有关正弦交流电产生机理考题例谈

强度和方向都随时间作周期性变化的电流叫交变电流,其中按正弦规律变化的叫正弦交流电,那么正弦交流电的产生机理如何,通常有哪些类别呢?     

有关正弦交流电产生机理考题例谈

一、线圈绕垂直匀强磁场的轴匀速转动 如图1所示,线圈的面积是0.05 m2,共100匝;线圈电阻为1 Ω,外接电阻为R=9 Ω,匀强磁场的磁感强度为B=1/πT,当线圈以300 r/min的转速匀速旋转时,求: ①若从线圈处于中性面开始计时,写出线圈中感应电动势的瞬时值表达式.     

用示波器演示三相交流电的图象

中师物理教学中,由于没有双踪示波器,一般用教学挂图来讲解三相交流电的图象。如果采用两个电子开关和一台普通示波器配合可演示三相交流电的图象。具体做法如下: 按下图所示的电路图连接。电路中三相交流电源用电网三相电经演示三相变压器降压后,再经     

直流电路中产生交流电的实验分析

通过创新思维,将力学、电磁学理论应用于直流电路和感应器,从直流电路中产生出交流电．此研究对于开发具有广阔市场前景的交直流同时供电的发电设备具有重要的理论和实践意义．     

产生正弦式交流电的模型

1．线框在匀强磁场中绕垂直于磁场的轴匀速转动 例1如图1所示,abcd是交流发电机的矩形线圈,ab=30cm,bc=10cm,共50匝,它在B=0．8T的匀强磁场中绕垂直于磁场的轴沿顺时针方向匀速转动,     

用图象速解交流电的互余问题

在利用磁场产生交流电的过程中，由于穿过线圈的磁通量与产生的感应电动势（或感应电流）随刚间变化的函数关系总是互余的，利用图象法分析这一规律能直观、简化物理过程。     

用图象速解交流电的互余问题

在利用磁场产生交流电的过程中,由于穿过线圈的磁通量与产生的感应电动势(或感应电流)随时间变化的函数关系总是互余的,利用图象法分析这一规律能直观、简化物理过程.一、由于线圈在垂直于磁场方向的面积(S⊥)的周期性变化产生的交流电例1一矩形线圈绕垂直于匀强磁场并位于线圈     

三相交流电产生旋转磁场的动画设计

本文介绍用 Flash5 .0制作三相交流电产生旋转磁场的动画 ,通过动画演示 ,观察三相正弦交流电产生旋转磁场的过程及各时刻电流的流向 ,分析交流电频率与旋转磁场转速、磁极数的关系 .三相对称正弦交流电在三相异步电动机中产生旋转磁场的实物演示实验 ,只能说明三相对称正弦交流电可以产生旋转磁场 .而用 Flash动画可以形象直观地模拟三相对称正弦交流电 ,在三相异步电动机三相对称绕组中产生旋转磁场的过程 ,同时 ,利用分步演示还可说明交流电频率与转速、磁极数的关系 ,分析各时刻电流的流向及星形连接时中心点电流的变化规律 .一、设计…     

简要分析产生正弦交流电的三种模式

交流电在我们日常生产生活中具有十分广泛的应用,所谓的交流电是指电流的大小和方向都随时间作周期性变化的电流。而正弦交流电就是指电流按正(余)弦规律变化的电流。下面笔者简要分析产生正弦交流电的三种模式。     

有关交流电的力电综合问题

1 带电粒子做定向运动 例1 图1所示为一直线加速器的示意图,在高 真空长隧道中,有n个长度逐渐加大的共轴金属圆筒,各圆筒相互间隔地接在频率为f,电压峰值为U的交变电源两极间,筒间间隙极小,粒子从离子源发出后经过第一次加速,以速度v1进入第一个圆筒,此时第二个圆筒的电势比第一个圆筒的电势高U．若粒子质量为m,电荷量为Q,为使粒子不断得到加速,各筒的长度应该满足什么条件？     

化学平衡的有关图象

一、物质的量浓度(物质的量)一时间曲线 例1 A和B在溶液中进行A B(→←)AB的可逆反应,开始时只有A和B;反应过程中A、B、AB的物质的量浓度(c)随时间(t)变化的曲线图可能正确的是( ).     

《交流电的产生》教学设计

《交流电的产生》教学设计向容德一、设计思想１．教育、教学目的及重难点的确定教育目的：培养实验、观察和抽象思维的能力，引导学生学会从物理现象中寻找规律的方法，促成学生智能、个性品质的综合发展，进行辩证唯物观（规律客观存在）的教育。教学目的：通过实验、模...     

有关交流电常考题型与解析

随着高考改革的不断进行,理综科目的考试由知识型向能力型转化,由书本知识向社会纵深发展,从而解决现实生活中一些常见问题,高考出现的题型多以选择题形式为主,现将近几年高考和各地模拟题中常出现的题型总结如下,供大家商榷．     

例析正弦交流电的产生方式

交流电中涉及最多的是正弦交流电,对于其产生的原理,课本中是用一个矩形线框在匀强磁场中绕轴匀速转动说明的．但有时遇到另外的一些模型,由于学生对模型规律不熟,有时很难下笔,下面举例说明．     

有关图象问题的处理

物理图象信息容量大,且因图象能形象表述物理规律、能直观描述物理过程、能鲜明表示物理量间的相互关系及变化趋势,而有着广泛     

“交流电的产生”的教学设计

何家礼老师的“交流电的产生”的教学是广东肇庆中学对外公开课,根据肇庆市及兄弟县各中学老师听课后的评议,都一致认为这堂公开课是成功的,对如何使用新物理教材(必修本)作了有益的探索,现将该课的课堂设计实录如下,并由林炯棠、李灵芳两位老师评述。     

有关图象选择题的解法

近几年来的中考试题中，经常出现有关函数图象的选择题．本文以近两年各省、市中考试题为例，总结归纳了几种主要的解法，以帮助同学们快速、准确地解答这类问题．     

正弦交流电怎样产生?(高三)

不少同学对此文标题.肯定有的回答是“线圈绕着垂直于匀强磁场的轴做匀速圆周运动而产生的”,这是从课本上学到的,但它并不是产生正弦交流电的唯一方式.     

产生正弦交流电的几种非典型方式

线圈在匀强磁场中以恒定的角速度绕垂直于磁场方向的固定轴转动时将产生正弦交流电,电动势表达式为e—nBSωsinc ωt（从中性面开始计时）,其中n为线圈匝数,B为磁感应强度,S为线圈面积,ω为线圈转动的角速度．这是产生正弦交流电的一种典型方式,除此之外,还有其他几种方式也能产生正弦交流电,本文将介绍几种产生正弦交流电的非典型方式．     

有关波动图象的解题策略

机械波是高中物理中的一个难点，需要理解并想象多个质点同时又不同步的整体运动和在空间的传播。波的知识历来是高考中的热门考点，且试题的信息量大，综合性强，一道题中往往涉及到多个概念和规律。本文以横波为例对机械波中的常见问题做逐一分析。