浅析Na^＋和K^＋在神经细胞膜上的运输方式

静息状态时,Na^＋和K^＋除了通过Na^＋-K^＋泵直接消耗ATP以主动运输方式通过细胞膜外,还可以通过非门控的漏钾漏钠通道以被动运输方式通过细胞膜;兴奋状态时,Na^＋和K＋^则主要通过离子通道以被动运输方式快速通过细胞膜。     

中华绒螯蟹在不同盐度下鳃Na^＋／K^＋—ATPase和ALP活性的变化

测定了中华绒螫蟹在从淡水到咸水的过程中，鳃Na^ ／K^ -ATPase和ALP活力的变化。在24h内，从淡水转移到10‰，20‰和30‰盐度时，鳃Na^ ／K^ -ATPase的活性显著增加，但各盐度梯度问变化不明显；在20‰时，活力随着时间的延长而上升。鳃ALP活力在从淡水到咸水的24h内无显著变化，在20‰时。随着时间的延长，ALP的活力呈下降趋势。     

细胞膜Na+-K+主动输运过程的热力学分析

研究分析了Na^ -K^ 在跨膜主动输运过程中，细胞能量(由ATP分解提供)在各阶段的耗散情况．并且把ATP酶视为一个子系统，探讨了其在一个循环中发生的生物物理过程的规律性，对于深入了解细胞生命活动的内在机制提供了一种有益的研究方法。     

Na^＋的内流是主动运输吗？

神经冲动的传导过程中,动作电位的产生主要是由于Na^＋的内流引起的。那么Na^＋的内流是否耗能？动作电位又是如何恢复为静息电位的呢？而静息电位的产生主要是由于K^＋的外流引起的,那么K^＋的外流是否耗能？学生普遍对Na^＋的内流和K^＋的外流究竟是自由扩散还是主动运输存在疑问。下面就这一问题谈谈我的一些看法。     

Na^＋、K^＋、Ca^2＋、葡萄糖及渗透压对泥鳅精子活力的影响

为开展泥鳅的人工繁殖提供依据,观察泥鳅精子在0～407.4kPa的NaCl、KCl、CaCl2和葡萄糖溶液中的活动情况。在NaCl、KCl、葡萄糖溶液中,泥鳅精子的快速运动和寿命的变化规律基本一致。精子活力与寿命的最适渗透压介于67.9～203.7 kPa。CaCl2溶液对精子活动起抑制作用,Ca2＋引起精子的聚集。并且随着Ca2＋浓度的增大,对泥鳅精子的聚集和抑制程度加重。     

高校C＋＋语言课程的教学探讨与实践

结合C＋＋语言课程的特点,精心选择教学内容,综合应用各种教学方法和模式,优化组合教学手段,灵活运用各种教学设备和资源,采取由浅入深、循序渐进的方式开展教学工作;不断践行教学改革,强化上机实践教学环节,注重学生能力培养;教学实践表明,较好地完成了教学任务,解决了教学过程中遇到的关键问题,取得了预期的教学改革研究成果,提高了学生利用计算机程序语言解决实际问题的能力,教学效果良好。     

Java与C＋＋几个容易混淆之处的比较

Java是从C＋＋基础之上发展过来的,它们有许多相似之处,但也有不少显著的差异,学生在学习过程中容易出错。文章针对教学中发现的两者之间几个容易混淆的内容,对它们进行了简单阐述,希望对大家的学习有所帮助。     

CuC^＋和CuN^＋基态的分子结构与光谱属性带

在Cu的有效核势近似下,利用密度泛函理论的B3LYP方法,对CuC^＋和CuN^＋基态的平衡结构进行了理论计算,并对两者基态的势能面进行了单点能扫描.计算结果表明,两者在平衡位置附近（0.75Re-2Re）的势能曲线能用Dunham函数来拟合.同时计算了CuC^＋和CuN^＋基态的光谱常数,并把得到的光谱常数与已有的结果进行了比较.部分光谱数据是第一次给出报道.     

C＋＋专业课程教学中多媒体与传统教学法的优化结合

C＋＋程序设计是计算机专业的基础课程,在计算机专业教学中具有很重要的课程地位.在进行C＋＋专业课程教学中,如何使用多媒体教学法与传统教学法,取得良好的教学效果,是做好教学工作的主要问题之一.结合传统教学法与多媒体教学法的特点,对比分析两种教学法在C＋＋专业课程教学中的优劣,探索如何在C＋＋教学实践中实现多媒体教学法与传统教学法的优化结合,从而达到较好的教学效果.     

羟自由基及其在生物体内的平衡机制

本文综述了羟自由基的理化性质及其在生物体内的产生,清除,修复和利用机制.并指出;羟自由基与其他活性氧自由基之间有着十分密切的联系,一定条件下可相互转化.研究生物体内自由基的这种平衡机制有着非常重要的意义.     

＂get＋过去分词＂与＂be＋过去分词＂的六点区别

两者的区别是多方面的,归纳起来主要有以下几点。     

高职教育“实学＋实练＋实用”教学模式的思考与实践

坚持“教育与生产劳动和社会实践相结合”是提高高职院校人才培养质量的基本方针。文章以“两结合”思想为指导,剖析了“实学＋实练＋实用”教学模式的深刻内涵和基本要求,并结合实际探讨了实施“实学＋实练＋实用”教学模式的途径和方法。     

高等职业教育“实学＋实练＋实用”教学模式的思考与实践

坚持＂教育与生产劳动和社会实践相结合＂是提高高职院校人才培养质量的基本方针。本文以＂两结合＂思想为指导,剖析了＂实学＋实练＋实用＂教学模式的深刻内涵和基本要求,并结合实际探究了实施＂实学＋实练＋实用＂教学模式的途径和方法。     

“3＋1＋X”大学英语教学模式的构建与成效

多媒体和网络技术的迅猛发展为探索新的大学英语教学模式提供了契机,也对新建本科院校大学英语教学提出了更高的要求。辽东学院从2004年实施教改,经过九年的教学实践和探索,逐步建构了多层次、多模块、多元化的特色鲜明的“3＋1＋X”大学英语教学模式。     

“神经系统的结构与功能”(第一课时)的教学设计

应用"问题—讨论"教学,"以图导学,以问促学",逐次剖析神经冲动产生与传导的机理和过程。     

“1＋X＋Y”教学模式与聋童康复教育的实验研究

科学、有效的教学模式是聋儿康复成败的关键。在高校与聋儿康复机构之研究共同体框架下,致力于“1＋X＋Y”教学模式的实验与研究,探索适合中国国情的聋儿康复教育运行模式、可行的康复方法及相关理论,为实现聋儿全面康复服务。     

机电一体化技术专业基于“2＋0.5＋0.5”教学模式的教学改革研究与实践

文章借鉴国际高等职业教育的经验,结合经济发展对机电一体化复合技能型人才的需要,以安徽国防科技职业学院机电一体化专业实施基于＂2＋0.5＋0.5＂教学模式的教学改革研究与实践为案例,详细阐述了该专业职业岗位的确立和人才培养目标的定位、课程体系构建、课程建设和教学模式改革、教学评价体系改革、实施大赛引领战略五个方面的具体内容。     

Na＋通道、K＋通道＼Na＋-K＋泵的区别与应用

简要阐述了细胞膜上Na+通道、K+通道、Na+-K+泵的区别以及在物质运输中的应用.     

汉语持续体意义的表达形式：“VP＋着”与“VP＋中”的句法功能比较

在表达持续体概念上,汉语有两种表达形式“VP＋着”和“VP＋中”,二者在表达意义上有一定的共性,但二者又不可简单进行同义替换,还存在一定差异。本文从语法功能的角度探讨二者的异同。