浅谈寓德育于教学之中

要使学校的德育工作全程、有序、科学、高效,首先要保证德育渠道畅通。寓德育于管理之中,寓德育于活动之中,寓德育于教学之中,寓德育于师表之中是德育的四条主要渠道,它们之间既相互联系、相互渗透,又有各自独立的内容和方式。它们贯穿于教育的全过程,纵横于学校的全方位,有机地组成了学校德育工作的整体系统。而学校教育的本质特征又决定了“寓德育于教学之中”的主渠道作用。那么如何保证主渠道的畅通? 一、统一认识,明确意义。 “寓德育于教学之中”,就是把德育工作贯穿在整个教学的全过程之中,要求教师既教书又育人,在教书的过程中完成育人的任务。教师的地位,教师与学生朝夕相处的实际,决定了教师的一言一行,一举一动,无时无刻不在对学生的成长起着潜移默化的作用,一个有威信的教师,往往几句话就可以对学生的人生起着导向作用。每一个教师都有在德育过程中发挥主导作用的优势和责任。“寓德育于教学之中”,对教师的素质提出了更高的要求,因为它不仅要求教师在教学过程中转变教育思想,同时也要求教师不断地改进教学方法,把单纯传授知识的教学方法转变为引导学生全面发展,坚定社会主义方向,培养良好的道德品质,发展智力,培养能力,教书育人相结合的     

提高学生数学学习能力的三原则

为使学生数学学习能力能够迅速提高,教师应贯彻这样三个原则:一、讲清数学概念,提高解题能力。数学知识的增长,能促进数学能力的提高,面对数学知识的掌握关键在于对数学概念的理解。因此教师在教学中应设法让学生把握概念的内涵和外延,提高理解能力。二、总结数学方法,掌握数学原理。数学方法和原理渗透任每个章节之中,在接触到这些方     

略论化学概念的教学

化学概念是人们对物质及其化学现象本质属性的认识。掌握化学概念不仅是发展智能的核心,而且也是解决化学问题和进行化学创造活动的基础。因此,化学概念教学在化学教学中一直处于中心地位。下面就化学概念的教学谈谈本人的一些浅显看法。一、讲清概念的内涵和外延内涵是指概念反映的客观事物的本质属性的总和,而外延则是概念的范围或对象、内涵与外延的关系是成反比的,内涵少外延就多,内涵多外延就少。讲清概念内涵和外延的做法,应该是启发学生紧扣课本,抓住定义表述中关键性的字、词、词组。例如,讲分子的概念时,应强调“化学性质…     

形象演示法在初中物理概念教学中的应用

形象演示法是指教师在教学中利用各种形象的演示,寓抽象于形象中,使学生对教学内容产生直观认识的教学方法,其在初中物理概念教学中的应用尤为广泛．既可以加深学生对物理概念内涵和外延的深刻了解,又可以将理论知识和实践操作有机结合起来,全面提高学生的物理综合素养．一、教师的形象演示要联系学生生活     

浅谈化学基本概念的教学

概念是人们认识客观事物本质的、一般的和共同特征的概括,每一个概念都有它的内涵和外延。内涵是指一个概念所确的本质属性的总和。外延是指一个概念所确的对象范围。我认为要讲清一个概念,必须注意下列几点:1.明确概念的内涵和外延内涵,是掌握概念的关键,外延是激发学生思维的“催化剂”。譬如,讲授化学平衡概念,其定义内涵包括:“一定条件、可逆反应、V_正=V_逆、反应混和物各组分百分含量不变”。这些不可缺一,否则,定义就不成立。定义的外延则包括:“一切可逆的化学反应”。又如:固体物质的     

小学语文教学中的思想教育琐议

如何挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于语文教学之中，是语文教师需要探讨的课题之一。通过几年语文课教学的实践，我以为从以下四个方面入手效果比较好。一、在讲解字、词、句和课文内容的过程中渗透思想教育。在语文课教学中，我坚持把语文知识和思想教育有机地结合起来，既帮助学生掌握知识、培养能力、取得良好的学习成绩，又对学生进行了思想教育。培养了学生良好的行为习惯。如在教“国”字时，不仅浅显易懂地讲解“国”的意思，还引导学生组成了“中国”。“国旗”、“国徽”、“国家”……许多词语，又用这些词语练习口头说话…     

以素质教育为导向进行物理教学的探索

一、寓德育于物理教学之中培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民是教育工作者的重要任务.在备课时,应充分重视选取有利于对学生进行政治思想教育的生动事例;在讲课时,应充分注意寓思想教育于物理教学之中,比如,对于物理概念和规律,注意讲清它们是根据什么事实总结出来的,一切设想都要经过实践的检验.潜移默化地使学生体会到了认识来源于实践,实践是检验真理的唯一标准的辩证唯物主义观点.二、晓之以理,动之以情对人的培养,既需要晓之以理,又需要动之以情.美育的一个重要特点是他的情感因素.     

如何从内外延的结合上讲清基本概念

马克思主义认为,概念是人们对客观事物本质属性的反映,也是人们进行抽象思维的前提和细胞。在政治课教学中,要完整地讲解马克思主义基础理论,就必须准确地讲清基本概念,特别注意讲清概念的内涵和外延。政治课教材中的一些基本概念,反映了它们各自研究对象的最一般最本质的属性,其内涵较深沙【延较广,一般具有高度概括和抽象的特点。而学生由于经验缺乏、知识面较窄,刚开始接触一般不易理解。因此,在政治课教学中,教师应在讲清概念的内涵和外延上多下功夫,把概念讲准、讲活、讲懂,增强讲授概念的科学性。讲清概念的内涵和外延,…     

鼓励质疑问难 培养创新精神

在初中化学教学中，如何以化学知识作为载体，全面有效地培养学生的创新精神呢？笔者认为，鼓励学生“提出问题”，对培养学生的创新精神具有十分重要的意义。一、教育学生发现和提出问题学生掌握化学概念是学好化学的基础和前提。这就要求教师把讲清概念的内涵、外延，以及与之相关联的概念之间的关系作为教学的重点。如果在教师讲解后，学生结合对概念的理解提出问题，师生共同讨论，就能取得很好的教与学的效果。例如，在进行“元素符号”含义教学时，教材明确指出：“元素符号既表示一种元素，又表示这种元素的一个原子。”但在学习化学…     

分数应用题教学谈

“分数应用题”内容比较复杂,概念比较抽象,形式多变,教学难度大。但是,只要我们抓住它的本质特点,注意理清脉络,讲清数量关系及基本结构,就能化难为易,化繁为简,使学生把不变的规律,灵活地应用于“多变”的形式之中,做到“既长知识,又长智慧”。     

代数教学中“数形结合”等思想方法的渗透

本文仅就在初一代数课堂教学中,如何渗透“数形结合”、“模型化”、“化归”思想方法进行教学,谈一些粗浅的体会。 一、在概念数学中,渗透“数形结合”的思想方法。任河新概念的建立,都必须经过一个从具体的直观形象思维逐步发展为抽象概括思维的过程。小学生在学习数学的过程中,接触的多数是直观概念,进入初中,数学教学内容发生了从具体到抽象、从特殊到一般的重大变化。“数形结合”的思想方法是重要的数学思想方法之一。教学过程中,通过渗透“数形结合”的思想方法来揭示概念的外延和内涵,可加深对新概念外延与内涵的理解,调动学生学习新概念的主观能动性与积极性,使学生尽快适应从小学到中学教学内容的重大变化。     

形象演示法在初中物理概念教学中的应用

正形象演示法是指教师在教学中利用各种形象的演示,寓抽象于形象中,使学生对教学内容产生直观认识的教学方法,其在初中物理概念教学中的应用尤为广泛.既可以加深学生对物理概念内涵和外延的深刻了解,又可以将理论知识和实践操作有机结合起来,全面提高学生的物理综合素养.一、教师的形象演示要联系学生生活物理概念起源与生活,都从生活中的客观事物或物理现象去发掘内因、分析原理.因此,初中物理教师利用形象演示法进     

逻辑知识短文教学建议

中学语文课本中的逻辑知识短文,涉及的逻辑知识点多,教学时间少,教师难教,学生难学。如何教好这些短文?根据我的体会,可从下面三个方面努力。一、钻研短文,抓住逻辑知识要点讲。中学的逻辑知识短文,文字不多,涉及的内容却是很广的。如《概念的内涵和外延》一文,它既介绍了什么是概念,又讲了内涵,外延的含义及两者的反比关系,还讲了定义和分类的知识。教者在教这篇短文时,可以学学《形式逻辑》中的“概念”这一     

中学化学概念教学经验点滴

概念是人们以观念形式反映客观对象的本质属性的思维形式。化学概念反映化学的本质和变化的规律性,因此概念的讲解是中学化学教学的一个难点。在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,这些概念是学习化学必须掌握的基本知识,因此准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。但由于初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。我们在教学中主要从以下的几个方面来讲清概念,取得了比较好的效果。 一、讲清概念的内涵与外延 每一个概念都有它的内涵和外延。内涵是指一个概念所确定的…     

虚概念内涵和外延刍议

本文通过揭示虚概念:①“有内涵而无外延”,②“既无内涵又无外延”两种观点的不足之处,进而论证,③虚概念“既有内涵又有外延”观点的正确性。     

数学思想方法在初中概念教学中的渗透

在初中数学中,概念学习是数学学习的核心之一.数学教学内容贯穿着两条主线:数学基础知识和数学思想方法.数学基础知识是一条明线,直接用文字形式写在教材里.数学思想方法则是一条暗线,蕴藏于数学教材的每一个知识点之中,它被数学实践者誉为数学知识的精髓、数学的灵魂.在数学概念教学中,数学思想方法的渗透既可以加深学生对数学概念的理解,又能培养学生的实践能力和创新精神.     

例谈培养学生的查错能力

一、加强概念教学小学生学习数学的错误,相当一部分是由于对概念模糊造成的。如选择:“把线段的一端无限延长,就得到一条( )。[①直线;②线段;③射线]”有的学生选择①直线。错误的原因是对“直线”、“线段”和“射线”三个概念没有弄清楚。因此,在概念教学中,我们应努力讲清每个概念的意义,让学生弄清概念的内涵和外延,以及相关概念的联系和区别,才能使学生从根本上避免或减少数学学习中的若干错误。     

浅议数学教学中的德育

德育必须贯穿于教育教学的全过程之中,这是素质教育的题中应有之义。因此,“寓德育于数学教学之中”是数学教学的重要任务之一,也是数学教学的内涵。在数学教学过程中,我认为应着重进行以下几个方面的教育。一、在数学教学中渗透爱国主义思想。教学时教师可结合教学内容,以数学史、古今数学家的故事对学生进行爱国主义教育。如在讲解负数概念时,可介绍成书于汉代、后由魏晋时数学家刘徽作注的《九章算术》,负数概念最早就出现于此书,比外国最早出现负数概念要早八九百年。另外,还可介绍刘徽的极限概念及祖冲之父子提出的祖氏原理等。通过以…     

“内涵和外延”教学设计

《概念的内涵和外延》(见高中语文课本第一册)有“概念”、“内涵和外延”、“定义和分类”等内容。我觉得“内涵和外延”是这篇逻辑知识短文的教学重点。因为每一个概念都具有内涵和外延两方面的特征,通常所说的“概念要明确”,就是指概念的内涵和外延要明确;而“定义和分类”是揭示概念内涵和外延的两种逻辑方法,与“内涵和外延”有直接关系,“内涵和外延”懂了,“定义和分类”也好理解了。基于上述认识,现将本人关于“内涵和外延”的教学设计略陈如下:     

数学教学中的“咬文嚼字”

在数学教学中，培养学生“咬文嚼字”、抓关键字、词的分析理解能力很重要。只有通过对关键字词进行一番认真的“咬”、“嚼”之后，才能弄清题意，揭示概念的本质属性．明确概念的内涵和外延，从而让学生真正理解和掌握所学的知识。这样做，既培养了学生分析问题和解决问题的能力，又交给了学生学习的方法。