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在幼儿园教育中,师幼互动的冲突多与教师察觉水平相关,教师察觉失真导致师幼互动可能会出现矛盾区差别区或荒芜区等。为提高教师的察觉能力,教师应从了解幼儿提升到理解幼儿;将与幼儿的形式互动转变为意义互动;由教育者转变为协助者和学习者。 相似文献
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<正>幼儿阶段的科学探究活动,重在激发幼儿对科学现象的兴趣和探究欲望,丰富幼儿的感性经验,发展思维能力,帮助幼儿不断积累经验,并运用于新的学习活动,形成受益终身的学习态度和能力。提问是科学探究活动中教师与幼儿之间常用的互动方式,是教师引导幼儿主动探究的技术之一。教师精准设计提问的内容,并在活动中灵活运用不同的提问方式,不仅可以激发幼儿学习的积极性和探索欲,还有利于启发幼儿的思维,发展幼儿探索问题、解决问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
教师要能够在角色游戏中激发出幼儿对语言表达的兴趣,能为幼儿创设出一个自由、宽松的语言交往环境,也能够通过教师与幼儿之间的互动、幼儿与幼儿之间互动的方式让幼儿在无形中有意地学习语言,在不断的实践与交流中发展语言表达能力。 相似文献
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正在幼儿故事教学中,教师的提问是开启、组织和促进师幼有效互动、提高教学效果的重要手段。有效提问是指教师根据教学目标和内容,在故事教学活动中精心设置问题情境,激发幼儿主动学习,帮助幼儿梳理新旧知识,培养幼儿的观察能力;引领幼儿积极思考,培养幼儿思维的灵活性、敏捷性与创造性;帮助幼儿深入理解故事,培养幼儿的分析、概括能力,促进幼儿语言的发展;满足幼儿探索需求,促进幼儿个性化发展。 相似文献
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本研究对1600次自然情景下的师幼互动事件,采用逐步多元回归分析法,筛选出集体学习活动中积极有效师幼互动模式的7个变量:互动形式是教师与集体和小组幼儿互动、互动内容产生方式是预设、教师情感是正向、幼儿反馈方式是询问和质疑、对互动内容是主动接受、互动行为主体是幼儿、幼儿情感是进取;利用这7个变量建立起变量模型,并对这7个变量在实践中进行行动研究,进而构建了集体学习活动中积极有效师幼互动模式:情感投入地幼儿主动发问——教师启发引导。 相似文献
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区域游戏活动是幼儿喜欢、有利于促进幼儿多种能力协调发展的活动。在区域游戏活动中,除了要与主题教学活动进行互动外,还要在幼儿、教师、社区等主体间进行有效的互动,以此提高幼儿对区域游戏活动、对相关知识的学习兴趣,提高幼儿的语言表达能力和交流能力等。 相似文献
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捕捉 关注 发展——运用新理念开展幼儿美术教学的实践探索 总被引:1,自引:0,他引:1
新的课程改革,要求我们每一位教师树立以幼儿发展为本,突出以幼儿发展为中心的理念。在美术课程实施中教师心中有目标,眼中有幼儿,捕捉幼儿兴趣、关注幼儿生活、倾注幼儿情感、发展幼儿能力。师生互动、家园互动,去组织教学,延伸教育活动。 相似文献
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师幼互动是指在教师与幼儿之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响.师幼互动是一种特殊的人际互动,教师和幼儿的地位是平等的,二者都是师幼互动的主体.通过积极有效的互动可以使幼儿得到积极的影响和发展.然而在我们的实际工作中,尤其是在培养幼儿的语言运用能力方面,仍然存在着一些问题. 相似文献
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在幼儿教育阶段的教育教学活动中,倾听可以切实帮助教师确保和提升教育教学效率及效果,因而教师需要切实针对自身在教学倾听能力方面表现进行优化和提高,通过相应地为幼儿提供优质的受教育体验,同步在自身教育教学能力发展方面取得进步。其间,幼儿园教师可以从幼儿的言语表达和非言语表达两个角度着手把握幼儿的实际需求,理解并接纳幼儿表达的同时,及时给出相对应的评价,进而通过在情感层面与幼儿形成共鸣的方式切实确保师幼互动效果。为此,如何更加深入切实地把握倾听与师幼互动的内涵,了解幼儿园师幼互动现状及其问题成因,采取更加科学合理地采取有效策略,以倾听为支点促进师幼互动,逐渐成为幼儿园教师改善师幼互动状况过程中必须解决的重要课题。 相似文献
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幼儿的社会化是幼儿在与周围人的互动中实现的,教师作为幼儿生活中的“重要他人”,对幼儿的社会化起着导向作用。教师与幼儿相互作用的语言,既是教师与幼儿之间交流思想、表达情感的媒介,也为教师与幼儿的互动架起了桥梁。教师通过语言向幼儿传递文化,启迪智慧,促进幼儿的发展;幼儿借助语言表达 相似文献
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<正>幼儿园集体教学活动中的提问是幼儿与教师、幼儿与幼儿之间互动合作的纽带与催化剂。西方学者德加默提出:"提问得好即教得好!"教师在预设活动时,必须细致考虑,什么样的提问能够激发幼儿的联想能力?怎样的提问能够让幼儿根据现有的经验推理出符合逻辑的情节?唯 相似文献
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建立新型师幼互动关系,促进幼儿社会性发展 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿的社会性发展是在与环境的相互作用过程中实现的。在幼儿园这个环境里,教师是对幼儿影响最大的人,可以说,教师与幼儿相互作用的质量在很大程度上决定着幼儿的社会性发展。教师如果缺乏和孩子进行有效互动的能力,促进儿童社会性发展的目标就将成为空谈。师幼互动是指在师幼之间发生的交互作用和影响。师幼互动的作用表现为:首先,师幼间互动的目的就是为了促进师幼双方特别是幼儿的学习、认知和社会性的发展。其次,师幼互动发生的情景具有多样性,教师的态度言行对幼儿具有潜在的、巨大的榜样和示范性影响。再次,由于教师角色的特殊性,教师… 相似文献
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音乐教育对丰富幼儿生活、启迪幼儿智慧、陶冶幼儿情操具有不可忽视的作用。在音乐教学中,幼儿能够在教师的引导下感受到音乐的节奏美、韵律美、意境美,从而不由自主地欢呼雀跃、手舞足蹈,获得沉浸式体验。由此可见,师幼互动是音乐教学中调动幼儿情感、启迪幼儿智慧的有效形式,有助于音乐教学高效开展,不断提升幼儿的审美能力。基于此,文章分析了幼儿音乐教学中师幼互动的重要性,总结了师幼互动的现状,并提出了幼儿音乐教学中师幼互动的实践策略,以供参考。 相似文献
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<正>高质量的幼儿教育需要高质量的师幼互动。回应作为师幼互动中教师的主要互动行为,其适宜性直接影响师幼互动的质量。然而观察发现,教师回应幼儿的能力让人堪忧,不回应、错误回应、不及时回应等情况经常发生,严重影响了师幼互动的质量和师幼关系的良好发展。 相似文献
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<正>深度学习就是儿童在与周围环境互动的过程中,通过自己独有的学习方式,主动地学习新的知识与经验,探索周围的社会环境、自然环境和物质环境,并将这些知识与经验融入原始的经验中,培养其高阶思维和解决问题的一种学习能力。本文通过观察案例,以支持幼儿深度学习为指向,探索教师与幼儿在环境创设、材料投放、言语行为等互动中的有效方法与策略,帮助幼儿获得新经验并迁移新经验,以支持幼儿走向深度学习。 相似文献