多解并举高考物理猜想题

本文就2011福建理综第18题根据所学物理知识猜想答案中的正确表达式提出了极端特殊态特解验证、转化为常规态验证性分析、应用高等物理知识深层次直解三种方法,使学生能够根本性认识该问题,从而让思维得到升化,创新能力得到发展。     

解物理竞赛题的数学技巧

在中学生物理竞赛中,不难发现这样一类试题:题目描述的物理情境并不陌生,所涉及的物理知识也并不复杂,若能恰当地运用数学技巧求解,问题就可顺利得到解决.然而,选手在处理这类问题时,往往由于不能灵活运用数学技巧而前功尽弃.辅导教师在对参赛选手进行物理知识传授、物理方法渗     

解物理题应重视反思

解题是获取物理知识和技能的重要途径.解题后的反思又是学习物理知识和技能的方法之一.反思有助于开阔思路,有助于对物理问题的发散思维,有助于理解所学知识的联系和区别.有些同学对解题后的反思认识不够,结果在学习中事倍功半.为使同学们重视解题后的反思,现举例说明,供参考:     

一题求多解 多解需统一

在物理习题教学中,使用“一题多解”的教学方法能产生三个层次的作用：第一、巩固所学的物理概念和规律,掌握物理概念和规律的应用;第二、拓展思维,培养学生的发散思维能力;第三、对于某些典型的物理习题（应用不同的规律能得到不一致的解）,还能使学生掌握规律与规律之间的内在联系,从而使学生实现认识上的第二次飞跃。     

浅析实验在初中物理课堂教学中的作用

在初中物理教学中,为了贯彻"以实验为基础"的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容和有力工具,使学生在教师的指导下,通过自己动脑、动手,去验证物理规律,获取物理知识,唤起他们的求知欲,让他们学习的主动性、积极性得到充分发挥。这样,物理实验就显得非常重要,而要做好实验,学生必须明确实验在初中物理课堂教学中的作用。     

妙用构造法 巧解化学题

学习的过程不仅是对知识进行强化记忆和巩固的过程,同时也是思维能力、情感体验等发展的有效过程.人们对知识进行不断的分析、比较、归纳、概括、判断、演绎,使知识系统化和具体化,对知识进行重组架构,知识就会得到更好的内化.下文将介绍构造法在化学方面的运用.构造法解题在物理上应用很广,叫“隔离法”;数学上在解几何题时使用这种方法十分有效.同样,在化学上使用这种方法来解题,能使有些习题的解答更加快捷迅速,更为重要的是能融通各学科分析问题的方法,拓展思维空间,提升解决问题的能力.     

解物理题后要重视反思

解题是获取物理知识和技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和技能的方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后反思,为了使同学们重视解题后的反思,现将反思的内容归纳如下,供参考.     

重视解物理题后的反思

解题是获取物理知识和提高技能的重要途径,解题后的反思又是学习物理知识和提高解题技能的有效方法之一.有些同学对解题的作用认识不够,不注重解题后的反思,因此学习效果不明显.为了使同学们能够重视解题后的反思,提高学习效率,现将     

基于一类非线性时滞系统解的二次可积性研究

利用V函数、Lyapunov泛函、Beuman-Bihari不等式等方法探讨了一类二阶非线性时滞系统的相关性态,诸如振动性、稳定性、周期性及二次可积性等,得到了该类系统相应的充分性存在性条件的有关定量化结论.最后,将所得结论应用到电力系统中三相非同期合闸的过电压模型中,结果表明所得结论与实际背景的物理意义相吻合,同时结论的所有条件较容易验证,因此该结论具有一定的理论意义并便于在实际中应用.     

实验教学——提高初中生解物理题能力的有效手段

解题是物理学习的一个必不可少的重要环节,是对所学物理知识巩固深化的一种行之有效的训练手段。 学生往往会产生物理学有趣,物理课动听,物理题难解,这种想法集中反映在对物理概念、定律、公式虽然背得很熟,但遇到具体问题,却无从下手,或对问题的解答总是不够全面。物理学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。实验是提高初中学生学习兴趣的有效方法。以观察实验出发进行教学,不但可以使物理知识更容易力学生所理解和掌握,养成探求物理知识的好习惯,而且还可以使学生开展创造性思维,培养运用知识解决物理问题的能力。 从心理学角度来说,在实验教学中,培养学生解题能力的做法也是值得提倡的。初中学生抽象思维经常需要具体的直观的感性经验直接支持,采用直观教学,设计有关的直观形象,就能使学生思维有头绪,更好、更快地形成解题思路,掌握解题方法。下面谈几点运用物理实验,培养初中生解题能力的教学体会。     

浅谈实验在高中物理教学中的作用

现阶段教师在开展高中物理教学时普遍使用实 验教学方法,通过实验可以将抽象的物理知识变得更加形象、 具体,有利于学生理解这些知识,对于学好物理知识起着重要 作用。通过实验开展物理教学可以使学生对物理知识的好奇 心激发,并且在这一过程中使学生的动手能力得以锻炼,可以 让学生所学知识得到巩固。可见,在高中物理教学中通过实验 课程开展物理知识的教学是十分有必要的。     

数学物理一家亲——巧用数学三角形解物理问题

数学有时候能简洁、准确地表达物理概念和物理规律,是物理学中的重要工具．运用数学方法解决物理问题的能力,是中学物理学习的目标之一．用数学变换的方法,得到解决相关问题的数学表达式,是拓宽学习者思维的重要手段之一,同时也可以解决一些常规物理方法难以解决的问题．下面就数学三角形知识在物理学科中的应用做简单总结．     

用“等效法”解物理题

等效法就是用一个等效的简单模型去替代原来复杂的模型,它是一种科学的思维方法．在学习过程中,若能将此方法渗透到对物理过程的分析中去,不仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简捷,而且对灵活运用知识,促使知识、技能和能力的迁移都会有很大帮助．     

在初中物理习题训练中渗透STS教育

在物理教学中,为了使习题训练真正起到既能巩固所学知识又能培养学生应用物理知识分析、研究、解决实际问题的能力,物理习题训练就必须联系生活,联系生产技术,联系科学技术的发展,使学生接受物理来源于生活、应用于生活的观念,使学生认识到知识有什么用,知识的应用就是创新。通过这样的训练使学生既有知识,又有见识,同时激发学生学习物理的兴趣,培养学生的创新精神和实践能力。那么,习题训练中如何渗透STS教育?下面就习题设计和处理上谈一谈自己的看法。一、注重物理知识同生活的联系初中物理知识在社会生活中的各个方面得到了广泛的应用,…     

运用等效法 巧解物理题

等效法是科学研究中常用的思维方法之一.物理学中的等效法是将实际的、复杂的物理问题和物理过程转化为等效的、简单的、易于研究的物理问题和物理过程的方法.其基本特征为“等效替代”,亦称“等效替代法”.它既是开展物理研究的一种有效思维方法,又是使疑难物理问题得到合理简化,巧妙求解的一种具体的解题方法.     

挖掘隐含条件 巧解物理习题

挖掘题目中的隐含条件,不但可以提高学生解题的准确性和速度,还可以培养学生思维的灵活性和敏捷性,提高学生分析、解决物理问题的能力,从而激发学生学习物理的兴趣和强烈的求知欲.下面笔者例析物理题中隐含条件的挖掘途径,以期提高教学效率.一、在分析物理过程中挖掘隐含条件首先,要对题述的物理过程综合分析,进而简捷地挖掘隐含条件;其次,快速地选择对应的物理规律解题,使学生对物理知识融会贯通,提高解题能力.     

论物理与其他学科知识的渗透与融合

物理作为中学一门重要的自然科学课程,在曰常 学习中,它不是孤立的一个知识体系,而是与其他学科有机地 融合在一起’这就要求教师在教学过程中要有意识地与其他学 科渗透与融合,用所学的物理知识解读其他学科的知识疑难 点,也用其他学科的知识点来验证丰富物理的原理定理,从而 使学生将学到的各学科知识、技能紧密地结合在一起,使学生 感到物理知识更加富有趣味’更加灵活’也更加有用。     

分解法解电学综合题

物理中的电学综合题，往往因开关的切换、滑动变阻器滑片的移动使电路变得复杂、抽象，再加上知识覆盖面广、综合性强，不少同学感到解答比较困难．这里介绍一种分解法，供同学们参考．     

理化方法解数学题

学科之间是相通的，数学知识在物理、化学计算题中有广泛的应用，物理、化学知识同样可以解决一些数学问题，物理、化学知识有应用性、规律性等特点，如果数学题中的条件也符合这样的规律，我们就可以尝试用物理、化学方法来求解，以下略举几例。     

对新课改下高中物理学习方式的探讨

新课改要求学生能以一种全新的学习方式去学习、融汇知识,使学习变得简单深刻,富有趣味。那么学生的学习方式如何改变?这需要一个平等、合作、探讨、沟通的发展平台,需要学生教师共同努力,需要一种更高级的学习理念的指导。学生学习方式的对错在物理教学过程中占着重要的角色,它直接决定了学生对物理知识的吸收、转化的过程,同时由于知识的贯穿性,故也影响了学生其他科目的学习。笔者根据几年从事物理教育的实践经验,为学生设计了四种科学有效的物理学习方式,也在实践中得到了很好的验证,收获较好的效果。