跳出误区 再议摩擦

摩擦力有动摩擦力和静摩擦力之分．解题时要弄清是哪一种，要对照摩擦力产生的条件或物体的平衡条件去考虑物体向有无摩擦力，再考虑它的方向、大小、种类问题．     

再议减数分裂中的学习误区

减数分裂过程独特,涉及染色体、染色单体、染色体组、DNA数量变化等,过程比较复杂。在高考中往往考查与减数分裂相关基因的遗传,令学生眼花缭乱,认识错误众多,本文结合学生所犯的错误,进行总结归纳。     

再议减数分裂中的学习误区

减数分裂与生物,特别是高等生物的遗传、变异密切相关,是更好理解孟德尔遗传定律的重要工具．但其中牵扯的变化太多,又极易与有丝分裂相混淆,学生很难完全理解其中的精髓．     

爱的误区

我丈夫的单位为他分了三居室,丈夫很正式地和我谈了关于让儿子独自睡觉的问题。这次他没了分两居室时的兴奋,有的只是一脸的凝重!谈判结果他赢了。然而儿子的那关却令我陷入尴尬与无限的自责中。购买家具时我们带儿子一起去的,当让他给自己挑一张床时,他却当众说:不是给我挑,而是给我和我妈挑。面对10岁半的儿子,我的脸红了,而丈夫则一脸无奈。     

中西文化的误区─—林黛玉和安娜·卡列尼娜悲剧情结

中俄两国的民族文化,有其发生的种种地理上、历史上、以及时代的、经济的、认识的和心理上的不同原因。但纵观两国的历史,似乎可以绰约地看出异中之同和同中之异：中俄两国都是封建历史漫长的农业国,中国是封建制度最完备的国家,俄国是封建统治最黑暗的国家;中俄两国都没有认真经历过资产阶级革命风暴的洗礼,缺少人道主义的基本观念。黛玉和安娜都为寻求自身位置和自我价值经历了一场爱情的冒险,实现了的都是“失败了的人生价值”。这一切,也许正是沟通黛玉和安娜共同悲剧命运的桥梁。一、奴性心理和奴隶心理的“人”鲁迅认为,中国…     

安娜·卡列尼娜

每一则名句都是一个智慧的开端 一部名著,一个故事,一个名句,启发我们的生命和人生智慧。     

走出爱的误区

这是一本写给所有青少年的书,这是一本写给千千万万家长的书,这也是一本为广大教育工作者所写的书。这是共青团广西区委从12355名青少年志愿者中精选出来的具有代表性的一百个心理咨询案例。这本书用一个个鲜活的案例,帮助我们走进孩子的内心世界,帮助我们解决家庭教育难题。     

走出爱的误区

想来想去,还是觉得他最胜任班长,但是,为什么他对此无动于衷呢?我真诚地找他谈心.许久,他认真地略带责备地含着泪对我说:"老师,你曾说我像法西斯……"听到这句话,仿佛是一枝利箭穿心,浑身的感知觉系统似乎顷刻间停止了运转,惟独脑电波频频闪烁着工作前铭记的一句话--"老师不能出言不逊,否则学生会记一辈子".     

班主任爱的误区

在理论上,几乎每个班主任都知道:没有爱就没有教育;班主任对学生的爱,是开启学生心灵的钥匙,是顺利开展班级工作,促使全体学生德、智、体等全面发展的前提和基础。但在实际工作中,不少班主任对学生的爱却步入了误区。     

走出爱的误区

每年新生入学的时候,＂陪护大军＂都会成为一道壮丽景观,让人不胜感慨。有关专家称：家长对孩子的爱可以理解,但也同时指出：＂该放手时,就应该放手＂。     

爱的误区&爱的忠告

婚姻是个复杂的系统,从来都是爱恨交加,你永远说不出来是付出更多,还是得到更多,这也正是婚姻的迷人之处。误区解决问题才重要错了。实际上,夫妻反复争执的很多问题是无法解决的!如果你也能有婚姻专家那样的条件去观看很多家庭争吵的录像的话,就发现,他们会反复争执相似的问题,而且这些问题从头至尾也没有解决方案。因为很多问题并不在表     

走出师爱的误区

师爱在教育中起着重要的作用,是教师做好教育工作的精神力量,是通向学生内心世界的桥梁,是培养学生良好个性品质的重要途径.可以说,师爱是教育的灵魂,是教育的前提.但有些教师对学生的爱,不注意方式,不讲究艺术,步入了师爱的误区.     

请走出爱的误区

没有什么能像孩子一样更能让父母倾注自己的爱了,每个家庭对自己的孩子都抱着厚望。父母没甚出息的,期冀孩子胜过自己,为家族为祖先争一口气;父母有能耐的,期冀孩子继承衣钵永葆门庭光耀。于是中国的许多家庭便成了以孩子为中心的家庭,孩子的意愿就是家庭的意愿。《庄子·内篇》里的一个寓言:南方之帚倏与北方之帝忽走访中央之帝混沌。混沌热情地接待了他们。倏与忽商量怎样才能表达谢意,说“人都有七窍借以视、听、吃、呼吸,但混沌偏偏没有,不妨给他凿一个窍。”干得很苦很累,到了第七天,七窍凿成了,可混沌却死了。倏与忽的主观意愿是善良的,做出了艰苦的努力,结果好心办坏事。现在一对夫妇只生一个孩子,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈这些人怜爱感情的宣泄仅有一条通道:爱得专一,爱得深沉,然而,爱多走一步也是误区。     

教育中爱的误区

没有爱就没有教育,爱是教师教育学生的前提和基础。教师的主要神圣职责,并不在于向学生传授书本知识,而是在于对学生的整个精神世界施加影响。而影响学生精神世界的关键首先就是对学生的爱。教育者不热爱儿童,教师不热爱孩子,就如同歌唱家没有嗓子,音乐家没有听力,绘画家没有色感,即便是有深厚的教育理论,扎实的学科基础知识,都将会无用武之地。教师的工作决不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是在与学生不断地进行心灵与情感的接触中传授知识。苏霍姆林斯基曾经明确地说过：“一个好教师意味着什么呢？首先意…     

请走出爱的误区

请走出爱的误区徐永干温度只高了一点，小鸡没孵出来，蛋坏。家长们！对孩子负起责任──偏差儿童，偏差不在儿童，而在成人。“人之初，如玉；性与情，俱可塑。”由此我想起了《庄子·内篇》里的一则寓言：南方之帝倏与北方之帝忽走访中央之帝混沌。混沌热情地接待了他们...     

教育爱的误区:虚假教育爱

在儿童教育中,教育爱就是教师施予儿童之爱,包括本体论、情感和活动三方面的内涵。从本体论角度看,教育爱是一种驱使教师与儿童融合的本体性亲和力量,这揭示了教育爱的普遍性和迫切需要性;从情感方面看,教育爱是教师对儿童的一种纯真的情感,主要表现为教师对儿童的喜爱、热爱等,这也是许多人所理解的教育爱的内涵;从活动方面看,教育爱是一种活动,一种促进儿童成长、增进其幸福的主动活动,它包括三层涵义,即教育爱是主动的,教育爱是一种活动,教育爱是一种教师帮助儿童真正成为他自己的主动活动。教育爱的本质就是教师帮助儿童真正成为他自己…     

“爱”的误区

自从妈妈看了《哈佛女孩刘亦婷》以后,就没命地让我学习,我都快变成“书呆子”了。可是妈妈不听劝告,一吃完饭就让我读书,也想让我上美国名牌大学。我想休息一下,可妈妈是我们家的“一把手”,我哪敢怠慢。就因为这个,她连袜子也不让我洗。今天下午,我一吃完     

让爱成长——浅谈爱的教育的重要性及误区种种

一位幼儿教师的教育笔记中,记录了这样一件事:最近几天,小强总是最后一个从盥洗室出来,而且只要有小朋友上厕所,他都要去。我不禁有些生气,刚想批评他,又怕其中另有缘由,便悄俏地跟了一次。原来,盥洗室的门打开后固定不了,一个小朋友进去后,手一松,门便会弹回来,后面的小朋友很容易被碰到。小强便一个人拽住门,等小朋友都上完厕所后,他才匆匆上厕所或直接回教室。原来,我错怪了孩子。等到小强回到教室后,我在所有的小朋友面前表扬了小强,说他这是有爱心的表现,号召大家向小强学习,小强不好意思地笑了。读完这则笔记,我不禁被老师的细心、冷…     

谈教育中爱的误区

没有爱就没有教育，爱是教育的前提和基础。教师的神圣职责并不在于只是向学生传授书本知识，而是在于对学生的精神世界施加影响，这种影响的力度首先决定于对学生的爱。教师不热爱儿童，就如同歌唱家不喜欢旋律，画家不热爱色彩。这种教师即便有深厚的教育理论，扎实的学科基础知识，也将会无用武之地。     

走出“爱”的误区

午饭刚过,保育员就走过来悄悄跟我说：“佳佳的奶奶又来接她回家了。”我向门外望去,果然佳佳的奶奶站在门外,正焦急地向屋里张望。我无奈地摇了摇头。