高中生数学反思性学习能力的培养

高中数学教学中,学生数学反思性学习能力的培养是一项重要的内容.学生在数学学习中只有不断反思学习过程,反思学习中的经验和存在的问题,才能提高学习效率.教师要引导学生学会反思,培养学生的数学反思性学习能力.     

数学课堂中学生反思习惯的培养

在数学教学中教师应当改变传统的教学观念,把学生反思意识的培养放在一个重要的位置,充分发挥学生的主体作用,促使学生由被动反思转化为主动反思,由不会反思变成善于反思.本文探讨了反思性教学的基本特征;反思性教学对学生数学思维品质的影响;及数学课堂中如何引导学生养成反思的习惯和实施要点.     

浅谈农村高中数学反思性学习能力的培养

很多农村高中生对数学学习存在诸多困惑,引导学生掌握恰当的学习方法,提高学习效率颇为重要。在教学中渗透反思意识,注重学生反思能力的培养具有重要意义。数学反思性学习能力的培养有助于教师从关注知识教学向注重能力培养转移,有助于提高学生的自主学习意识,引导学生正视错误,培养学生善于发现问题,敢于质疑的能力,提升学生的思维品质,从而提高数学学习水平。本文主要阐述了反思性数学学习能力培养的重要性和培养学生数学反思性学习能力的相关策略。     

数学反思性学习中引导学生反思什么

在数学学习中,反思是创造的源泉,是开拓思想、优化思维的好方法,是促进数学知识同化和迁移的可靠途径。在数学反思性学习中要反思什么、怎样反思是教师教学和学生学习首先要明确的问题,也为学生数学学习能力的培养指明了方向。以下是笔者在教学中引导学生进行数学反思性学习的实践经验。     

高中数学教学中培养学生反思性学习能力的研究及实践

教师在传统的数学教学过程中更多的是采用题海战术,往往缺少对于教学的反思,更不用说所在教学的过程中对于学生的反思性学习能力进行一定的培养了。新课改以来,对于所学能力的培养方面提出了新的要求,作为新时代的高中数学教师有必要在教学的过程中着手培养学生的反思性学习能力。为此,笔者结合自身教学实践,进行了一定的研究,希望对其他教师有所帮助。     

高中政治课反思性教学存在的问题及对策刍论

反思性教学有助于培养学生的反思意识，调动学生的学习积极性，促进学生自主学习，发展学生核心素养。新课改要求高中政治课改变传统的教学模式，优化教学实践，积极开展反思性教学。当前，高中思想政治课仍然存在学校过于注重分数、教师反思意识淡薄、学生反思能力弱等问题。文章基于以上问题，从学校、教师、学生三方面提出高中思想政治课反思性教学的实施方案，以期提高高中政治课反思性教学的实施效果，促进高中政治课反思性教学目标达成。     

在初中数学教学中如何培养解题反思能力

在教育深化发展的阶段,教师不仅需要帮助学生 掌握基础的数学知识,而且需要着力培养学生的数学思维,提 高学生应用数学知识解决实际问题的能力。由于培养学生的 解题反思能力可以为学生学习其他数学知识奠定良好的基础,教师可以从该角度出发,优化数学教学课堂。本文主要分析了 反思性学习的含义与基本特征,提出了在初中数学教学中培养 学生解题反思能力的措施。     

初中数学反思性学习的认识和策略研究

为更好地提高初中数学教学的效率,促进学生综合能力的提升,理论阐释与案例分析相结合,分析了反思性教学的内涵,分析了初中数学教学实施反思性教学的重要意义,重点结合学生的基础和初中教学实际,分析了在初中数学中实施反思性学习的具体策略,创设教学情境,培养学生的反思意识,进行反思性学习方法指导,引导学生反思实践,有效实现课堂教学效率的提升,实现学生全面发展。     

数学概念教学中培养学生的反思能力之我见

课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,而数学概念的学习是数学学习的重中之重.文章总结了概念教学中培养学生的数学反思能力的几种方法:通过举实例引入概念引导学生反思;通过创设情景引导学生反思;通过类比教学引导学生反思.     

高中数学命题的反思性策略

数学命题的反思既包括教师自己对命题教学过程的反思,也包括学生自己对命题学习过程的反思。因此,实施数学命题的反思性教学策略也有两条具体策略：教师自我反思和学生自我反思。     

论教师在反思性教学中实现“蝶化”

教师要适应发展和变革,必须不断提高自身的专业素质。反思就是一种促进教师专业发展、提高教师素质的重要途径,对教师的专业成长起着举足轻重的作用。在反思中发现问题,在反思中研究教法学法,培养学生的学习兴趣,也就是要提倡反思性教学,把自己培养成反思型教师。那么何谓反思性教学,为什么要重视反思性教学,如何培养反思型教师？本文就此谈了自己的几点看法。     

国际汉语教师教育课程与反思性教学能力的培养

借鉴反思性教学理论,运用质性研究方法,分析国际汉语教师教育课程应如何培养职前教师进行反思性教学.从反思内容、反思层次、反思过程的视角,重点深入考察一门语言教学类国际汉语教师教育课程中的反思性教学环节.研究发现,国际汉语教师教育课程应从促进职前教师学习、科学规划课程设置、对教师教育者的要求三个方面,培养职前教师的反思性教学能力.     

反思性教学理论下高职院校教师能力培养策略研究

高职院校教师的能力近几年不断提高,各院校通过不同的方法对教师能力进行了大幅度的提升,但现阶段高职院校教师的能力仍存在很多不足,为此提出反思性教学理论下高职院校教师能力的培养策略。反思性教学理论着眼于教学实践方面,对教学各环节进行全方位的反思,从而改进教学实践。依托反思性教学理论,对高职院校教师能力的培养进行阐述,从教师的反思意识、正确的反思方法、加强反思性培训和反思与实践相结合等几个方面,对高职教师能力的培养提出不同的策略,为高职教师的专业化成长提供新的方法与思路。     

新课改背景下的中职数学学习反思能力的培养

新课程积极倡导学生进行反思性学习数学,因此,教师应重视学生学习数学的反思能力的培养,最终实现掌握数学知识与形成反思能力的双赢。作者根据教学经验探讨如何进行中职数学学习反思能力培养。     

初中数学教学中学生反思能力的培养和探究

学习反思作为一种独特的思维活动,对学生思维品质的培养有着重要的作用,因此,学习的反思能力不仅是学生素养的重要组成部分,还是培养学生数学素养所不可缺少的,通过数学学习反思可以引导学生学会反思性评价,促进数学素养的提升,在学生身心各方面处于发展和初步定格的初中阶段,有意识的培养学生的数学学习反思能力是非常必要的。本文主要分析和探讨了初中数学教学中学生反思能力的培养和研究。     

高中数学习题课教学中培养学生反思能力之我见

课堂教学是培养学生数学反思性学习能力的重要渠道,数学课堂教学除了概念教学,例题讲解外,还有最重要的一部分是习题课教学.我们学习数学问题最终是要会做题,做对题.文章总结了习题课教学中培养学生的数学反思能力的几种方法:创设开放性问题情境,在积极思考中让学生感到"我能行";从一题多解方面进行反思;在问题解决后进行反思.     

在初中数学教学中学会反思

反思是培养学生思维品质的有效途径,让学生在解题后反思能培养学生的创新意识。反思性数学教学强调两个＂学会＂,即学会学习和学会教学。     

探析数学反思性教学的特征及本质

数学反思性教学的特征有:反身性、回顾性、内省性、深究性和反诘性.数学反思性教学的本质就是教师从学生已有数学知识进行"反思",产生新的数学问题,并对问题进行反复地、持续地分析与探究,引导学生进行反思性学习,来建构数学新知识和新方法.     

小学数学错题集在反思性学习中的应用研究

在小学数学的教学中,有效利用错题集来引导学生开展反思性学习,对培养学生反思能力的作用是突出的,同时,错题集还在巩固知识、构建知识系统方面起着积极的作用。从小学数学错题集在反思性学习中应用的角度进行研究。     

从反思性学习看学生自主学习能力的培养

反思是自主学习的一个综合策略。本文对反思性学习和自主学习的发展和界定以及两者之间的关系进行了分析,并从如何培养学生自主学习能力的角度探讨了对学生反思性学习行为和意识引导和提高的方法。本文从自我反思、教师的引导、培养和评价、同学观察和互评等几个方面探讨了促进学生反思性学习的方法,并从传统教学和网络学习两个方面对反思性学习提出了建议。