案例研究:登天的阶梯

在纷繁复杂的教育背景下,教育案例呈现教育实践的经验与方法,渗透对特定教育问题的深刻反思,是问题解决的源泉,是教育理论的故乡。 研究者与实践者在案例研究中合作,案例研究突破了理论脱离实践的困境,建构了与实际问题紧密相联的知识体系。案例正引导着一场教学方式的革命。 本刊自第七期起将陆续刊载有关教育案例分析与研究的文章,敬请广大读者关注,欢迎参与。 一、教育案例概说 案例研究方法最初起源于１９世纪系统使用的个案研究。个案源于医学,特指一份典型而有价值的病例。在医案研究的价值获得认同的同时,个案研究的方法被…     

“电梯”登天

设想乘太空升降机到达太空的想法听起来似乎相当荒谬,但这是一个严肃的建议。关于太空升降机的最初想法是前苏联工程师范尤里·阿苏塔诺夫于1960年提出的。美国国家航空和宇宙航行局的两个独立小组最近阐明了这一工程技术上的需求,发现竟是可行的。太空升降机,这个长期以来被当作狂想而被扔进垃圾堆的想     

精设阅读阶梯

一、课内阅读,悟情得法 在背诵借鉴中悟情得法.教师可以引导学生把课文当作写作的范文来背诵及效仿.如<范进中举>中胡屠户假意不受范进赠钱的动作描写具有连续性,传神地表现人物性格、心理,教师就可以让学生背诵,并进行仿写.     

阶梯设疑 由浅入深

[教例] 教鲁迅小说《药》。在学生基本明确了作品有两个故事、两条线索以后,我设计、提出了一组问题:一、假如我们把小说分成夏瑜牺牲、华老栓买药两个故事写,那么会形成怎样的两个主题?二、改写后的主题与作品原有的主题在反映问题的本质上和深度上,将有什么不同?三、作品为什么把华老栓买人血馒头给儿子治病和儿子病死、华大妈上坟作为明线,把夏瑜因革命被杀的故事作为暗线,而不是相反?这样写有什么用意?四、作品     

说“良辰美景一布登天”

《参考消息》(2 0 0 2年 2月 2 5日 )上有个标题叫做 :《外来植物疫病大刹美国风景》。双音节化是汉语词汇的历史发展的大趋势 ,是现代汉语中制约词语规范的一个重大因素。例如 :照相机→相机、大幅度→大幅、反恐怖→反恐、维护和平→维和、环境保护→环保、环境卫生→环卫、奥林匹克运动→奥运、反对帝国主义→反帝、反对霸权主义→反霸等。因此 ,这里的“美国风景”似可简化为“美景”。但“美国风景→美景”之路 ,显然是行不通的 ,原因是汉语中已经有了一个作为美丽的风景讲的“美景” ,这个“美景”顽强地抵制着作为“美国风景”解释的…     

设“把关教师”弊端多

在初中毕业班设立“把关教师”似乎成了一种“传统”，历任校长都不肯轻易改变。笔者以为，“把关教师”应该立即撤掉。 首先，毕业班设立“把关教师”是一定历史阶段的产物。以前因为师资的问题，有些老师只能教低年级，到了高年级很难胜任。     

“登天”第一人:加加林

1961年4月12日,前苏联发射“东方一号”宇宙飞船。宇航员尤里·加加林成了“登天”第一人。     

多为教育设些“后视镜”

多为教育设些“后视镜”。让育人者和受教育者可以多回头看看,了解自己的目标完成情况、计划的执行走势、方法的实施效果、各方面素养提高上存在哪些差距,各种态势是如何表现的,需要怎样改进……     

多为教育设些“后视镜”

人们在驾驶不同类型的车辆时,都不仅要时刻通过前面的玻璃窗用心观察前方的情况,还要依靠车两旁的后视镜去观察后面的具体路况,才能保证自己的驾驶行为进退自如且安全高速。由此,我不禁想到自己所从事的育人工作。作为教师,我们常常看到许多育人者习惯于对眼前的风景“望穿秋水     

实验课要多设几个“为什么”

上好实验课,不仅要使学生明确实验目的、理解实验原理、了解方法步骤和注意事项,并且要充分调动学生动手(培养学生的实验操作能力)、动眼(培养学生的观察能力)、动脑(培养学生的思维能力).其中培养学生的思维能力, 包括分析、对比、综合、抽象、判断、推理等尤为重要.而培养思维能力的最好办法莫过于在实验过程中多设几个“为什么”了.     

为校园多设几面“后视镜”

作为教师,身在校园之中,常常可以看到身边的许多同事、学生及其家长都习惯于对自己或者他人眼前的事情分外感兴趣,可以说是情有独钟,而对过往的事情多习惯于抛在脑后,有时甚至会故意视而不见.于是乎,在教育实践中经常会出现头痛医头,脚痛医脚、手忙脚乱的尴尬局面和事倍功半的无奈结果.这类情形不断上演,或不断重复,有人为之困惑,却很少有人来为大家解疑除惑.     

为校园多设几面“后视镜”

校园中,常常可以看到身边的许多同事、学生及其家长都习惯于对自己或者他人眼前的事情分外感兴趣,可以说是"情有独钟",而对做过的事情多是习惯"抛在脑后",有时甚至会故意"视而不见"。于是乎,在其自己的教育实践中经常会出现"头     

多设一个未知数 架起联系“桥”

列方程解应用题一般是先设未知数，再根据题目中的等量关系列出方程，最后求出方程的解。但有些问题，如果只设所求问题量为未知数，无法直接求出，此时不妨多设一个未知数搭个“桥”，把已知量和未知量联系起来，就好求了。当然，在解方程的过程中，还要把这个多设的未知数消去。例１体育入场券３０元一张，若降价后观众增加一半，收入增加１４。每张入场券降价多少元？分析与解：同学们在解答时，可以用字母表示题中未知量，分两种情况来考虑。解法一：设降价前有观众a人，每张入场券降价x元，列方程：１２a×（３０－x）＝１４×３０a３…     

“能源”与“阶梯”

一位小学语文教师,发现一个学生屡将“湖”字写错,便给他讲“头悬梁、锥刺股”的故事,要求他象故事中的人那么刻苦,照“湖”抄一百遍。学生抄完后,却弄得教师哭笑不得,因为,前几行写得象“湖”,后来成了畸形字,最后竟写成胡来的“胡”了。     

三思而后“设”

“设”是数学解题过程中经常采用的重要措施之一·正是因为有了“设”,才架起了由此到彼的桥梁,实现了由复杂到简单的转化,从而步入了由未知到已知的坦途.同时,“设”又是一把双刃剑·设得好,则效果显著,事半功倍;否则,不仅无助于解题,而且还容易造成“错而不觉,劳而无功”的结     

“对症下药” 逐步转化

俗话说 :“十个手指有长短 ,山中树木有高低。”这话说明差距是普遍存在的。学生也同样存在着先进与后进的差距。怎样解决这后进生的转化问题呢 ?　　有道是 :医病先要摸清病因。解决后进生问题 ,首先必须弄清造成后进生的原因。造成后进生的原因是多种多样的。有因父母离异而影响学习的 ,有智力低、反应慢的 ,也有的是学校片面追求升学率和教师方法不对而导致的……甲生是去年一年级的跟读生 ,看似聪明的她不知何故成绩老是跟不上。每测验一次就挂一次“红牌”。后来经过多方了解 ,才知她父母早已离异 ,随父生活的她像是个没人管的“多余人…     

“阶梯阅读”探索

阅读——想说爱你不容易以书为伴,与书同行是一种理想的学习状态,然而在现实生活中,很多人却离这个理想非常遥远。现如今多元的价值观、各种物质诱惑使人的心性变得浮躁,快餐文化成了主流。读图时代电子时代游戏时代玩具时代的来临,让人们想要认真地找一个安静的地方,静心地读一本喜爱的书都越来越困难了。     

盲伯父为我搭起“登天”之梯

山东省菏泽市鄄城县闫什镇红旗行政村全盲老人王文三,二十多年如一日,在自己生活极度不便的情 况下,含辛茹苦地将自己的侄女王秀兰培养成为一名硕士研究生。2005年6月,王秀兰以优异的成绩获取 研究生学位后,很快就被天津大学聘成了教师。一位自身都需要别人关怀的重度残疾人是怎样把侄女抚养 成人并教育成才的呢?请看女研究生自述: