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严斌 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2010,(11):14-14
作文,本应是件很快乐的事,“我口说我心,我手抒我情”。但是,传统的作文教学割断了作文与生活的联系,堵塞了孩子们的思维的河床,折断了孩子们想象的翅膀……孩子,这只欢乐出世的小鸟,刚在作文的同林中体味到自由欢畅,就不幸被装进了传统作文的牢笼,清脆的喉咙变得枯涩、暗哑,飞翔的翅膀束缚着。 相似文献
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王月娥 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(8):30-30
“作文是老师让我写的,因此我不喜欢写”成了目前学生作文积极性不高,作文水平底下的最直接原因,作文与快乐在学生的眼里似乎是很难共处的两个词。而真正想让学生的作文焕发出生命力,只有让学生从心理上认同作文,接受作文,喜欢作文。对此,本文将试着从以下几方面来探讨。 相似文献
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一位同学在练笔中写道:“一接触作文,我就生讨厌之情。我讨厌那像铁索似的作文题目,让我难展身手;我讨厌那千篇一律的作文内容,一百年不变。”的确,大多数同学往往为分数而作文,结果作文被当作编造谎言的园地,成了折磨心灵的苦差事。其实,作文是表情达意的工具,应该是快乐的事。心中不快,通过作文宣泄,达到心平气和;心中欢喜,通过作文诉说,心情恢复平静。在作文里,可以上天入地,呼风唤雨;可以嬉笑怒骂,痛快淋漓……因此,必须把作文当作自己的伙伴,当作贴心的朋友,对它哭,对它笑,享受快乐作文。那么,怎样才能让同学们享受快乐作文呢?一、和作… 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(10)
正快乐的作文,又因作文而快乐,这是广大师生的写作追求。那么,什么是快乐作文呢?快乐作文很早就有,但一直没有明确的定义,有人说,快乐作文就是追求作文课堂的快乐气氛;有人说,快乐作文就是作文教学中教师"教"得快乐,学生"学"得快乐……我认为,"快乐作文"是一种理念,是一种"要我写"到"我要写"的理念转变。快乐作文就是让学生能够轻松快乐地学会写作文,能够在写作中感受到快乐,能够在与他人分享作文中感动快乐。实施快乐作文教学法,就是要激发学生对写作兴趣,培养学生的观察能力,使学生由怕写作文逐步变为乐于写作文,让学生 相似文献
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获奖感言:我快乐,因为我的作文得奖了。我非常喜欢画画,也喜欢写作文,当我将两样结合,获得了意想不到的收获。虽然得奖了,但我的作文还有许多不足之处,切不可骄傲自 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(33)
<正>写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感。"通过"我手写我口"的实践,学生自我学习的积极性明显提高。生活中,我们不难发现:孩子们之间的聊天,那真是高谈阔论、风生水起。可是他们写的作文却是那样的惨白无力、空洞无物。于是,我尝试在孩子们的"说"和"写"之间搭一座桥——口头作文,逐步提高他们的写作能力。如何指导学生口头作文,让作文真正成为学生发自内心的倾诉,成为自己真情的表露?我的做法如下: 相似文献
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刘颖 《北京教育(高教版)》2008,(6):33-33
金秋九月,送走毕业班的我融入了三年级语文组这个新家庭。作为长期教高年级的老师,第一次教刚刚接触作文的学生写作文,特别是改作文,这还真难住了我。于是,我以此作为教学专题展开了研究。 相似文献
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如何才能提高学生的作文水平呢?这是一个很复杂的问题,决不是一篇文章能够说清楚的事。不过,快乐作文一直是我平时作文教学的指导思想,"永远鼓励"是我提高学生作文信心的良好方法。快乐作文包括作文的全过程:生活观察、感悟联想、作文指导、合作交流、佳作展示、作文评讲、文学讲座。就作文评讲而言,我努力地让学 相似文献
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李东国 《中国科教创新导刊》2009,(27):168-168
现在国家实施素质教育,对教育教学提出了新的要求。作文来自生活,表现生活。生活天天快乐的过,应该作文天天快乐的写。因此,我认为素质教育下的新作文观应是:快乐生活与快乐作文同行。 相似文献