摒弃形式追求实效

随着课程改革的不断推进,广大教师围绕新课标的要求,不断进行着探索,锐意改革,课堂教学形式越来越活泼,教学手段也异彩纷呈.然而,透过热闹非凡的教学场景,也暴露出了许多问题.下面,笔者就小学语文教学中的一些问题谈谈自己的看法.     

摒弃浮华形式 追求课堂实效

课改的确使课堂充满了生机与活力,呈现一些“迷人景观”：情境创设“粉墨登场”,合作交流“百家争鸣”,自主探究“百花齐放”,考试命题“花样百出”,教学评价“百般呵护”……所有这些都有新理念的坚强支撑,都被看做是新理念的生动演绎．但透过浮华的背后,审视我们的教学：热热闹闹的课堂却“犹抱琵琶半遮面”,迟迟不能转入正题,“精彩”     

摒弃浮华 追求实效——情境创设的几点思考

<正>教学情境作为一种架构于学生的思维与学习材料的一种特殊方式,在预设中体现教师的匠心;在生成中展现师生智慧互动的火花;在活跃课堂激发学生的学习兴趣调动学生的积极性、丰富和拓展学生的思维等方面具有重要作用,因此也越来越受到老师们的青睐。但是,在实际的课堂教学中我们经常会看到许多表面的繁华——     

摒弃形式提高课堂实效——初中化学科学探究的探索

《初中化学课程标准（实验稿）》确立的课程改革的重点之一是：倡导以科学探究为主的多样化的学习方式,并将科学探究作为化学课程改革的突破口,强调科学探究既是重要的学习方式和实践过程,又是主要的学习内容和学习目标。旨在转变学生的学习方式,使学生积极主动地获取化学知识,激发学习兴趣,培养创新精神和实践能力。这种改变学习方式的探究性教学已被越来越多的教师所理解和应用。但在具体的实际教学中,部分教师的探究式教学形式化、表面化,最终导致探究效果低微,失去科学探究的意义。     

摒弃虚华,追求实效——论初中数学课堂教学有效性的提高

构建高效课堂一直是新课改追求的目标,在高效课堂上,学生对知识的理解和掌握是积极而主动的,本文从高效课堂的内涵入手,从备课,教学情境的创设,有效的提问,以及良好学习习惯的培养等方面论述了如何提高初中数学课堂教学的有效性。     

删繁就简追求实效

崔峦老师说过：“语文教学一定要删繁就简,返璞归真,要提倡简简单单教语文……”简单,是一种思想,也是很高的教学境界。简单的语文课堂应该是简明而不失到位,简约而不失丰富,简化而不失精彩,简便而不失高效,简练而不失品位的。唯有简单才能去伪存真,抓住根本,提高实效。     

潜心研究 追求实效

课堂教学的有效性就是指通过课堂教学,使学生在"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三方面获得协调发展。简单地说就是结合教学内容,引导学生加入到身边具体事例中,身临其境地理解、体验、感悟,最终实现道德升华,从而明理践行。这就是我们思想品德教师的责任和使命,关系到思想品德课程最终目标的实现,即学会做事,学会做人,融入社会,成为和谐社会中遵守社会规范的一员。那么怎样才能提高课堂教学的有效性呢?一定要在备课、讲课上多下功夫。     

突出重点 追求实效

从2004年以来，广西电网公司梧州供电局按照上级的要求，以创新的手段。扎实有效的措施和形式多样的载体及方法，大力开展“创争”活动，取得了显著的成效，使全局职工的整体素质得到不断提升的同时，企业的竞争力得到明显增强，并超常规发展，先后被评为梧州市、广西电网公司、中国南方电网公司先进集体，荣获全国性荣誉多个，2005年被授予全国“模范职工之家”称号。2005年，该局荣获全国“学习型组织先进单位”、广西“学习型组织标兵单位”。     

简洁明了 追求实效

课堂教学简洁明了,剖析课堂教学,关注学生的真实需求,解析数学的本质特征,引领学生学会科学的学习方法,让学生在数学的原野上想得更深,走得更远。     

摒弃结论模式 追求多元与个性

在“关键教学事件”的课题研究中,李希贵的一节一元一次方程教学录像使14位来自中国大陆、中国台湾、菲律宾、韩国、美国、希腊等国家和地区的学员一起展开了讨论。下面是讨论的片段：     

摒弃苍白,追求“表现力”

【考点阐释】"文句有表现力"应从两个方面来理解:一是思想感情的丰富性,即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长;二是语言形式的形象性,即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想等。如作家萧红在《回忆鲁迅先生》一文的结尾处写道:     

摒弃苍白,追求“表现力”

“文句有表现力”应从两个方面来理解：一是思想感情的丰富性．即文句情感真挚、哲理丰富、韵味悠长；二是语言形式的形象性．即能通过生动的语句表现事物的状态、性质或人物的言行、思想。包括词语贴切、句式灵活、善于运用修辞手法等。     

摒弃结论模式 追求多元与个性

在“关键教学事件”的课题研究中，李希贵的一节一元一次方程教学录像使14位来自中国大陆、中国台湾、菲律宾、韩国、美国、希腊等国家和地区的学员一起展开了讨论。下面是讨论的片段：     

摒弃苍白,追求“表现力”

熊老师： 您好!老师常说“文句要有表现力”,请问怎样才能更好地体现表现力？     

聚焦课堂追求实效

课堂是教学活动的主阵地,知识的传授、能力的培养,核心在课堂。学生学习最宝贵的时间也是课堂,如果在课堂上知识掌握不好,课后用大量的时间作大量练习往往也无济于事。     

追求课堂教学的实效

本文通过对同一教学内容的两种教学设计进行对比,介绍了笔者利用实际生活资源进行课堂教学取得的成效。     

注重方法 追求实效

我校毕业年级语文复习从4月初开始,分2轮进行。第1轮：强调基础知识、基本积累,时间1个月;第2轮：综合训练,注重深度阅读与语言运用,时间1个半月。总的复习原则是：准确定位复习内容,精心选择复习方法,有效提高复习效率。具体做法如下。     

互动要追求实效

要达成高中新课程的目标,关键要转变观念,认真上好每一堂课。一堂好课的评价标准之一是互动有效。所谓互动,即互相作用、互相影响。在教学上,表现为师生互动、师师互动、生生互动和全员互动四种类型。通过互动来共同达成一定的学习目标。然     

反璞归真，追求实效

找准病因——课堂现状分析 随着新课改的实施．小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化．课改的全新理念带来了全新的课堂教学模式。教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了巨大的变化、但是随着新课程的深入进行．一些深层次的问题电随之出现．特别是课堂教学低效、甚至无效的现象非常普遍．     

返璞归真,追求实效

找准病因--课堂现状分析 随着新课改的实施,小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化,课改的全新理念带来了全新的课堂教学模式.教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了巨大的变化.但是随着新课程的深入进行,一些深层次的问题也随之出现,特别是课常教学低效、甚至无效的现象非常普遍.我认为,造成课堂教学的低效、无效的原因来自两个方面.