应用型本科院校《演讲与口才》课程教学改革刍议

演讲与口才是一门实践性应用性很强的学科.本文分析了演讲与口才学的教学现状,提出应用型本科院校演讲与口才课程建设,必须确定课程教学目标,优化教师队伍,改革课程体系、教学模式和方法、考核方式等,以切实提高课程教学质量和学生的人文素养及语言能力,为地方或区域经济建设与社会发展输送合格的应用性型人才.     

言为礼之声——试论高职教育中如何将礼仪训练与口才训练融会贯通

目前大部分的高职院校随着市场及人才需求的变化都开始重视学生的礼仪训练和口才训练,但据调查这两种训练一般是单独进行,特别是口才训练侧重于纯粹的普通话、演讲、辩论等传统的训练项目,实际上在人才市场上大部分用人单位更看重人才的口才是成熟沟通与表达的能力,而这种能力属于一种养成教育,其本质在于“言为礼之声”,即能够在职场上处处准确表达出敬人之意、体现出所在组织良好的素质。该文首先阐述将礼仪口才训练与口才训练融会贯通对学生表达能力及沟通能力所产生的积极影响,而后探讨如何更好地实现将礼仪与口才训练融会贯通。     

家庭教育如何在小学生口才培养中发挥作用

家庭教育是教育的起点和基点;良好的家庭教育是培养高素质人才的必要条件;良好的家庭教育是优化孩子心灵的催化剂。有位伟大的诗人说过：＂语言是人的力量的统帅＂。而今,说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力,如果要你的孩子有个成功的未来,一定要从小努力培养他的口才。家庭教育如果在小学生口才培养中发挥良好的作用,小学生的口才定会得到显著提高,适应社会的发展。     

对提升学生口才能力基本方法与技巧的探索

高职学生的口才水平不仅体现着个人的综合素质,同时在很大程度上也影响着毕业生面试、应聘与就业的成功率。本文就如何提升高职学生的口才能力,如何训练学生的口语表达等方面,从如何定位、能力训练、实践应用等方面进行了提升学生口才能力基本方法与技巧的探索。     

演讲与口才课程的教学改革与高职校园文化建设的对接

教学课程改革和校园文化建设都是高职院校建设的重要组成部分,两者如若孤军推进将难有成效．二者的对接融合势在必行。演讲与口才作为重要的人文素质基础课,必然存在着与校园文化建设对接的可能性,对接的途径也是多种多样的。     

借鉴翻转课堂模式建设《演讲与口才》实践教学的策略

基于解决《演讲与口才》存在的实践偏少的问题,我们借鉴翻转课堂模式开展该课程的实践教学,主要做法是以"解决问题"为核心,进行课堂翻转,设计教学阶段、建立学习交流平台、整合教学内容,建立"练—训—赛"的三阶实践学习模式。     

口才训练途径漫笔

良好的口才并非与生俱来,需要平时不断的训练。训练也非盲目,而有一定途径。这些途径是:家庭途径、学校途径、社会途径、传媒途径和自身途径。按照这些途径进行,口才水平的提高才有可能。     

法律职业口才研究

法律职业口才的主体是法律职业人员,法律职业口才的对象是特定的法律职业人员和当事人、其他诉讼参与人、法律服务对象,法律职业口才的内容是事实与法律、权利与义务,法律职业口才的特征是:法律性、逻辑性(准确性)、目的性、特定性等。法律职业人员应加强法律职业问话技巧、宣读技巧和辩论技巧的训练,特别要加强法律职业口语纠错。     

口译与演讲技能研究

口译与演讲技能在语言和非语言层面都有很大的相似性,也有差异性,口译能力与演讲技能密不可分。我国英语口译课堂教学应融入演讲技能的训练,以推进口译课程改革,提高学生口译水平。然而演讲技能的培训是否应引入口译课程的教学鲜有人进行研究。本文通过实证研究方法解释演讲技能和口译能力培养的关系。研究结果表明演讲技能训练有助于口译训练水平的提高,并且对口译训练中声音的控制、心态的调整、语言的组织等各方面影响显著。建议将演讲技能的培训纳入本科生口译课程,以促进学生口译能力的提高。     

毛泽东口才的艺术特征

如今对毛泽东的研究已非常广泛而深入了,他的地位在很多方面被予以充分的确定,他是政治家、革命家、军事家、哲学家、思想家、外交家、诗人等等。从口才研究方面看,应当还加上演说家,他无疑是本世纪中国乃至全世界最为杰出的口才家之一。毛泽东口才的艺术魁力的确是无所不在、无所不包。他在口才中为我们展现了幽默、风趣、含蓄、诙谐、朴实,诗意的激情、隽永的哲理、生动的形象以及广征博引的经典与历史。他的口才不仅达到了一个难以超越的高度,而且还达到了一个流派的崇高境地——毛氏口才。毛泽东口才不论从哪个方面说,都绝对是中…     

能读会写与能说会道——浅谈语文教学的得与失

学生缺乏良好的口才是语文教学的重大失败。古代教育先行者孔子十分重视口才的培养;成功者大多是能言善辩、出口不凡的人;国外政途的权力之争实质上是口才之争;良好的口才对个人成长乃至国家、民族的发展都具有重大意义,因此使每一个公民具有巧言辞令的能力已迫在眉睫,我们的教育改革应拿出具体措施。     

电大文秘专业教改管见

近四年来,文秘专业一直是武汉电大政文系教学改革的重点专业。任课教师对公共关系学、秘书学、交际语言学、基础写作应用写作、演讲与口才、艺术欣赏等课程都进行了教改尝试。政文系每学期都召开会议,交流教改经验与做法。教学改革是必然趋势,但就目前情况来看,教学改革的观念还不够明确,教改力度还不够大,对教改的认识仍然停留在教学手段、教学方式的改进上。有时汇报教改的经验,主要是讲设备的运用,如录音、录相、幻灯等的运用,实际上这些方式在电大教育开办之初就得到了较多的运用。电大文秘专业教     

心理学融入高职院校口才训练课堂的探索与实践

本文介绍将心理学知识运用到《口才训练》课堂上的教育探索与实践,帮助学生摆脱不良心理暗示和影响,提高学生口语表达素质和能力。     

高职《口才与写作》课程教学低效的原因分析及对策

文章从课程性质定位的角度分析了导致高职《口才与写作》课程教学低效的根本原因。文章认为,采用传统教学模式教学,无法实现高职《口才与写作》课程目标;要改变当前教学低效的状况,实现课程目标,必须将实践教学作为高职《口才与写作》课程的主要教学方式,并构建一套有效的高职《口才与写作》课程实践教学模式。     

提高高校文科学生“说”的能力的途径与方法

提高高校文科学生"说"的能力,对于他们走向社会、展示自我都显得非常重要。设置口才课程,对学生进行朗读训练、思维训练、论辩能力的训练,同时,创造条件和机会,加强学生在日常生活中实践训练是有效提高文科学生口才的具体方法和途径。     

重视口才训练 提高中师生的语言素质

中师教育担负着为基础教育培养高素质小学教师的重任。在小学教师的素质中,准确而有效地运用语言文字传递信息、进行思想交流的语言素质是一个重要的组成部分。口才是语言素质的综合外在表现,对中师生进行口才训练,对于提高中师生的语言素质,推动小学生及整个社会语言的规范化都有着重要作用及意义。本文就如何加强中师生的口才训练谈几点体会。（－）中师生的口才现状分析我们的中师生,口才差是普遍的。首先,从每年的省普通话口语统考中都发现这一问题的严重性。考题中有一道三分钟的命题说话题,能把话说得有条理、有中心、清楚明白…     

内部言语的特性在朗诵和演讲中的应用

内部言语以生物电信号为载体,具有片段性、隐蔽性、相关性和简约性等特点,本文主要探讨了如何通过专项训练促进内部语言与外部语言恰当地结合,以此促进朗诵和演讲水平的提高。     

概念隐喻视角下的希拉里演讲语篇研究

以Lakoff和Johnson的概念隐喻为理论框架,对2016年美国总统大选期间希拉里的两篇演讲进行概念隐喻系统分析。研究发现,希拉里在演讲中交替运用了结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻三种形式。希拉里更经常使用战争隐喻、旅程隐喻、建筑隐喻这三种结构隐喻;方位隐喻中希拉里继续沿袭"多是向上""高地位是向上""好是向上,坏是向下"等概念隐喻形式。概念隐喻运用到演讲中加深了听众对内容的理解,便于希拉里向美国民众传递其政策措施主张,提高民众对其的信任度,有效作用于其竞选总统。     

利用文科课程优势 重视学生口才教育——感于《历史与社会》课堂教学

今天的人类社会已进入了大协作时代,国际交流、人际交往大大加强。大到治国,小到做生意都离不开一张嘴。而我们的学生不论他们将来从事什么工作,都需要有一定的社会交际能力和口头表达能力。中学《历史与社会》课程优势就在于多读和多说。教师要充分利用这份优势资源,运用课堂教学的有限时间对学生加强有效的口才教育。     

《红楼梦》中王熙凤外在形象初探

《红楼梦》中成功塑造了很多人物形象,典型人物不胜枚举,其中给读者留下深刻印象的莫属王熙凤。王熙凤,是小说中的"圆形人物",拥有着多样的性格特点。文章通过对《红楼梦》中王熙凤的外貌、口才、服饰等外在形象进行分析,展现出凤姐容貌的精致、口才的出众、出身的高贵背后的与众不同的性格特点,突出凤姐是一个雷厉风行、能控制大局的人,也是一名罕见的胭脂堆里的英雄,进而阐述她的悲剧命运,让人们印象深刻。