黔东南贫困地区实施生物素质教育的现状及对策

分析黔东南贫困地区实施生物素质教育的现状，并提出了相应的解决对策。     

大学生人文素质教育的现状及对策

加强大学生人文素质教育，是历史赋予高校的时代性课题。本文诠释了人文素质教育的内涵，分析了高校人文素质教育的现状，提出了加强大学生人文素质教育的对策。     

农村贫困地区实施素质教育的困难与对策思考

农村贫困地区存在认识上的不足，教育教学条件的限制以及经济、文化等环境因素的影响，是其实施素质教育困难的原因，要贯彻素质教育，必须从这些方面的改变入手。     

农村贫困地区实施素质教育的困难与对策思考

农村贫困地区存在认识上的不足 ,教育教学条件的限制以及经济、文化等环境因素的影响 ,是其实施素质教育困难的原因 ,要贯彻素质教育 ,必须从这些方面的改变入手     

提高生物教学质量实施素质教育

我国的教育界在过去很长一段时间内,由于适应"应试教育"的需要,生物课教学始终处于不被重视的地位.但实际上,这门课程对培养学生充分认识生命现象及其本质规律,进而全面认识客观世界,树立他们辩证唯物主义的科学世界观,有着重要的意义.在实施由"应试教育"向素质教育的转变过程中,生物课理应得到加强.     

大学生信息素质教育的现状及对策

信息素质不仅是大学生全面发展的必备品质,也是社会发展的现实需要,加强大学生的信息素质教育,是当前教育改革的必然趋势。文章论述了信息素质与信息素质教育的概念,通过对当前我国大学生信息素质教育现状的分析,提出了加强大学生信息素质教育的对策。     

高校生物实验教学现状及对策

生物实验教学是高校生物教学的重要组成部分,生物实验教学不仅仅是对理论的验证,更重要的是培养学生的动手能力以及发现、分析、解决问题的能力,合作学习的能力.实验教学还能为教师与学生的互动提供更好的桥梁,是引导学生深入思考、探索未知、培养学生创新能力的优良环境.本文对高校生物实验教学现状中存在的问题进行了探讨,并对产生这些问题的原因进行了分析,以及如何应对这些生物实验教学中的问题,提出了几点建议.     

中师生物教学实施素质教育初探

阐述了在中师生物教学中实施素质教育的具体内容     

理工科大学人文素质教育现状及对策研究

分析理工科大学的人文素质教育现状,探讨强化理工科大学人文素质教育对策,培养人的全面和最佳品质及健康人格。     

高职院校人文素质教育的现状及对策

目前,高职院校学生的人文素质水平普遍较低,直接影响学生的心理健康和综合素质的提高,本文从人文素质教育的内涵出发,分析了高职院校人文素质教育的现状,并探讨了相应的对策。     

单科性医学院校人文素质教育现状及对策

针对当前医学人文教育观念尚未深入人心,人文学科建设投入不足,人文教育实效性不强等现象,应更新医学人文素质教育观念、加大医学人文学科建设投入、改善医学人文教育环境。     

新课程背景下的生物教学现状及对策

在全面推行新课标教育改革的背景下,我国的生物教学虽然应新课标的改革要求进行了改进,但还存在教育形式浅析局限于单向授课、课程设计程式僵硬化、缺乏师生交流、课堂活动效率低下形式化等问题。本文分析了我国生物教学现状,并对其应对策略进行了初步探讨。     

贫困地区实施素质教育之我见

素质教育已实施多年,贫困地区教育观念的更新,教师素质的提高,办学条件的改善,综合评价体系的建立对贫困地区实施素质教育的成败起着至关重要的作用。     

高职院校人文素质教育现状及对策探析

我国的部分高等职业院校片面追求职业技能的培养,忽视了人文素质的教育与提高,致使高职大学生人文素质不断缺失.我们需要不断探索加强高职院校人文素质教育的途径和方法,以提高高职学生人文素质,使他们成为具有较高素质修养的对社会有用的人才.     

生物教学如何实施素质教育

素质教育相对于应试教育,更强调以能力为本位,以素质为中心,全面提高学生的素质和能力。生物是一门实验性科学,尤其重视学生实践能力和创新精神的培养。笔者认为,要全方位提高学生的能力和综合素质,应科学认识生物学科的特点,以试验为手段,以发展思维为核心,以培养情趣为动力,将素质教育贯穿于整个教学过程。     

生物教学如何实施素质教育

素质教育相对于应试教育,更强调以能力为本位,以素质为中心,全面提高学生的素质和能力.生物是一门实验性科学,尤其重视学生实践能力和创新精神的培养.笔者认为,要全方位提高学生的能力和综合素质,应科学认识生物学科的特点,以试验为手段,以发展思维为核心,以培养情趣为动力,将素质教育贯穿于整个教学过程.     

中职学校生物教学的现状及对策

中职学校教育的主要目的是培养人才,但是就目前中职学校的教育情况来看,仍然存在很多的问题。针对中职生物学科教学存在的问题,生物教师应采取行之有效的解决策略,从而促进课堂教学质量的提高。一、中职生物教学的现状1.教师不重视中职生物教学。现如今,我国教育已经从传统的应试教育转变为素质教育,但是很多学校的教师并不重视生物学科的教学,将注意力放在学校升学率以及学生的考试成绩上,学校不关心生物学科教学质量的好与坏,使得学校骨干生物教师逐渐减少,对学生学习生物学科知识的积极性产生不良的影响。     

广东高职院校实施人文素质教育的对策探析

当前,广东部分高职院校人文素质教育存在教育理念上的误区和认识上的偏差,致使在目标定位上注重职业技能教育而忽视人文素质教育,尤其缺乏适合高职特点的人文素质教育。部分教师缺乏人文素质教育能力,高职学生人文素质令人担忧。为此,应进一步加强对人文素质教育的认识和重视;转变教育观念,确立全面发展的教育理念;不断改革课程结构,增加人文教育课程;发挥第二课堂辅助作用,渗透人文素质教育;提高高职教师人文教育能力,重视辅导员队伍建设;建构体现职业人文特色的校园人文环境。     

依据生物教材内容实施科学素质教育

一、结合人们生产、生活实际实施科学素质教育教材中生物与人们生产生活相关的内容较多。例如:为什么施肥过浓植物会出现萎蔫现象,园艺上为什么要常对侧枝加以取舍,ABO血型之间的输血关系等等。这些都是科学教育的素材,教师在讲授这些内容时,不仅要使学生掌握基本的生物知识,而