理顺思路方能文脉贯通

文脉 ,即文章的脉络。文脉犹如人体的血脉 ,血脉畅通才能使各部位器官及躯体供血充足 ,保持正常状态 ,这就是中医所指的“通则不痛 ,痛则不通”之道理。文章的脉络亦如此 ,若想文脉贯通 ,文章的各个部分必须畅通 ,不能有丝毫的阻碍 ,否则势必导致文章混乱不堪。文脉贯通 ,其实就是指思路通畅而言。所谓思路 ,就是作者对文章思考的线路和轨迹 ,是文章中体现作者对文章的构思及表达过程。作者的思想清晰通畅 ,写出的文章必然条理清楚 ,反之则会杂乱无章。由此可以看出作者的思路与文章的脉络之间的密切关系 ,即文脉贯通取决于作者思路的畅通。…     

新课程环境下小学语文课堂教学再思考

随着新课改的不断深入,我们欣喜地看到:教师观念日渐更新,"语文意识"在语文教师的头脑中得以强化;课堂教学中,他们致力培养学生的语言文字运用能力,在"品词赏句"的教学设计和教学行为方面有了新的突破、新的提高,使课堂呈现出一派生机蓬勃的新气象。不过,笔者以为,语文教师若能尝试开掘教材的文脉、文体、文法等资源,定会把语文教学搞得锦上添花。一、把文脉,挺思路文脉即文章的脉络,也就是作者的写作思路、     

作文时文脉要清晰

当代著名作家曹文轩说:"人有人脉,地有地脉,文有文脉。"所谓文脉,即行文脉络,是行文中体现出来的写作思路或线索,是文章的生命线。为了纵横自如地体现文章主旨,写作中要按照一定的思路合理选择、缜密安排、巧妙体现,才能使文脉清晰,结构完整。     

作文时文脉要清晰

当代著名作家曹文轩说：“人有人脉，地有地脉，文有文脉。”所谓文脉，即行文脉络，是行文中体现出来的写作思路或线索，是文章的生命线。为了纵横自如地体现文章主旨，写作中要按照一定的思路合理选择、缜密安排、巧妙体现，才能使文脉清晰，结构完整。     

《我的空中楼阁》的教学——学会理清文章的思路

《我的空中楼阁》是中职语文高教出版社基础模块第二单元的第一篇文章,本单元的学习重点是理清思路。在教学中,引导学生明确了文章内容后,寻找文中的关键字词,关键句子,把握文章的写作顺序,摸清文脉,找出线索,这是理清文章思路的一些方法。     

借助关键词句 快速理清文章思路

凭借关键词句,的确有助于快速理清文章思路。高考语文《考试大纲》在现代文阅读“分析综合”部分明确规定,要能“分析文章结构,把握文章思路”。考生如何做到在考场上迅速理清文章思路呢?方法很多,借助关键词句来理清文脉即为其一。     

作者思有路 遵路识斯真——语文教学要理清作者的思路

目前的语文教学中．思路的研究被忽视了．理清文脉的教学隐去了．文章层次逻辑的理解淡化了．整体把握的训练削弱了。引导学生一头埋进文本一叶障目的教学过头了．抓住一词一句无节制地挖掘感悟红火了．支离破碎的讲解分析风行了．导致只见树木不见森林的一鳞半爪似的教学比比皆是．学生往往能走进一篇课文．却走不出一篇课文——不识庐山真面目,只缘身在此山中。一句话．理清思路有必要重新提上议事日程。     

语文课的思路教学

目前,在中学语文教学中,不同程度地存在着只重文义不重文脉(思路)的现象。课堂教学中,基础训练搞得支离破碎,学生兴趣索然,不能不说与此无关。我们认为,中学语文教学,讲字词句篇,练听说读写,这不是纲,而只是目。那么,什么是纲呢?文章的思路才是纲。所谓思路,就是文章的脉络,即作者一步一步表达思想的全过程。打个比方,如果说思路是一根线,词、句、段就是缀在这根线上的珠子。因此,抓住了思路就抓住了纲。任何一篇好文章,都是用清晰的思路去表达一个明确的中心思想。教者只有把握住课文的思路,才会有一个忠实原文的清晰的     

阅读教学中板书设计的点拨作用

阅读过程本应是由内容到文形,再由文形到内容,反复理解内容和明确表达形式来确定中心、分析写作特色的过程。教师可在教学之前,对文章的字、词、句、内容反复咀嚼研究,整体把握后设计出文脉框架,通过板书展示在黑板上,再由学生按其板书图示的思路来理清文章脉络,明确思想?..     

指导九年级学生背诵经典散文例谈

每篇文章都有作者写作的思路．每篇文章都能找到它的脉络层次。抓住它的关键性词句,找到它的主旨句,理清文脉,加深理解,牵一发而动全身,这样将有助于快速记忆。达到快速背诵课文的目的。     

教者思有路 遵路识斯真——谈《春蚕》的教学设计

叶圣陶先生说 :“大凡读一篇文章 ,摸清作者的思路是最要紧的事 ,按作者的思路去理解 ,理解才透彻。”修订版大纲中明确说明 :“中高年级的阅读教学 ,要引导学生把握课文的主要内容 ,体会作者的思想感情 ,揣摩文章的思路和表达方法。”明确指出了中年级的阅读“能联系上下文或查字典理解词句的意思。能初步把握文章的主要内容 ,揣摩文章的叙述顺序 ,体会作者的思想感情 ,初步领悟作者的一些表达方法”。如何把这些精神贯穿到教学中去 ?就此 ,我谈谈自己对《春蚕》一课的教学设计。一、理清文脉——导情安排学生通读课文 ,在学生整体感知课文…     

多让学生自己修改作文

修改文章的过程就是进一步开拓思路、完善文脉，进一步端正认识和锤炼语言文学的过程。多让中小学生自己修改作文，必会促进其写作水平获得较快的提高。     

浅谈语文的文脉教学

文脉即文章的脉络，是将文章的全部材料统摄为一个整体的人、物、理、时间、空间等结构要素，教学中准确理清作品的文脉，对于理解作品内容和提高作文水平有着重要的作用，可以启发学生会学、爱学、善学。     

基于发展学生语言概括能力的有效训练——阅读教学中如何编列小标题

概括主要内容、拟写小标题是语文阅读教学中培养学生概括能力的集中体现,也是培养学生思维能力的训练,它能帮助学生理清文本思路,整体把握"文意""文脉",体会文章所表达的思想感情。教师在教学中要基于发展学生的语言概括能力,从儿童成长出发,开掘编列小标题的意义和价值,探索概括小标题的基本方法和路径。     

技法讲座第三讲 文脉清通，廓清思路才能下笔有神

名家思悟 无论何种体裁的文章,都有一个贯穿始终的脉络,我们把它叫做“文脉”。古人也称之为“筋脉”“命脉”,它是作者思路在行文中的体现,它把结构文章的零散材料连成一个有机的整体。就像人体的血脉、经络贯穿全身,文章的脉络也贯通全篇文章。     

现代文阅读技能的培养

阅读在整个中学语文教学中所占比重很大,是教学的重点。从目前实际看,教学效果却难如人意。不少学生反映,阅读费时费力,见效慢,缺少明确的规律和方法,不易掌握,致使一大部分学生对阅读望而生畏,甚至对语文失去信心。因此,探索阅读教学中的规律,改变阅读的少慢差费现状,培养学生的阅读技能,提高阅读效率,是非常必要的。本文仅以现代文阅读为例,谈谈阅读技能的培养。 　　一、从整体入手,理清文章思路,把握文脉。 　　所谓整体,包括这样一些内容：文章立意,即为什么而写;文章的主旨,即写出了什么;文章的表现方法,即怎样…     

要强化理清文蕈思路的教学

目前的语文教学中，路的研究被忽视了，理清文脉的教学隐去了。文章层次逻辑的理解淡化了。整体把握的训练削弱了。引导学生一头埋进文本一叶障目的教学过头了，     

小学语文思路教学管见

语文教学的思路,就是文章的思路。(也称线索和脉络)。文章的思路就是文章的思想内容内在的逻辑联系。遵循文章的思路进行教学就是思路教学。袁微子同志在《改革语文教学,培养学生能力》一书中说:“小语教材安排了四个万面的思路     

文脉观视角下思政理论课程教学的重构路径

为增进对马克思主义理论内涵和实质的把握,将语言学中的文脉概念运用于理论学习,以文脉观的视角审视当前思政理论课程的教学.通过对思政理论课程教学过程、教学内容、教师与学生角色的分析,探讨造成课程吸引力下降的根本原因——文脉观建构的缺失.以提升课程吸引力为出发点,突出理论课程教学的文脉联系,从思政理论课程教学的过程、教学内容、学生自我强化和教师队伍建设着手,提出重构思想政治课程教学的路径.     

理清文章的思路

阅读,不能不理清文章的思路。思路是作者谋篇布局的思想轨迹。理清了思路,文章的“文脉”就摸住了,文章的整体结构也就了然于胸。思路的基本格式有很多种。论说文的思路格式大致分三种,一是层进式。即部分与部分之间的关系递相衔接,向前推进。二是并列式,其特点是思维的横向扩展,部分与部分之间所表现的内容大体是并列的两个或几个方面。并列的内容形成对照。则为“对照式”。当属并列的形式之一。三是总分式,这是一种统属性质的关系,即先总说后分说。或者相反。