如何上好语文早读课

早读,顾名思义,即利用早晨的黄金时间,在大脑的记忆力特别强的时候进行复习旧知、预习新课而采用的一种学习方式。一般用时间20～30分钟。充分重视语文早读、努力提高早读效率已成为广大有识之士的共识。     

语文早读课如何做到短时高效

早读课是语文教学的一个非常重要的环节,是课堂教学的重要补充和延伸,学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识,又可以丰富课外知识。它承载着学生的朗读、背诵、识记、积累等许多重要的学习任务,其独特作用是其他教学环节无法替代的。作为语文老师要从各方面调动学生的积极性,做到读前士气昂扬,读时有的放矢,读后落实到位。充分发挥早读作用,做到事半功倍。     

如何上好早读课

我们的语文教学改革绕了一个大弯子，又回到了以人为本，多读多写的传统教学方法上来了。朗读对于提高语文水平，特别是获得语感的重要作用，被重新认识和肯定。但做为朗读的重要阵地——早读课，却未能引起广大教师的足够重视，针对上述情况，我采取了以下措施来改进早读课的教学，取得了较好的效果。     

如何高效讲评高三语文试卷

高三语文课堂上一个非常重要的环节就是试卷讲评。通过讲评,对问题进行分析,帮助学生纠正错误,巩固知识并明确存在的问题和今后的努力方向。目前,试卷讲评课中往往出现从试卷第一题开始一讲到底,形成教师讲、学生听的讲评模式,这样的讲评既浪费时间,又效果不好。本文对如何上好高三语文试卷讲评课作分析。     

让语文早读课真正书声琅琅

早读课是语文课堂教学的重要补充和延伸，学生在早读课上既可以预习、巩固、拓展课内知识，又可以丰富课外知识。同时早读又是比较特殊的，有别于一般意义上的阅读，它应以朗读或诵读为主要形式，需要学生在放声的读或背中品味出文章中的思想、情感、情趣、意韵等。但如今早读课现状却不容乐观：早读课有时变成讲授课，有时变成作业课，早读逐渐趋向无声：学生有的停留在浅层次的出声的“形”读上，而缺乏“心”读，有的随意朗读一气，缺少计划性；有的把早读当作一种负担，而敷衍了事。那么怎样让语文早读真正书声琅琅呢？     

语文早读课——语文学习的发酵剂

早读课虽然只有短短的30分钟,但要把它有效地利用起来,真正达到晨读的目的。如何让学生在早读课能大胆地开口朗读和背诵,与他人交流,从而全面地提高学生的语文素质,成为我们语文教师教学的首要任务。     

浅析高三语文教学的有效性策略

面对着新课标理念的挑战,怎么才可以使得我们的语文课堂教学具有有效性呢?而且高三是学生学习及其重要的一年,对学生的未来发展起着不可忽视的作用。高三语文课堂教学就应该由原来以老师为主讲转变为以老师为引导,以学生为中心的有效学习,由原来的学校创建的科学知识体系逐渐转变成中学生的认知规律,由原来的题海战术逐渐转变成中学生的思维提升。文章针对高三语文教学的现状以及高三语文教学存在的不足,对高三语文教学进行从掌握学生心理,改变教学方式,创新习题训练以及重视高考阅读、作文训练这几个需要强化方面进行有效策略分析。     

高三语文作文教学有效性探究

作文的教学是语文教学中的重要内容,高三学生学业繁重,在紧张的复习中开展语文作文的有效教学是值得探究的话题。本文将分析高考作文命题态势,把握高三学生作文的现状,然后对高三作文教学的有效性进行探究,有针对性地提升高三学生的作文水平,以促进语文成绩的提高。     

如何提高初中语文早读课的质量

语文作为一门语言学科,朗读是其学习过程中必不可少的环节。主要论述如何提高初中语文教学早读课的质量。     

打造短时高效的早读课

在初中语文教材中,有很多文言文或诗歌需要学生熟读背诵,而这些需要学生熟读背诵和掌握的文章,大多数是考试的重点内容。根据调查显示,人在早晨的思维活动处于最佳状态,记忆效果最好。假如能够抓住清晨宝贵的几个小时,让学生投入精力学习,往往能够收到较好的学习效果。因此,教师要充分利用早读时间,优化早读过程,提高学生在早读课中的学习效率。     

早读课:高三语文学习的新天地

正语文教学新课标非常重视对于语文阅读的教学,语文早读课是语文课的一种特殊类型,它的主要形式是"读"。早读课的时间虽然比正规的语文课短,但是却是语文学习的另一番天地。因此教师科学合理地安排早读课的内容,有效适当地指导早读并加强督促,高三学生的语文课学习便可轻松许多,效率也会大大提高。那么,如何指导高三学生早读更有效呢?笔者结合自己的教学经验谈谈自己的看法。     

让早晨的琅琅书声响彻校园——浅谈如何有效开展语文早读课

朗读是把躺着的书面文字,用声音立起来,出口时的声音负载着思想感情,增强了语言文字的可感性。早读课是朗读训练的黄金时间,是课堂必不可少的延续与补充,也是决定学生语文成绩的关键环节。早读效率直接影响到语文课堂教学效果,可现状是早读课的形式和质量都不尽如人意。文章认为可以从营造良好的早读氛围、安排好早读内容、教师的有效督促等方面提高早读课的效率。     

如何激活高三语文课堂

我们在高三语文复习过程中,对于课堂教学,需要有不断反思和批判的精神,需要有不断革新和重建的勇气。目前,高三语文课堂教学的普遍状况是＂高耗低效＂,具体表现为：     

高三语文高效课堂范例推荐

长期以来,高三复习课存在低效现象,“教”与“学”分离,教师在教学设想与环节设计上欠缺独立又独到的个人复备,课堂仍旧是教师的“独角戏”,因此做好教学的顶层设计尤为关键。     

提高语文早读课效率的策略

在基础教育阶段，语文课设置了早读课，这完全符合语文学科的自身要求。传统语文教学的一条重要经验就是多读多背，学生经过苦读，如能背下几百篇文章，几百首诗词，就有了厚实的基础，丰富了各方面的知识，培养了语感。随着年龄的增长，理解力的增强，如再有名师指点，悟性就会渐开，先前的读背功夫就会转化为很强的写作能力。古代凡才华横溢之士，无一不是满腹文章。杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，孙洙的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”都是经过千百年实践证明了的真理。     

浅谈促进高三语文早读课效率的几点心得

语文教学改革日益深入和广泛,而作为语文教学重要阵地的早读课,却并未受到应有的重视,作为学生冲刺未来的高三语文早读课的低效状态急需改变.从提高早读课效率的策略角度出发,阐述了提高高三语文早读课效率的实践探索.     

高三后期语文教学如何研习

作为一种学习方式，研究性学习(以下简称“研习”)理应贯穿整个高中阶段的语文教学。面对时间紧，知识覆盖面广，技能训练难度大的现实，高三后期如何进行“研习”?带着这个问题，经与多位同行交流探讨，结合自身教学实践，我认为可以从以下七个方面进行“研习”。     

小学语文早读课效益提升的策略探究

在小学语文教学当中,早读课至关重要,早读课效益关系到整体语文课的教学质量,但是目前小学普遍存在早读课形同虚设、效益低下的问题。基于此本文主要分析当前小学语文早读课存在的问题,并针对存在的问题,提出一一对应的改善策略,从而提高小学语文早读课效益,提升学生对早读的兴趣。     

反思高三语文教学

我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数少获取效益高,从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平,让学生卓有成效地进行语文学习和复习,以运用于高三语文教学实践。通过长期执著探索,回顾多年的高三语文教学之路,本文谈谈我的几点想法。     

一日之计在于晨——谈如何提高高中语文早读课的有效性

随着高中语文新课改的深入,语文早读课一直低效运作。本文力图从存在问题出发,探索解决问题的对策和方法,以期提高语文早读课的有效性。