想象能力在中职学生阅读中的作用

想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力。想象力为阅读打开通道。本文则从想象的角度重点分析了想象在提高中职学生阅读能力方面的作用,就如何在阅读教学中进一步激发学生的想象力从而提升学生的阅读能力展开论述。     

阅读教学中学生想象力的培养浅析

想象力在语文阅读教学中有着举足轻重和关键性的作用。所以,如何在阅读中培养学生的想象力尤为重要。本文试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想象力进行一些探讨。     

天高任鸟飞，海阔凭鱼跃——阅读教学培养学生再造想象力的探究

语文课程标准明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,“阅读是学生个性化的行为”,“发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生的想象力创造潜能”。可见在阅读教学中,激发和培养想象力是发展学生思维能力的前提,也是学生进行个性化阅读的重要条件。而想象在阅读教学中应用最普遍的就是再造想象。本文就是在平时的阅读教学中对学生培养再造想象力进行探究而汇总。     

让学生在阅读中展开想象的翅膀

文章认为,在语文阅读教学中可通过激活文字,培养想象力;架设桥梁,激发想象力;放飞思绪,拓展想象力,从而让学生在阅读中展开想象的翅膀。     

探讨课外阅读在小学语文教学中的重要性

学生在阅读过程中能够提高自身的阅读能力、想象力和创新能力。增加语文课外阅读量是提升学生阅读能力的重要手段。因此,小学语文教师必须应用有效的教学方法提升学生的阅读能力。     

拓展文本促进小学语文阅读教学质量的提升

<正>阅读教学属于培养学生思维能力与想象力的重点教学,同样是推动学生语文素养得以更好发展的有效对策。由于小学生的阅读能力仍处于启蒙意识阶段,因此,如果要求学生学会阅读、正确阅读,当务之急是重视培养学生自主学习的主观能动性。"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程",由此,教师在备课的过程中立足文本、解读文本、重视对文本资源的拓展与延伸显得非常重要,只有这样,才能让语文课堂变得更开放而有活力。如果教师忽略学生的自主学习教学,单纯     

浅论中学语文阅读教学中的想象

语文阅读教学一个很重要的方面就是实现作者、教者与学生之间想象的融汇贯通、和谐共振。想象力的高低是学生阅读水平的标志。学生的想象力还和他们的阅读积累、生活经验、知识能力、兴趣爱好紧密相连。教师要提高学生的阅读能力，就要加强阅读感悟，文以载道的功能就会潜移默化、润物无声地影响学生。学生的文化素质、文化修养在读书中也就渐渐地提高了。     

童话文本教学的语用落实

<正>在统编教材低年级的课文中,入选了大量的中外童话作品。这充分显示童话故事在低年级阅读中的重要地位,符合低年级学生的阅读实际。学生喜欢读童话,童话也适合学生阅读。学习童话既是学生提高阅读能力、丰富想象力的重要途径,又是学生学习语言文字运用的实践平台。因此,在教学中,教师既要发挥童话故事性强、想象力丰富的优势,又要从故事中跳出来,开展有效的语用学习,使童话教学切实为提高学生的语文核心素养服务。     

在高中语文阅读教学中培养学生的想象力

阅读是语文教学中不可或缺的一大模块,良好的阅读能力不仅让学生高效学习并理解课文内容,还为学生自主扩展课外知识提供最大可能。阅读离不开想象,语文的威力就在于想象,培养学生想象力能够让学生在提高观察、感受、分析、判断能力的同时,增加思考问题的深度和广度。那么,教师在高中阅读教学中如何更好地培养学生的想象力呢?一、创设情境,激发想象传统高中语文阅读教学中,教师会直接针对阅读材料进行教学,然后帮助学生在文中找     

如何在语文阅读教学中发挥学生的想象力

如何在语文教学中充分发挥学生的想象力,更好地培养学生的创新意识,是语文教师一直以来孜孜以求的。语文学科的人文性特点为学生想象力的培养提供了肥沃的土壤,学生可以在诗歌中尽情驰骋,可以在散文中漫步徜徉,透过文字看到画面．透过语言看到生活。语文阅读教学在发展学生想象力方面有着独特的优势。本文从激活文字、注重人文、个性化阅读等方面阐述如何在语文阅读教学中发挥学生的想象力。     

文学鉴赏浅谈

普通高中语文课程标准指出:“对文学作品的阅读鉴赏,带有更大的个人色彩,作品的文学价值,是由读者在阅读鉴赏过程中得以实现的,学生阅读的过程,其实就是发现和建构作品意义的过程,教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品,对作品作出有个性的反应,对作品中自己特别喜爱的部分作出反应,作出富有想象力的反应,在阅读鉴赏中,培养学生创造性思维能力。对文学作品的解读,不宜强求同一的标准答案。”高中语文课本中选取了大量古今中外的文学作品,诗歌、散文、小说、戏剧无所不包,那么在高中阶段如何围绕文学作品的特点进行文学…     

故事里有道理——从文言故事谈文章的多角度阅读

在阅读教学中,教师应引导学生从不同的角度、不同的方面对课文进行理解和阅读,拓展学生的思维,培养其想象力,提高学生的阅读理解能力。     

小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究

创新是推动社会发展的源泉。而创新力和想象力的培养是一个不断发展的过程。因此,教师要借助阅读培养学生的抽象思维,在教学过程中要营造良好的阅读氛围,充分挖掘教材内容,同时也要具备一定的容错心理,不断培养学生的质疑精神,帮助学生养成良好的阅读习惯。基于此,本文将主要论述小学语文阅读教学中培养学生的创新思维与想象力的路径探究。     

低年级图画书阅读教学实践与思考

语文教学的任务之一就是要教会学生阅读。那么,怎样的阅读才是真正的阅读呢？我认为,真正的阅读是读者的眼睛和大脑将抽象的文字变为具体的画面、场景、判断和推理,是读者与作者心灵的交流沟通与共鸣,读者在文字中流连,在文字中不愿自拔。这就需要读者拥有丰富的想象力,而图画书正是培养学生想象能力的最好媒介。那么,如何在图画书阅读中培养学生的想象力呢？本文试图通过几个课例来探讨这个问题。     

小学语文阅读教学中培养学生想象能力的策略探讨

小学语文阅读中蕴藏着大量的想象力，通过有效的教学，可以使学生的想象力在语文阅读教学中萌发并不断提高。在新课改背景下，使学生的阅读水平得到提高，更好地领会文章的中心思想，是语文教师义不容辞的责任。小学生的想象力要从娃娃抓起，此时其思维比较活跃，更应让学生在有限的生活环境中，感知到不同的世界。在这一背景下，本文对如何在小学语文阅读教学中培养学生想象能力进行了探讨。     

中学语文教学中阅读教学的指导

语文教学过程中不仅要让学生掌握基础知识、基本技能,还要陶冶情操,完善品德修养,而完成这一系列的要求都离不开阅读。教师要让学生静下心来阅读,爱上阅读,懂得阅读,在阅读中有所收获,首先必须要有阅读兴趣,要有阅读的气氛,在阅读中运用自己的想象力,让阅读成为学生重要的能力,让阅读成为学生的习惯。     

浅谈小学语文课外阅读指导

阅读可以增强语言能力、发展想象力、提高写作能力与交往能力,在我们的生活中有着举足轻重的作用。怎样才能激发学生的阅读兴趣,让学生爱上阅读呢?本文提出了一些建议     

高中语文阅读教学中学生想象力的培养

想象力在高中语文的阅读教学中有着重要的意义,对提高学生的阅读水平有着不可缺少的作用,想象力是在原有的形象上创造出新的形象,因此,要想发挥学生在语文阅读教学中的想象力,首先要注重学生对知识的积累,其次要保持学生的好奇心,以便于更好地培养学生的想象力的发展。本文对高中语文阅读教学方式进行深入的研究,对培养学生的想象力提出了自己的见解,以供借鉴、参考。     

关于多媒体情景下语文创新教学的思考与实践——中学语文阅读教学的个性化思考

多媒体手段进入课堂教学已成为一种趋势。运用多媒体技术辅助教学,不仅能多渠道地刺激学生的认知感官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生的学习时空限制,激发学生的主体意识,从而达到优化课堂结构,最大限度地提高课堂教学效率。阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,在各类语文教学活动中占据首要位置。新课标明确指出"阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要珍视学生独特的感受、体验和理解。"所以阅读一定要读出个性,读出"自我"。在阅读教学中,应创设情境,培养学生学习的主动性,营造氛围,激发学生的想象力,培养个性,使学生成为思想的主人,从而使学生的语文素养不断得以提高。     

浅谈语文教学中设“问”的技巧

在语文教学中,只有设"问"的精妙,才能大大增强学生阅读的内动力,有效激发学生的联想,充分挖掘学生的想象力,奋力搅动学生的创新思维,真正引领学生进行深层次的阅读,有效提高阅读的效果。