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1.
“作者胸有境,入境始与亲。”创设适切的阅读情境,是优化阅读的重要途径。教师要善于创设鲜明可感的情境,勾连文本与情境,导引学生披文、人情、入境,进而激活语言图式,变静态文字为鲜活场景,从而达成学生与文本的深层对话。 相似文献
2.
情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需求而产生的态度体验,是人类文明的凝聚、内化与升华,是人们复杂心理活动的一种反映。情感是作家创作和读者阅读的润滑剂、催化剂。体验是指人们在对事物真切感受的基础上产生情感并生成意义的活动。在阅读教学中,体验就是让学生直接接触阅读材料,从自己的生活经验、内心需要出发,调动各种感官,设身处地、入情入境、全身心地走进作品,对作品进行切身感受、仔细体味、深入揣摩的实践活动。 相似文献
3.
贺国财 《全国优秀作文选(高中)》2014,(1)
正在农村小学的阅读教学中,随着课改的推进,学生口头表达的机会在增多,但由于学生动口不动手,总觉得热闹有余,语言实践不足。《语文课程标准(2011版)》明确指出:要重视写作教学与阅读教学之间的联系,善于将读与写、说与写有机结合,相互促进。小学语文中有许多优美的篇章,这些信手拈来的词语、句子、段落或是思想、感情、精神等,都非 相似文献