“神童”未必成“龙” 大器可以晚成

“神童”未必成“龙”大器可以晚成赵民当前，把教育等同于智力开发，用超智儿教育代替儿童早期教育，让孩子从小就最大限度地掌握文化知识或某种技艺，以期其由。“神童”发展成“龙”已成为我国城市儿童教育的时尚、潮流。为此，家长（富者除外）节衣缩食，专家绞尽脑汁...     

让音乐走进儿童生活

随着改革开放的深化,诸多国外先进的教育理念逐步引入我国,学习音乐能够促进少儿智力开发已经越来越接近成为人民群众潜在的共识。实践证明,凡幼儿时经过音乐素质训练的孩子,他们的智力结构大多较未经训练的孩子更为“立体”。他们之中不仅可能产生音乐“神童”,而且也可能产生科学“神童”、体育“神童”。发达国家如英国、德国、日本的一些家庭,一个孩子学习掌握一两门乐器早已是寻常事,器乐演奏多被纳入到早期教育的必修科目中去。随着我国国民经济的高速发展,有条件的儿童若能选择学习一门乐器,能促进智力开发、调节身心健康,也有助于他们未来的事业,乃至终生受益。     

我看神童及神童教育

上世纪８０年代及９０年代初，公众对神童教育给予了太多的关注，当时关于神童的宣传报道甚嚣尘上。后来，由于许多神童的后期表现并不尽如人意，神童教育也常常被人诟病，这些宣传也就慢慢淡了。这几年，“神童现象”似乎又热了起来。不同的是，以前宣传的那些神童基本上是那些学习成绩好的、科学技术型的神童，如大学少年班的学生，而现在则多数是文艺界的，如：上海的初中生韩寒、广东９岁的张蒙蒙、江苏７岁的窦蔻，还有天津的“著名小孩”———５岁的刘小源。毋庸置疑，这些孩子都是神童，小小年纪就表现出了令人惊叹的才艺。对于这些…     

日本幼儿园的毕业相册

日本是一个主张教育兴国的国家,自然不会忽视幼儿教育。那么,他们的幼儿教育是否也像我们一样注重神童培养?是否也把教育与智力开发完全等同呢?     

"神童"教育,是也非也

这是一个“神童”盛行的时代,似乎也是一个造就“神童”的时代,我们随时都可以看到关于“神童”的报道和消息:13岁“神童”以674的高分被清华录取,15岁即放弃学业全心练球的台球“神童”破格读上海交大,接着还有走钢丝的杂技“神童”、横渡海峡的游泳“神童”,甚至还有在父母的“指导”下去参加内衣模特大赛的模特“神童”……不知从何时起,形形色色的“神童”如雨后春笋般冒出来,越来越多地出现在我们的视野里,呈现出一种迅速向低龄化发展的态势。因此,许多家长在孩子很小的时候就开始对其进行有针对性的培养,以使其朝着“神童”的方向发展。有人对这种超常教育乐此不疲,就有人持反对意见。反对者认为,“神童”教育是到了该瘦身的时候了。对此你有什么看法?     

对“伪神童”现象的社会学解析

随着国家经济，社会发展水平的不断进步，人们重新开始重视教育。但过度的重视出现了这样的一种现象：家长们越来越重视对孩子的早期教育，并希望把自己的孩子都培养成众人跟中的“神童”。于是各种所谓的神童教育机构应运而生。针对这种情况，文章提出了“伪神童”教育模式的概念，并对这一模式的危害，产生原因进行了社会学分析。     

日本幼儿园的毕业相册

日本是一个主张教育兴国的国家，自然不会忽视幼儿教育。那么，他们的幼儿教育是否也像我们一样注重神童培养？是否也把教育与智力开发完全等同呢？     

追访小“神童”

在教育孩子的问题上,总有相当一部分人不能保持冷静的态度。谁家孩子有了一技之长,一传十,十传百,再加上某些新闻媒体的“爆炒”,这孩子便成了“神童”。如今钢琴神童、书法神童、国画神童、舞蹈神童比比皆是,甚至还有口算神童、背诵神童     

“神童悲剧”何时了

新闻事实:1978年,在不拘一格降人才的呼声下,中国科技大学少年班应运而生,迈出了中国超常教育的第一步。20多年来,“神童教育”历经坎坷,几起几落,为我国培养了大量人才。但随着“神童风潮”愈刮愈烈,无数家长的“神童情结”肆意扩张,也造就了“神童悲剧”……     

神童不能复制——赵忠心访谈录

最近,不少读者致电本刊,反映各地的“教育商人”们打着“神童教育”的旗号,鼓吹什么“0岁识字,3岁脱盲”,“儿童个个都是神童、天才、大师”,甚至吹嘘“让神童进入千家万户”等等。面对这些“狂言广告”,许多家长真假难辨,不知这些说法是否科学、合理。为了帮助家长朋友正视这些问题,我们请著名的家教专家赵忠心教授谈了自己的看法。     

保送北大的13岁少年并非“神童”——关于鲍宇阳的访谈

今年初,武汉市华中师范大学一附中高三学生——年仅13岁的鲍宇阳,收到了北京大学的预录通知单。据了解,这位阳光少年只接受了8年正规的学校教育,他曾用4年时间学完小学课程,初中刚读了1年便直接跳级到高中部,在高中阶段接受了3年的系统教育,可谓“连蹦带跳”地叩开了名校北大之门,成为近年来北大录取的保送生中年龄最小的一位。于是,有人称他是“神童”,甚至还有不少家长纷纷找鲍宇阳的父亲探讨培养“神童”的妙方。那么,鲍宇阳真的是“神童”吗?他又是如何成长的呢?应该怎样看待少年成才现象?带着这些问题,记者对鲍宇阳的父亲和有关人士进行了访谈。     

英才教育：来自韩国的启示

1985年,韩国曾经对144名“神童”进行研究,发现只有10％左右的“神童”的潜力得到开发。那些“消失的神童”,由于没有获得能满足其需要的受教育机会,所以天生的智力优势被荒废了。这个研究引起了韩国各界对英才教育的更大关注。     

关于中学语文教师资格考核问题管见

“七五”计划的绪论明确提出:“坚持把发展科学、教育事业放在重要的战略地位上,促进科学技术进步,加快智力开发”。实现“四化”大业,教育是基础,科技是关键。教育要“促进科学技术进步,加快智力开发”,积极促进经济建设的发展和社会主义的“两个文明”建设。这种从宏观角度、     

神童不能复制——中国教育学会家庭教育专业委员会理事长赵忠心访谈录

最近，不少幼儿家长致电本刊，反映一些“教育商人”们打着“神童教育”的旗号，鼓吹什么“0岁识字，3岁脱盲”；“儿童个个都是神童、天才、大师”；甚至吹嘘“让神童进入千家万户’’等等。面对这些“狂言广告”，许多家长真假难辨，不知这些说法是否科学、合理？为了帮助家长朋友消除困惑、正视此类问题，北京师范大学教授、     

“神童”是不能复制的

近几年，通过大众传播媒介，接连不断地有人推出什么“培养神童”的“方案”、“ 工程”、“行动”、“教室”、“摇篮”之类的著作，拍着胸脯自我吹嘘什么“揭开了神童 之迷”云云，鼓吹什么“0岁识字，3岁扫盲”，“儿童个个都是神童”，“儿童个个都是天 才”，“让神童进入千家万户”，“从我这个幼儿园出去的个个都是神童”，等等。似乎那 些人开办的培训班、幼儿园或小学，都是制造神童的“工厂”，可以“成批”地制造神童， 是神童 “批发站”。其实，这完全是自吹自擂，是在制造“神话”，鼓吹“现代迷信”， 是根本无法兑现的虚…     

教育孩子切莫急功近利，异想天开——访著名心理学家茅于燕

随着社会文明程度的不断提高，不少年轻父母都想把自己的孩子教育成最出色的人才，因此，越来越重视对于子女的教育，尤其是早期教育。然而，由于家长们缺乏早期教育和幼儿教育的专业知识，所以在孩子早期教育方面存在很大的盲目性，缺乏科学性、合理性，致使有些家庭的早期教育步入了误区——有些家长迷信什么“快速培养”、“神童方案”、“成才秘诀”等不科学的教育观点，“不要让孩子输在起跑线上”，几乎成了某些无知父母的家教誓言。于是，各种“育子秘方”“神童经验”也大行其道，甚至令家长们趋之若鹜。究竟应该怎样看待这种现象?对于儿童的早期教育，家长们应注意哪些问题?     

莫逼子女当“神童”

莫逼子女当“神童”现在社会上出现了一种沸沸扬扬逼迫子女当＂神童＂的现象。有些家长不顾孩子的兴趣爱好基础以及自身的条件，逼迫孩子做些难以做到的事。希望孩子成为少年画家、书法家、乐坛＂神童＂。逼迫子女当＂神童＂的作法是不科学的。有关专家指出，从幼儿的生理...     

小幽默

神童的回答一位5岁的儿童秉赋聪明,受到良好教育,因而知识渊博,素有“神童”之称。有人不相信,便去考问他:“你知道《罗密欧与朱丽叶》的作者是什么人吗?”神童毫不客气地说:     

中国古代神童诗现象研究之一——宋代寇准《华山诗》、汪洙《神童诗》的个案分析

中国古代童蒙教育中出现了不少的神童诗,一部分神童诗及其故事又成为童蒙教育中的案例,也是当今研究古代童蒙教育的文献材料。然而神童诗中部分材料的真伪问题值得考虑。如寇准《华山诗》比较有名,但是考察寇准别集、《华山诗》流变及文献来源,此诗很值得怀疑。据传为宋代汪洙所作的《神童诗》有时成为神童诗的代名词,然而《神童诗》既不完全是汪洙童年所作也不完全是汪洙个人所作。《神童诗》是神童诗现象的代表,也是问题的集中体现。有鉴于此,当运用众多的神童诗作为研究材料时,应该慎重。同时无论是真实的还是存疑的神童诗,只要适当运用,都有作为研究古代童蒙教育的价值。     

智力开发的自觉与思考

（一）毫无疑问，教育对人类具有智力开发的功能。1981年中共中央，国务院《关于加强职工教育工作的决定》开宗明义的第一句话，就是‘’职工教育是开发智力、培养人才的重要途径”。讲智力开发的自觉，就必须强调自觉搞好教育，将教育列为经济社会发展和人生塑造首要战略。离开教育，智力开发就失去“重要途径”，社会将陷入愚昧和落后的状态。（二）教育并不孤立开发智力，它派生地与人类社会实践联系在～起。中共中央、国务院指出教育是开发智力的“重要途径”，表明不是唯一途径。智力开发还有其它途径，这就是社会实践。开发智力，教育…