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朱振 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(5):51-51,48
记叙文是以写人叙事、绘景状物为主体,以叙述和描写为主要表达方式来表现作者对生活认识和体验的一种文体。近来笔者在批阅学生作文时发现:有些学生在确定了对象、事件和主旨之后,或因急于表现主旨,缺乏对人物、事件、环境等表现载体进行细腻地铺陈、渲染、描绘,甚至在开头就直白地把"主旨""喊"出来;或也安排了人物,设计了情节,但在表现过程中叙述有余,形象不足,缺少细腻描写,致使形象无力,主题表现平淡、抽象,缺乏表现力。鉴于此,笔者结合实例,浅谈几点让记叙文语言生动一点的对策。 相似文献
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王代福 《中学生读写(初中)》2007,(6):6-10
记叙文就是写人记事的文章。这类文体是现代文阅读的重点考查对象,它以记叙、描写、议论和抒情为表达方式,以写人叙事、写景状物为主要内容,中心思想也往往通过叙事来表达。记叙文阅读的主要考点有:记叙的要素、顺序、线索、人称,记叙的中心和材料.记叙中的议论和抒情等。 相似文献
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佟征 《中国校外教育(理论)》2015,(3):78-79
记叙文是我们生活和学习中最常用到的文体,以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容。记叙文的语言主要以叙述为主,除了这个特点,记叙文的语言还有哪些特点呢?本文从写人记事、写景状物、小说和戏剧四个方面对记叙文的语言特点进行分析,并对这四种文体的语言进行比较。 相似文献
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时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果是记叙文的六要素。内容具体形象,是记叙文最基本的要求,只有具体形象地写人叙事、写景状物,才能有效地感染读者。下面就向同学们介绍几个写记叙文易于掌握的小方法: 相似文献
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《小雪花(小学生成长指南)》2011,(12):12-15
我们从小学接触作文开始,最早写的就是记叙文,一直到初中,我们还是不断地在写记叙文,记叙文可以分为写人记叙文和叙事记叙文,怎样才能写好一篇写人记叙文呢? 相似文献
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讲话是口头语言 ,作文是书面语言 ,两者在根本上是一致的。语言能力的形成并非一朝一夕之功 ,它与学生的阅历、知识 ,乃至人格等方面密切相关。三国时代大文人何晏在《论语集解》中曾说 :“凡事莫过于实 ,辞 ,达则足矣 ,不烦文艳之辞。”大意是 :所有事情没有比实实在在更重要的 ,文章的语言 ,通达就足够了 ,不必花心思去追求华艳的文辞。所以 ,对学生作文的语言运用上 ,首先追求的应是通达、顺畅、自然 ,能准确地把心中的意图表达出来的语言。完全没有必要为一两个形容词写不出而烦恼 ,更不必花太多的时间去苦思冥想。总之 ,把想的写出来就… 相似文献
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不管作文考试怎样风云变幻,记叙文依然是大多数同学的首选。自然,考场之中,争分夺秒、气氛紧张,各位同学也都拼尽全力、各出奇招。而此时的你,若能在追求立意高远、选材新颖的同时,在文章的关键部位构思时,能“多一点”,定会使你的文章更出众。 相似文献
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写人记叙文的重点是写出生动、鲜活、富有独特个性的人物形象,但在我们的实际写作中,许多同学笔下的人物往往千人一面,千言一腔.写老师,则是厚厚的眼镜、鬓角的白发;写农民,则是黝黑的皮肤、古铜色的脸庞;写小女孩,则是打着蝴蝶结……大千世界的人原本各具神态,各具特性,我们的作文何以遏杀人的个性呢?原因只有一个:漠视生活,缺少观察.每及作文,我们不是积极地从生活中找人物、找事件、找细节,而是从已有的作文素材中找素材、找捷径.范文应该学习,但学习范文决不是照搬人物、照搬事件、照搬细节,真正鲜活、独特的人物在我们的生活中,我们应该具备一双慧眼,把目光投向生活,关注生活中的各色人物. 相似文献
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中学生学习写作,不仅仅要做到文从字顺,表达准确,观点鲜明,还要力求文质兼美,让自己的语言生动形象起来,能够给人以美的享受。怎样才能使作文的语言生动起来呢? 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两住资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文)。以飨读者。[编者按] 相似文献
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叙述和描写是记叙文最基本的表达方式,叙述和描写相结合,是记叙文写作的基本要求。但是,一些同学在作文时,往往只有大篇幅的概括性叙述,很少或没有描写,从而使内容空泛、语言干瘪,不够感人。将概括性的叙述变为具体细致的描写是实现记叙文以情感人的重要手段。 相似文献
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薛城 《中学语文教学参考(初中生版)》2015,(1):39-41
记叙文,是初中作文教学中经常训练的一种文类。写人记叙文,是指以真人为写作对象,以表现真实人物的性格、特点为目的的文章。写人记叙文该用什么教和如何教呢?笔者以为,可采用“析出来一用进去”的方法。 相似文献
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一、命题平易,为学生主动发展创设宽松的空间
学生作文时无话可说,没有材料可写,胡编乱造就是没有写真实的东西。针对这一情况,我们首先引导学生去观察。如果能留心身边的生活,写发生在自己身边的真人真事,那么写出好作文并不难。如在练习写人记叙文时, 相似文献
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刘晓红 《中学语文(读写新空间)》2008,(7)
曾这样问过学生:“一般情况下,看一场足球,欣赏一部大片,你们是选择彩色的还是黑白的电视机呢?”学生奇怪地回答:“彩色电视机啊!”我说:“嗯,那你们写作文,为什么就一点颜色的字词都不用,‘残忍’地要我们阅卷老师只看‘黑白电视’,呢?” 相似文献
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很多学生在作文时,大脑一片空白,搜肠刮肚,抓耳挠腮,不知道写什么,总感觉没什么可写,总以为自己的生活平淡无奇,没有什么惊天动地的大事件发生,没有什么情形在心里留下印象。十几年的生活仿佛过眼云烟,都散去了。 相似文献