“化学平衡移动方向”与“化学反应方向”的关系

化学平衡是中学化学的一个重点知识,儿其是改变条件时化学平衡的移动方向和化学反应方向这两个概念,学生很容易混淆,下面就此关系通过改变浓度举例谈谈自己的认识。一、比较这两个概念1.化学平衡移动。所谓平衡移动,是指同一个反应的两个不同"终态"间的关系,是"旧"平衡与"新"平衡之间的关系。但在改变化学化学反应条件后,还没有达到平衡前,这只是一个化学反应方向问题。2.化学反应方向。化学反应方向,是反应进行的一个过程,不论反应是否达到平衡均可讨论化学化学反应方向问     

试谈化学反应之间的四种关系

在一个较为复杂的化学问题中，可能涉及多个化学反应，分析发生了哪些化学反应并理清这些反应之间的关系，是解决化学问题的关键。本文拟将中学化学问题中的这些关系归纳成四种类型，使相关的化学知识系统化，供大家参考。     

不可逆化学反应间的五种常见关系

在一个较为复杂的化学问题中,可能涉及到多个化学反应,分析发生了哪些反应,并理清这些反应间的关系,是解决化学问题的关键．一、多步反应关系如果前一步化学反应的生成物是后一步化学反应的反应物,这两个化学反应就呈现多步反应关系．根据化学方程式找出可以作为中介的物质,利用中介物质找出最初反应物和最终生成物之间的量的关系,从而简化     

对高中化学物质反应顺序的理解

论述了化学反应中物质反应的顺序问题,并且从化学动力学顺序和热力学顺序叙述了化学反应中物质反应的先后顺序,对于高中化学教学中总结的“谁强谁先”的化学反应规律进行了分析和阐述。论述了高中化学教师在教授化学反应顺序过程中可能存在的问题以及对学生造成的影响,同时对化学教学过程中总结的化学反应规律的使用给出了自己的建议。     

浅谈氧化还原反应的复习

氧化还原反应在中学化学基础理论中占据重要地位 ,弄清和掌握其实质及其一些关系对学习化学知识至关重要 ,本文结合笔者的教学实践 ,谈谈氧化还原反应的复习问题 .1　弄清实质氧化还原反应的实质是在化学反应中发生了电子的转移 (或共用电子对的偏移 ) ,它的特征是反应前后元素化合价发生了变化 .因此 ,可视参加反应的物质在反应前后其组成元素的化合价有无变化来判断是否是氧化还原反应 .2　理清关系氧化还原反应是有电子转移的化学反应 ,在一个反应系统中 ,氧化和还原同时存在、同时发生 .在有的物质被氧化的同时 ,有的物质被还原 .因而化…     

2010年高考“化学反应速率、化学平衡”试题例析

一、有关化学反应速率的试题1.考查化学反应速率之间的关系例1(海南化学卷)对于化学反应3W(g)+2X(g)=4Y(g)+3Z(g)下列反应速率关系中,正确的是     

高中化学方程式解题与氧化还原理论知识归纳研究

高中化学中,方程式是学习的重点。化学方程式简洁而准确地描述了化学反应,使学习者和使用者更方便地理解和使用化学反应的本质。化学方程式中蕴含着丰富的化学信息,是学好化学的基础,也是解决化学问题的关键。化学方程式中涉及氧化还原反应的知识有很多,需要教师和学生及时总结归纳,促进化学学习。     

催化剂在化学中的角色及其应用

无论是在初学化学还是在高中化学中,都涉及催化剂问题,许多化学反应都需要催化剂,催化剂不仅是化学的一个十分重要的概念和知识点,目前现代化学工业也正在朝着材料和能源方向发展,这就决定了化学催化剂的作用越来越大,比如     

氧族元素及其化合物与氧化还原反应

化学反应是化学学科的基础,要学好化学必须对化学反应有清晰、深入的理解,掌握化学反应的一般规律．化学反应不仅可以帮助我们学好化学知识、提高化学水平,还可以应用于生产、生活,帮助我们解决生产、生活中的很多问题．化学反应有很多分类方法：如按照反应物和生成物的种类和数目的不同可以分为化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应;     

苏教版(必修2)化学反应限度中两个实验的讨论

化学反应限度是化学新教材引入的一个新的知识点,本文对苏教版必修2中有关化学反应限度的两个实验的可行性展开了讨论,并对如何进行反应限度的教学谈了相关的教学体会。     

基于“物质的变化与转化”大概念的复习课教学——以“燃烧与灭火”专题复习为例

以复习“燃烧与灭火”为例，基于真实的问题情境引入课题，建构燃烧反应模型，运用变量控制思想及绿色环保理念设计燃烧条件实验探究方案。从物质变化、能量变化、反应条件、反应现象等视角认识燃烧反应，形成化学反应的系统思维意识。结合实例认识合理利用、调控化学反应的重要性。学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。     

也探"复分解反应的概念"

<化学教学>2006年第7期中刊登的"关于复分解反应概念的探讨"(以下简称"探讨")一文发人深思.该文的确提出了一个重要问题.即:在九年制义务教育阶段的化学教学中,如何让学生很好地掌握化学反应四种基本类型的判断和基本化学反应方程式的书写.笔者与"探讨"有不同的观点.其主要分歧不一定是"复分解反应的概念"本身,而是在于初三化学是化学教育和教学的启蒙阶段,在教学中究竟如何使学生学好有关"复分解反应的概念"这一点.特撰文引发讨论.     

《化学反应中的热量》教学设计

化学键的断裂与形成与化学反应中反应物的总能量与生成物的总能量的关系,懂得判断一个化学反应过程是吸收能量还是放出能量的方法;掌握热化学方程式的书写,并能利用它来判断是放热反应还是吸热反应。化学键与化学反应中的能量关系,热化学方程式的书写及热化学方程式中ΔH与放热反应、吸热反应的关系。     

对“原电池的工作原理”教学设计的探讨

有关化学能与电能相互转化的教学内容,课程标准在《化学2》和《化学反应原理》两个模块中都有要求。在《化学2》中要求“举例说明化学能与电能的转化关系及其应用”。但在《化学反应原理》中,则要求“体验化学能与电能相互转化的探究过程,了解原电池和电解池的工作原理,能写出电极反应和电池反应方程式”。显然,     

“模型法”在化学中的应用及教学启示

化学学科运用模型法可以模拟与表征物质结构、抽象与建立化学理论、解释与揭示化学反应机理、预测和寻找元素与物质等。在中学化学教学中,教师一定要帮助学生客观认识化学模型与原型的关系,准确把握模型的动态发展过程,努力提升学生的化学模型认知能力。     

水介质中 aldol 反应的研究进展

文章综述了生物催化法和化学催化法催化水介质中aldol化学反应的研究进展,其中生物催化法包括酶催化和抗生素催化,化学催化法包括Lewis酸催化、碱催化和无催化剂,并展望了水介质中aldol化学反应研究的发展前景。     

化学平衡中的易错点浅析

化学反应速率和化学平衡问题在高考中是热点.它以考查基础知识为主,题型主要是选择题,围绕的问题有:(1)化学反应速率的表示与计算;(2)化学平衡状态的概念、特征、     

活化能相差10kJ·mol~(-1),反应速度一定加快50倍吗?

正如在热力学中用自由能变化采判断化学反应的方向和程度一样,在化学动力学中,活化能的大小是衡量一个化学反应速度快慢的根本标志。为了说明活化能及温度与反应速度的定量关系,目前大一无机化学教科书中差不多都介绍了反应速度的指数定律,即Arrhenius经验公式:     

用“极值法”和“数轴法”研究化学计量数的关系

正研究反应物的化学计量数与产物之间的关系时,使用类似数轴的方法可以收到的直观形象的效果.许多化学反应,随着反应物的比例不同,产物就有所不同.而每一个恰好完全反应的反应物的物质的量的比例关系,就相当于数学的一个极值点.极值点一旦确定,就确定了反应的区间,反应物有什么样的比例关系,就一定会落在其中的一个区间内,于是我们就可以利用极值点去划分反应区间,去判断反应产物和过量物质.这     

质量守恒定律同步研读细推敲

质量守恒定律是一个重要的化学规律．是研究物质在化学反应中质量关系的理论依据,对化学方程式的正确书写和化学计算具有重要作用。所以质量守恒定律是中考的重点之一。