体验与感悟作文教学

《数学课程标准》指出：“只有在操作和实践活动的探究中才能把握几何空间特征与性质的实质,使空间观念从感知不断发展上升为一种可以把握的能力。”这说明动手操作是形成和发展空间观念的重要桥梁。因此,教师在教学过程中要创设情境,让学生经历动手操作的探究活动．这样空间观念才得以形成并巩固。那么,如何在教学中将操作活动做足、做细？下面,谈谈我的一些粗浅看法。     

立足鲜活生活 体悟精彩人生——新课改下作文教学的思考

新课改理念给高中作文教学带来了新的契机,如何提高学生的作文水准,写出文质兼美、有创意的文章,打好高考第一仗,是当前语文教师应该探索的重要问题。关注学生的生活体验,让学生通过写作充实精神世界,也是新课改下作文教学的重要内涵。处于教学一线的我们,面对新课改的春风,应该如何面     

多元互动牵出多元情感体验——对作文教学的一点感悟、体会

<正>二十年的教学生涯中,几乎天天忙作文,仿照自己的老师,刻苦勤奋手把手攥;也设计自己的思路,东闯西闯。有喜有忧,但又总觉得作文是个圈子,我和孩子们被圈在里面就像陀螺一样无方向地转。学习新课标,修正自己的教学理念尝试新的教学思路,觉得一下子冲破了圈子。作文教学迎来了让天性自由放飞,让个性自由放     

作文教学拾遗——感悟生活

“提到作文就头疼”,学生如是说。学生为何视作文为畏途？其中很重要的一点就是学生对生活没有感受。而在这一点上,许多语文教学工作者也没有真正的重视。就作文教学而言,愚以为可以从这上面下些功夫。那么怎样引导学生做生活的有心人,培养他们感悟生活的能力呢？     

基于生活体验的小学梯度作文教学实践思考

在小学语文课堂教学中,教师不仅要传授学生书本知识,也要培养学生听、说、读、写能力,这样,学生才能够对所学知识有更为深刻的理解,同时也能为语文学习奠定基础。作文在小学语文教学中属于难点、重点,小学生的生活阅历比较少,理解能力比较差,在写作过程中经常会出现词穷、思路混乱的问题,因此,教师需要创新作文教学模式与理念,构建高效、和谐的作文课堂。     

生活作文教学的实践与思考

《语课程标准》指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。由本人承担的“生活作教学”研究课题提出：从生活中作，在作中提高生活的品味。教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性；要引导学生写熟     

生活作文教学的思考与实践

"文学源于生活。"这是文学理论界不争的事实,环顾时下学生作文,问题频出,要么无病呻吟、要么枯燥无味、要么矫情做作、要么空洞无物、要么口号连篇……作文教学拨乱反正、归回本质,这是作文教学发展的本质诉求,同时也是新课改给予作文教学的根本任务。     

生活作文教学的实践与思考

《语文课程标准》指出:在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。由本人承担的“生活作文教学”研究课题提出:从生活中作文,在作文中提高生活的品味。教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性;要引导学生写熟悉的人、事、景、物,做到说真话,表达真情实感,不说假话空话,要在学生生活作文中大力开展诚信习作教育。为此,我组织了一些有关生活作文的实践活动,在一定程度上激发了学生的写作兴趣,提高了学生的写作能力。     

生活作文的教学实践与思考

“生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而就是生活的本身。”这是叶圣陶先生在《文章例话》中所表明的观点。《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”因此,新世纪作文教学的重要任务就是“把生活与作文结合起来,多多练习,作自己要作的题目。久而久之,将会觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”。一、小学生生活作文的意义1.小学生生活作文的界定《现代汉语词典》这样界…     

初中作文教学实践与感悟

初中作文教学中,教师要利用日常教学,引领学生学会积累,形成积累的习惯,指导学生使用素材,进行写作实践,进而提高写作能力。     

体验与感悟——作文成功的双翼

俗话说有感而发。说话或作文源于一种行为体验和心理感悟,是人的心理活动的一种外显和物化形式。理由很简单,阅读和作文同出一辙,既然阅读活动依赖于读者的体验和感悟,那么写作活动也需要不断地启动学生的积累,融入他们的情感,张扬他们的个性,表达他们对自然、社会以及人生的感悟。这也许就是阅读和作文的一个重要的结合点吧。     

感悟生活式作文教学探究

近年来，中学作文教学和中学生作文正在发生一场深刻的变革。社会上“新概念作文”的冲击，中考中连续多年话题作文的采用，打破了中学作文教学的沉闷，教坛吹进了清新凉爽的风气。这在作文教学中具有解放思想的意义，使之从格式化、序列化的束缚中解脱出来，得以去探究更有效的作文教学方法。     

感悟生活式作文教学探究

一、问题的提出近年来,中学作文教学和中学生作文正在发生一场深刻的变革。社会上“新概念作文”的冲击,中考中连续多年话题作文的采用,打破了中学作文教学的沉闷,教坛吹进了清新凉爽的风气。这在作文教学中具有解放思想的意义,使之从格式化、序列化的束缚中解脱出来,得以去探究更有效的作文教学方法。笔者认为学生写作的材料来源于生活,但要高于生活,所以,在中学作文教学中提倡感悟生活式作文效果会更好一些。现代著名教育家夏丐尊曾说过这样一句话:“作文贵有新味,最重要的是触发的功夫。所谓触发,就是由一件事感悟到其它的事。”因此,中…     

融入生活,成就精彩——小学道德与法治课堂教学的体验与感悟

小学生是祖国未来培养的重要对象,在小学教育中,道德与法治课堂教学逐渐受到了人们的重视。一些好的习惯和价值观念需要从小培养,有利于学生尽早拥有正确的观念。但是全国各所小学的道德与法治课堂存在教学模式和教学方法差异大、师资力量悬殊、城市农村教育质量差异大、理论性知识偏多、脱离实际等问题,需要国家、社会、学校、教师和家长齐心协力,一起为学生的道德品质培养而努力。文章通过分析小学道德与法治课堂教学融入生活的重要性和存在的问题,就如何将小学道德与法治课程更好地融入生活进行研究。     

融入生活,成就精彩——小学品德与社会课堂教学的体验与感悟

正新课程《品德与社会》教材突出品德教育与学生日常生活相结合,与学生学习、社会活动相关的各个方面相结合。我在教学过程中注重把课堂与生活体验紧密结合起来,取得了良好的教育效果。一、更新观念,丰富课堂新课程要求转变教学观念,课堂教学以学生为主,根植于学生生活体验。以此为载体,创设出适宜的活动环境与条件,激发学生的学习兴趣。通过行为指导、情况辨析等方式加强学生道德教育和心理健康     

激活生活体验 深化心灵感悟——中学生活作文课堂指导的探索

作文应该是学生生活体验的表达。在作文课堂指导时,教师应运用各种手段,创设生活化的教学情景,激活学生平时积累的体验,引导他们从纷繁复杂的生活体验的积累中捕捉提炼写作题材,同时拨动他们的情感之弦,激活他们的情感体验,激发他们表达的欲望,并引导他们思考生活,感悟生活,提高他们认识生活的水平,深化他们的心灵感悟。     

体验·感悟·实践——关于小学数学体验学习的实践与思考

体验,以实践活动与亲身经历为基础,通过对实践与经历的体会,使主体学会反思,把握知识与技能。因此,在小学数学教学,教师应加强体验学习,引导学生实践、体验、感悟。对此,笔者联系教学实践,谈谈自己的思考。     

感悟生活与作文写作

生活是作文的源泉。然而,现在的初中生,常常把写不出作文归因为生活内容太单调,生活空间太狭窄。其实他们面对写作的困惑不是因为素材的贫乏,而是缺少对生活的思考、感悟和发现,他们所谓的"写不出",其潜台词是"没发现什么值得可写"。