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1.
蔡民 《中国校外教育(理论)》2008,(10)
情感因素是影响初中生物学教学效果的主要因素之一.本文分析了情感教育的内涵,从道德感、理智感和审美感三个方面剖析了初中生物学教学中情感教育目标所包含的具体内容. 相似文献
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情感因素是影响初中生物学教学效果的主要因素之一。然而当前在初中生物学教学实践中存在着重认知、轻情感的现状,使得一些学生被动学习、厌倦学习,结合教学实践探讨了在初中生物学教学中进行情感教育的必要性与可行性。 相似文献
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新课程标准强调生物课程的学习过程就是学生主动建构知识、发展能力并形成正确的情感态度与价值观的过程。生物学是一门以实验为基础的自然科学,实验教学过程中蕴涵着丰富的情感教育资源,相比理论教学更具有得天独厚的优势,是进行情感教育的有效手段和重要契机。那么,如何在生物学实验教学中采用行之有效的策略落实情感教育的目标呢? 相似文献
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新课标要求在中学生物学教学中渗透情感教育.进行生物教学的情感教育,要建立融洽的师生关系,要挖掘教材中的情感素材,要创设情景,要运用热点问题,以达成情感教育目标. 相似文献
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《全日制义务教育生物课程标准(实验稿)》明确指出生物课程目标由知识、能力和情感态度与价值观3个方面组成,教学是以教育目标定向的活动,在初中生物学教学中要有效地实施情感教育,就必须先确定情感教育目标。 相似文献
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生物学教学中应重视人文精神培养 总被引:3,自引:0,他引:3
生物学教学理应担当起人文精神培养的重任,将生物学知识、技能的教育与人文教育有机结合起来。实现生物学教育的人文价值,必将对学生的未来发展提供强大的推进动力和情感支持,应采取多种策略提高学生的科学素质和人文素质。 相似文献
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笔者在多次听课中发现,绝大多数教师在生物学教学中往往过多地重视能力目标和知识目标,却忽略了情感目标,或者只是使情感目标成了一纸空文,没有真正地走出“重智商,轻情商”的误区。实践表明,在生物学教学中贯穿情感教育,看着得天独厚的优势。 相似文献
10.
在传统的生物教学中,科学知识与情感态度价值观明显被分割,致使生物教学教育与社会生活严重脱节,造成生物学教育在情感态度价值观方面的缺失. 相似文献
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薛立国 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(2):213-215
情感教育是现代教育体系的重要组成,生物学教师既要重视认知目标和能力目标的教学,也要关注情感教学目标的实施,研究生物课情感教学目标实施的特征和问题表征以及实施原则和应具备的条件,将有助于现代教育理念在中学素质教育中发挥积极作用。 相似文献
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在生物教学中如何唤起学生积极的情感,把注意力引导到教学目标的实施上,是实施素质教育的必然要求和重要内容。将情感教育运用于生物教学中,一方面需要教师的教育情感作支撑,另一方面需要通过生物学自身的情感内容来加以渗透,如此方能取得理想的效果。 相似文献
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生物学作为一门自然科学,它的内容生动活泼、丰富多彩、趣味无穷,在实际教学中,可以利用学科特点,开展情感教育.开展情感教育不仅能提高课堂教学效果,而且还能有效地提高学生的生物素养.下面谈谈在生物课堂教学中开展情感教育的几点体会. 相似文献
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治瑜 《中国校外教育(理论)》2010,(6):128-128,130
本文从生物学教学方法、运用直观教具、情感教育、加强实践性教学环节、开展课外活动等方面探索生物学教学中学生学习兴趣的培养。旨在有意识地激发学生潜在的学习兴趣,努力提高生物学教学质量。 相似文献
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浅议生物教学渗透情感态度与价值观教育 总被引:1,自引:0,他引:1
曾章钗 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(2):148-150
情感态度价值观教育是生物新课程三大教学目标之一,对于构建和谐社会,促进青少年身心健康成长具有重要意义.阐述挖掘生物学教材的内涵,适时渗透情感态度价值观教育的方式方法与途径. 相似文献
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摭谈“幼儿师范生物课的情感教育” 总被引:2,自引:0,他引:2
在幼儿师范生物学教学中,学生仅掌握生物学基础知识、基本技能和基本能力等是不够的,还必须促进幼儿师范生德、体、美、劳的综合教育和知、情、意、性、行的和谐发展,共同实现幼儿师范生物学教学目标。下面结合我的教学实践谈谈浅薄的看法:一、弘扬爱国主义精神,进行情感教育 相似文献
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从利用学科知识、通过探究实验、借助生物美学教学和将生物学知识与生活实际相结合四个方面对中学生物学教师在教学中渗透情感教育提出了相关认识与建议。 相似文献
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教学活动是师生进行信息传输与情感交流的过程。教育心理学认为情感和认知过程紧密相连,认知是情感产生的基础,情感产生于认知,它又反作用于人的认知活动。一般来说积极的情感是认知活动的内驱力,而消极的情感则是认知活动的阻力。那么在生物学课堂教学中,如何运用情感促进教学? 相似文献