江苏省徐州市特殊教育中心艺术教育巡礼

江苏省徐州市特殊教育中心全面实施素质教育,体育和艺术教育成果斐然。学校体育队的4位同学在第六届全国残疾人运动会上夺得5枚金牌,并打破女子200米短跑全国纪录;60余人次在省级残疾人运动会上夺得金牌;在2006年举行的全国聋人足球锦标赛中,学校足球队代表江苏省参赛,一路拼搏闯进了前八名,并有1人被选拔进入国家聋人足球队。     

徐州市特殊教育中心康复融合教育概览

江苏省徐州市特殊教育中心在康复教学中努力贯彻以口语教学和分类教育为主的原则,创办了全国首家聋健合一的康复幼儿园与融合教育部,五年间先后已有90余位聋儿从这里走出无声世界,进入普幼、普小学习,回归主流社会。     

江苏省徐州市特殊教育中心

徐州市特殊教育中心坐落在国家历史文化名城——江苏省徐州市北郊两汉文化风景区内,是一所面向聋、盲人士进行康复教育、文化教育和职业教育及技术培训的全日制综合性特教学校。学校现有51个教学班、576名在校生、150名教职工,是全国办学规模最大、办学体系最为完备的特教学校之一。     

放飞沉默的梦想——江苏省徐州市特殊教育中心办学纪实

故黄河畔,古城徐州,一座风格独特、环境幽雅的校园巍然矗立在风光秀美的九里山古战场脚下。从校门一路走进,无论是气势恢弘的康复楼,还是琉璃垂檐、古色古香的教学楼,仿佛都印刻着学校的发展轨迹,诉说着一个甲子的故事,一个60年的传奇……     

徐州市贾汪区职业教育中心

徐州市贾江区职业教育中心是贾汪区人民政府直管的公办全日制学校、省级重点中等职业学校、贾汪区"十一五"规划重点发展项目。     

江苏省徐州市民富园小学

江苏省徐州市民富园小学地处东苑住宅小区，1999年建校。校园内环境优美四季常绿、三季有花，被人们誉为“东部明珠”。学校先后被评为江苏省绿色学校，江苏省实验小学，徐州市文明单位，徐州市模范学校，全国素质教育先进单位。     

浅谈现代教育技术在教学活动中的运用

面对信息技术的飞速发展，如何进一步提高现代教育在教学中的应用和研究重要性的认识，充分把握现代教育技术给教学带来的变化，对于充分发挥现代教育技术的作用，提高教学效果，促进学生综合素质提高具有十分重要的意义。     

盛开在老区的职教之花--访河北省涉县职业技术教育中心

国家级重点职业学校河北省涉县职业技术教育中心(以下简称涉县职教中心),坚持"立足农村、面向社会"的办学思路,将"学一技之长,闯一条新路,带一家致富,帮一村脱贫,做一个新型劳动者"作为培养目标,为涉县各行业培养了一大批中初级专业技术人才,被有关部门授予"人才摇篮",被誉为"太行山区的一颗璀璨明珠".     

浅谈参与式小组教学活动的设计

新课程改革的一个重要内容是改变学生的学习方式,从单纯的接受学习向多元化学习方式转变,融入主动参与、积极探索、合作与交流的学习能力。在学习活动中,积极主动地参与对学生的潜能开发,对促进学生认知、情感、态度与技能的和谐发展具有重要作用。在协作学习、合作学习、研究性学习、任务驱动教学方法等     

仁爱尽责 励志成才——重庆市特殊教育中心掠影

重庆市特殊教育中心前身为重庆市盲人学校,创建于1960年,2011年整体搬迁至南山风景区,是重庆市唯--所视障教育学校。学校现有教学班16个,教职工60人,学生236人,已形成集视障12年一贯制教育、康复训练和职业技能培训于一体的教育体系。学校坚持"为每一个孩     

新加坡区域教育中心建设的经验、问题与启发北大核心

为推进区域教育中心建设,新加坡政府将发展涉外合作办学融入国家经济发展的大局,不遗余力地给予引导、扶持和干预,并采取引进高质量教育资源、实施灵活多样的合作方式以及大力发掘私立教育潜力等措施。然而,新加坡的区域教育中心建设也存在着政府与大学需求失衡、过于依赖国外人才支撑、本土人才培养欠佳等潜在问题。这在政府角色定位、国际化优质人才培养、提升办学"附加值"、发挥私立教育机构作用等方面给我国涉外合作办学带来重要启发和思考。     

学习陶行知培育小主人——徐州市解放路小学生活教育掠影

“古有孔子，今有陶子”。陶行知先生的生活教育思想丰富了新课改的理论内涵，对今天的教育教学具有现实的指导意义。     

英语小组教学活动的几点做法

新课标强调教学改革作为课程改革的重要部分,在这样的要求下,调动学生的积极性,使学生参与课堂教学,提高教学质量,小组活动的作用就尤为重要。在平时教学中,许多教师忽视教学过程中师生互动、生生互动的活动,影响了课堂教学的效果。     

突出特色 追求卓越——兰州市卫生学校教育教学活动掠影

兰州市卫生学校始建于1958年,是兰州市辖属的全日制医药卫生类普通中等专业学校。在半个世纪的办学历程中,经过几代兰州卫校人的不懈努力,学校从小到大,已发展成为基础设施完善、教学设备先进、专业设置齐全的重点中等职业学校,被誉为“陇原白衣天使的摇篮”。     

浅谈主体性教育

主体性教育是21世纪教育发展的重要方向，面对信息化的科技飞速发展的世界，面对新技术革命带来的人才竞争和一系列深刻的社会变革，要求从现代社会的高度，培养具有开拓创新型的人才。     

教育教学活动化的尝试与思考

人的能力和个性是在活动中形成的。青少年学生是在与一定范围的客观环境（包括人物）进行交互作用的物质实践活动中认识客观环境（包括科学化知识）的，也是在活动中改造自身，促进自身发展的。基于这种认识，课堂教学活动化、课外活动规范化，应该是促进学生掌握知识、增长能力、全面发展的有效教学方式之一。     

宿州成立特殊教育中心

为加快农村地区特殊教育事业发展,近日,安徽省宿州市成立了市特殊教育中心,该中心是“十一五”期间我国中西部地区特殊教育建设规划项目,国家投资280万元,市、区两级政府配套资金800万元,整合原宿州市聋人学校和培智学校,成为一所12年学制的特殊教育学校,     

浅谈语文教学活动中的小组合作学习

现代教育技术的发展，将使传统的教育模式发生深刘的变化，“小组合作学习法”是探究式课堂教学中的一种重要形式。它是以“提出问题——自主探索——小组研讨——问题解决”为主线，以学生自主探索活动为主体，以教师点拨为引导，以培养学生学习的兴趣和能力为中心，以优化课堂教学、培养学生学科素质、使每一个学生都得到充分发展、大面积提高教学质量为目标的课堂教学模式。     

小组合作学习中的教师支架行为类型——基于幼儿园集体教学活动的质性分析

小组合作学习已经成为幼儿园集体教学活动的重要组织形式之一。基于幼儿的年龄特点和学习能力,幼儿园教师在小组合作环节中的支架行为尤为重要。为此,采用观察法和访谈法,以安阳市幼儿园教学技能比赛的获奖作品为例,选取集体教学活动中的小组合作环节,从支架教学理论角度出发,分析教师支架行为的类型。研究发现:在小组合作环节中,幼儿园教师的支架行为可以分为两种类型,分别是"间接支架行为"和"直接支架行为"。在"间接支架行为"中,又可分为"激发兴趣"、"建立自信"和"积极反馈"三种具体行为;在"直接支架行为中",又可分为"解释任务"、"启发思考"、"提供策略"和"直接示范"四种具体支架行为。