让写作成为一种渴望

一、让日记打开孩子写作兴趣的天窗。引导学生喜欢用笔“说”话 《语文课程标准》在“教学策略的选择”部分指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这两句都告诉我们，习作其实就是一种与人交流的方式，一种记录生活、表达感情的方式。大多数孩子在与他人聊天的时候。都能说得头头是道，甚至是眉飞色舞，但一提到写作。顿时像被霜打了的茄子——蔫了。究其根源，就是孩子没把写作当成是一种表达，他们只觉得那是作业，是为了考试而不得不爬的一座山。我们可以尝试让日记打开孩子写作兴趣的天窗，引导学生喜欢用笔“说”话。如何让学生爱写日记，坚持把日记写下来，而且越写越好呢？     

应试作文题设计三题

《语文课程标准》实施建议部分中明确提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实。热爱牛活，表达真情实感。”课标的界定，明确了写作是个体牛命的精神现象，不应该异化为对学生外加的一种负担；     

激活倾吐 畅意表达

叶圣陶曾在《论写作教学》一文中精辟指出：“写作的根源是发表的欲望：正如同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快。”《语文课程标准（2011年版》也指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但实际情况是,作文与学生的真实世界已越来越远,文章语言苍白贫乏,言之无物,无法负载他们真实的思想情感。学生对作文的畏难情绪和厌烦心理十分严重,作文教学效率不高,已是不争的事实。要消除学生作文中言之无物的现象,方法之j就是要激活学生的倾吐心理,使其真正做到不吐不快。     

让写作成为一种需要--从引发学生表达欲望谈写作教学

一、从作文的起源说起 新的语文课程标准指出,"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程".由此可见,表达和交流是写作的前提,强烈的表达欲望是写作的动力和源泉.人类在群居生存的前提下,总要彼此交流,传达自己的意愿,获得别人的意图,这种表达的欲望是作文的最主要动因,由此来看作文的目的只是用语言这个载体来传达自己的思想.思想是写作的灵魂,语言文字是载体,如果放弃了人们要表达的思想内容,而过多地训练作为载体的文字,训练运做语言的技巧,让写作远离生活的需要,这对学生来说是一种负担.     

我与学生有个约定——关于作文教学的思考

一、兴趣之约——让作文不再艰难 我们跟他人交流思想,不能光靠一张嘴说话,还要用笔说话,用笔说话就是写作,对于初学写作的学生来说,也称作文。正如《义务教育语文课程标准（2011年版）》所指出的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”细细琢磨这句话的意思,我们也可以这样理解：用语言文字与人交往就是作文;有意见有消息要让大家知晓,     

新课标下作文教学应注意的几个问题

作文是学好语文的重中之重,但学生总感慨作文难写,教师也感慨作文难教。新课标说“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”,要求教师应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。这更让师生倍感窘迫,如何改变作文教学师生两难的窘境呢？     

作文教学中几点成功的做法

新课程标准指出,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。新课程倡导注意培养学生的创新精神。鼓励学生自由表达,强调个性,尊重并重视学生的主观感受,鼓励学生想人所未想,言人所未言,鼓励学生大胆创新,大胆想象。把“社会搬人课堂”,也就是说作文要关注生活,表现生活,抒发自己的真情实感,要把文笔触向生活。生活本身就是很好的材料。根据以上精神。下面谈谈我在作文教学方面几点成功的做法。     

关于小学作文教学的几点思考

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我的,进行创造表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”小学生写作文有其自身的特殊性,由于他们自身年龄的限制、对外界事物的认知程度和对老师的依赖程度,都造成小学生作文的差异。如何针对小学生的特点,采取行之有效的作文教学是每个语文老师值得思考的问题。笔者总结多年小学作文教学的经验,认为小学作文教学要从以下几个方面着手：     

如何激发小学生的写作兴趣

语文课程标准指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我.进行创造性表述的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感,说真话、实话,不说假话、空话、套话."许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣,提起作文,同学们有很大的畏难情绪.因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,结合学生生活实际,创设出种种能调动学生写作情趣的特定场景,使之达到乐于作文的境界,全面提高学生的写作兴趣.     

细品生活味 关注习作点

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。""写作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"如何落实课标精神,使习作教学成为教师和学生的快乐事呢?     

浅谈小学生作文心理素质培养

《语文课程标准》指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程。”但现在多数小学生害怕写作，每逢作文，不是七拼八凑、人云亦云，就是言之无物、枯燥乏味。究其原因，我认为是小学生缺乏必要的作文心理素质造成的。下面我就这一问题谈谈自己的几点体会。     

写日记是提高学生写作能力的有效途径

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。应注重培养观察、思考、表现、评价能力。要求学生说真话,实话,心里话,不说假话,空话,套话。激发学生展开想象和幻想。”     

作文教学中创新素质的培养

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作作为一种创造性的精神劳动，应该具有一定的创新性，这种创新性在作文教学中就是“见人所未见，发人所未发”，写出“人人心中有，个个笔下无”的意思来，那么怎样才能达到这种境界呢？     

浅谈如何提高小学生的作文能力

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔、乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,     

放飞习作自由 张扬学生个性——作文教学改革的几点体会

《语文课程标准》指出：“写作是用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”教师应该积极为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间。教师只有充分尊重学生的主体，才能让学生自主地选材、定题、各施所长、各展其能，张扬其个性，放飞学生作文的自由。     

创新写作教学浅议

写作教学是语文教学的重要组成部分，因为“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要表达方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”但是，目前的语文教学并没有把写作教学放在应有的位置上，写作教学没有独立的教学时间，没有完整的教学计划。改变这种局面已迫在眉睫，笔者认为要从以下几个方面进行创新写作教学，切实提高教学质量和学生的作文能力。     

切实践行习作教学新理念

《语文课程标准》在关于写作一项中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”然而,从目前一些教师的习作教学实践和部分学生作文实践看,与课标这一要求还有差距。     

初中写作教学“五抓”

《全日制义务教育语文课程标准》提出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造}生表述的过程,写作能力是语文素养的综合体现。为提高学生的写作能力,写作教学需着重抓五项工作。 一、抓积累——读记观悟,丰富素材 1．多读多记,厚积薄发。“为学之道,厚积而薄发。”中学生要想提高写作水平,就要多诵读、多摘抄、多积淀。要诵读古今优秀诗文,     

浅谈低年级写话教学

《语文课程标准》指出,"写作是运用语言文字进行表达和交流的方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"低年级学生的写话教学,要求我们的学生"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"应鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,消除写作的神秘感,让学生处于一种放松的心态,这就是人们常说的"我手写我口"。     

在生活和作文间架座桥

语文课程标准指出：“写作就是运用语言文字把体验的过程进行表达和与人交流的重要方式,是认识世界、认识自我的过程”,写作教学也就是教会学生“能把自己的见闻、感受和想法写出来”,尽可能自然、真实、准确地表达出来。