破音乐教育的真谛。小学音乐课是一门必修课程,随着课程改革的深化．其教育价值越来越受到重视。在音乐教育中．简单说．适当地创设情境是培养学生审美能力和创造能力的有机条件。作为教学多年的音乐教师,笔者将积累的点滴教学经验归纳如下。     

小学音乐欣赏课教学

音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,它能陶冶情操,培养学生对音乐的感受能力,提高其艺术修养水平。作为学生,从小接触这方面的学习尤为重要。在小学阶段的音乐教材中,一年级就已设置了音乐欣赏的内容,且内容广泛,涵盖古今中外的民歌、名曲,所涉及的知识也是丰富多彩。     

小学音乐教学中创新能力的培养

在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个核心问题。课程实施的基本途径是课堂教学。而学校音乐教育主要是通过课堂教学形式来实现的。如何在音乐课堂教学中培养学生的创新能力,达到激发兴趣,自主学习、积极参与、和谐互动的目的,是值得我们所思考的问题。作为教师应当不断提高自身创新意识,充分发挥音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面的独特作用,让学生在陶冶情感的同时,提高感受美、表现美、创造美的能力。     

浅谈小学音乐趣味教学

趣味是儿童认识世界的捷径,在教育教学领域中,很早就提倡快乐教学了,这是因为快乐教学在调动学生的积极性,培养学生的兴趣性及获取知识等方面都能得到事半功倍的效果,以下是我在教学中收到较好效果的点滴经验：     

浅谈小学音乐教学的艺术

小学音乐课程具有独特的特征,将"审美教育"与"相关文化"观念作为课程教学的重要组成部分。音乐课的任务不是培养专门的音乐人才,而是面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使之从中受益。一、小学音乐课程的特点音乐的课堂气氛非常轻松,活泼、愉悦是小学生非常喜欢音乐课的主要原因。在小学音乐教材中选择了许多适合于儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品,为教学工作提供了参考的依据。如何在轻松快乐的氛围中培养审美意识、获得美感是小学音乐教师关注的重点问题。从美学角度看,主动的审美意识是形成正确审美评价     

小学音乐趣味教学刍议

<正>进入21世纪以来,素质教育理念在中小学校越来越受到重视,小学音乐课程也是如此,音乐教学同样需要贯彻素质教育理念。传统的小学音乐教学枯燥乏味,早已不适应新课改的要求与目标,不适应新时期音乐教学的发展趋势。在新课改的背景下,小学音乐教学应更加体现趣味性,注重学生的感受和体验。小学音乐不同于其他类型的科目,它是通过体会与感受来进行教学,使学生在体会与感受中学习音乐。趣味教学模式在新课改中逐步被学生与教师所重视,本文     

心通与创情——谈小学音乐教学的“和”与“谐”

音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是小学音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱     

透视音乐教学中的“乱”

镜头一:在上音乐课《走进新疆》时,老师请几个同学到前面表演新疆舞的动作。话音刚落,有的同学就开始翻腕,有的转圈,有的移颈,教室里好不热闹,任老师喊破喉咙也没人理睬……镜头二:一节竖笛课上,老师刚想示范演奏,教室里很安静,忽然一个同学把竖笛放在嘴里吹出很怪的声音,于是全班哄堂大笑,教室里乱成一团……     

浅谈小学音乐教学的导入方法

一堂成功的课无一不是从导人新课开始就引人入胜的,对于小学音乐课,该用什么办法来导入才能达到引人入胜的效果呢？在教学实践中,我对以下导入新课的方法做了有效尝试。     

小学音乐教学创新能力的培养探究

针对处于小学教学阶段的学生来说,音乐学习显得非常有意义,音乐本身其实就包含数量中的的情感和乐趣,学生在对音乐加以一定程度地应用的基础上不单单可以得到音乐领域中的专业知识,也可以在对音乐加以一定程度地应用的基础上逐步对人文理念形成一定的了解,从而使得自身的审美能力水平得到一定程度的提升,最终使得自身的创新能力水平得到一定程度的提升。因此在小学音乐教学过程中,音乐教师应当予以学生感受、创新能力培养工作充分的重视,切实引导学生,使得学生可以逐渐在学习的过程中独立针对音乐进行鉴赏,并使得学生的创新意识水平得到一定程度的提升。     

试论小学音乐情境教学创设艺术

音乐课的本质指向是审美和鉴赏美,并在此过程中提升自己的情趣和品味,丰富自己的情感世界和心灵世界,培养自己对"真善美"的追求。小学阶段学生的知识体系和审美素养正处于关键的建构时期,相比于成人已经固结的定式思维,小学生的想象力和感知力比成人更为活跃,想象的世     

论如何奏响小学音乐教学的美妙旋律

音乐作为素质教育的重要组成部分,是一门具有艺术性的学科,承担着提高学生综合素质的重要责任,因此,教师要重视音乐教学,转变传统的教学理念,采用多样化的教学方法,激发学生的学习兴趣,调动学生的参与热情,让学生在广阔的天地中自由翱翔。     

在音乐教学中培养学生创造性思维

全面提高学生的素质，培养学生的创造性思维，是时代的呼唤，是素质教育的要求。所谓创造性思维，是在一定的知识积累基础上，创造性地解决问题，产生新的知识成果的思维过程。如何在音乐课堂中培养学生的创造性思维呢？音乐创造性思维主要体现在音乐欣赏和创作上，小学音乐教学不是培养专业的作曲家，而是要通过音乐教学去开发学生的创造意识，[第一段]