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文言文是中华民族传统文化的精华,一个民族之所以生生不息,主要是靠文化来维系。未来社会将越来越强调人才的文化素养,加强文言文的学习,正是为了实现这一目标。作为高中语文教师,我们有责任有义务指导学生学好文言文,感悟古诗文的魅力。那么如何进行文言文教学呢?以下是我对高中文言文教学的几点建议。 相似文献
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随着新的语文课程标准的颁行和新编语文教材文言文比重的增加,文言文阅读教学存在着若干需要解决的新老问题,解决这些问题需要在新课程理念指导下确定和运用有效的教学策略和方法。本文对此试作探讨。 相似文献
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随着新课程标准颁布实施,文言文在中学语文教材的比重有所增大。我们应当如何看待这一现象,如何进行文言文的教学研究工作呢? 相似文献
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曾静 《成都教育学院学报》2000,14(2):38-39
1998年秋季开始,我校采用人教版高中语实验教材《言读本》。根据教材宗旨,我尝试了言诵读教学法,即要求学生在初步理解章大意的基础上用朗读的方法反复熟读课,逐步加深理解,直至可以背诵或口述梗概。 相似文献
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文言文在高中语文教学中占有举足轻重的地位,无论是教材还是读本,文言文都占有较大的比重。遗憾的是,由于应试教育的影响,当前高中文言文教学常呈现出一种奇怪的现象,教师只看重文言解释、翻译,轻视其文学价值和史学价值的赏析,课堂串讲多,师生讨论少。长此以往,学生古代文学索养的缺失以及阅读文言文的能力颓萎也就势在必然。[第一段] 相似文献
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农莉芳 《南宁师范高等专科学校学报》2004,21(2):60-63
文章总结分析了当前高等师范专业古代汉语教学中忽视学生能力培养的诸多因素.并根据多年来的古代汉语教学经验以及现代教育理论提出了一系列培养学生文言文教学能力的观点。 相似文献
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文言文是在古代汉语口语基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体。文言文进入小语教材,体现了新课程的精神:既注意了第三、四学段教学内容的相互联系,又适应了儿童认知螺旋上升的需求,使学生进一步了解祖国的历史文化,为第四学段的文言文学习奠定基础。 相似文献
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语文课程标准明确提出,语文是工具性和人文性的统一。那么,如何在实际教学中实现两者的统一呢?仁者见仁,智者见智,教学实践自然是八仙过海,各显神通。笔者结合对高中语文粤教版必修教材的研究以及个人教学实践,认为高中语文课程应该以整体教学为基本思路,构建单元教学体系。[第一段] 相似文献
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黄乐懿 《中国校外教育(理论)》2016,(4):130
文言文教学在高中语文教学中占有举足轻重的地位,无论在教材中的地位、教学大纲的要求还是从高考中的分值来看,文言文学习对高中学生而言都是极其重要的。同时,文言文距离我们的时代已很久远,写作的文化背景差异很大,使用的词语、句法也不同。有的词汇今人已不用,即使沿用至今,与现代汉语中的词义相差甚大。因此,这带来了不尽如人意的文言文教学现状。 相似文献
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对于高一学生来讲,高中阶段的文言文教学是他们一生中关键时期,引导得当,不仅能提高文言文阅读能力,有利于现代汉语的学习,更能够持续、深入地继承本民族优秀传统文化。然而文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会。文言文教学一直是语文教学的难点,词类活用、古今异义、常用句式等古汉语知识,一直是文言文学习的重点,如何有效开展高一文言文教学成为了高中语文教师面临的一项重要课题。 相似文献
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文言文是我国文化宝库中的重要财富,蕴含了我国灿烂悠久的文化精髓,因此在高中语文课堂上,文言文教学的重要性不言而喻。文言文是高中语文学习的重点和难点,如何开展教学,帮助学生掌握文言文知识,领略到中华民族文化的魅力,一直是广大中学语文教师思索和研究的问题。作者从培养学生学习文言文兴趣、文言文的教学方法和学生学习文言文的策略三方面入手,阐述了见解。 相似文献
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在高中语文教学中.文言文教学的篇幅占有相当的份量,约占课文总数的40%,每册都安排了至少两个单元的古诗文,教学时每篇课文基本上都要讲文言句式、词类活用等语法知识,但大多数学生仿佛听天书一般。每次都似懂非懂,老师讲.他们还能应和一阵,让他们说,他们就不知说什么了。虽然《考试大纲》说不 相似文献