拟讲演稿训练设计

[训练目的]使学生认识学拟讲演稿的意义;明了讲演稿的文体特点.学会拟讲演稿.[练前指导](一)学拟讲演稿的意义讲演能力是一个中学毕业生必备的能力.现实生活中,宣传自己的观点,发表自己的意见,常常需要当众讲演.讲演活动是锻炼口才,启迪思想,陶冶情操,进行思想教育的好形式.讲演一般分有准备的讲演和即兴讲演两种.有准备的讲演需要事先拟讲稿或讲演提纲,学会拟讲演稿对达到讲演目的,提高讲演效果有十分重要的意义.(二)拟讲演稿应注意的几个问题(1)任何讲演都是宣传自己的主张,讲演的显著特点是面对听众,因此,要实现自己的讲演目的,拟讲演稿时就要想着听众.要使听众不仅能听懂,听得亲切,而且能受到启发,有所收获,这就要认     

学习毛泽东讲演的修辞艺术

学习毛泽东讲演的修辞艺术冯宝碧做领导工作或秘书工作的人都常常要起草一些讲演稿，怎样才能写好讲演稿呢？毛泽东的讲演（包括讲话、谈话、会议报告、开幕词、闭幕词、广播稿）就有很多可供我们借鉴之处，其强烈的政治性、雄辩的理论性、严密的逻辑性、艺术性的修辞手法...     

准确、鲜明、生动的口头表达语言

讲演稿和辩论稿都是使用口头语言来表达说话人的思想感情、观点态度的。具体地讲,口语可以利用面对面的条件直接进行信息交流;可以充分发挥语调抑扬顿挫的作用;可以用平实简洁的通俗语句收到斩钉截铁的效果;可以根据需要将某个意思充分展开,充分强调,使人印象深刻。下面仅就精讲课《最后一次讲演》谈谈自己的理解。     

小学劳作教育与职业教育问题

本篇为杨卫玉先生在杭州师范学校讲演稿,曾载该校劳作教育讲演集内。     

初中第五册第八单元写作教学设计

〔写作训练题目〕以记叙、抒情、议论相结合的方法写一篇《祖国在我心中》的讲演稿。〔写作训练目的〕一、通过训练,使学生初步懂得讲演稿的作用及基本写作要求,进一步掌握记叙、抒情、议论相结合的表达方法。二、通过写作,促使学生了解祖国的过去、现在和将来,教育学生树立爱国之心、献身之志的高尚品格。〔教学设想〕一、将本单元的阅读课文《少年中国说》作为讲演文稿重点进行教学,使学生懂得讲演稿的作用及基本写作要求。二、安排四课时,第一课时指导,第二、三课     

将演讲带入课堂

一 演讲又叫讲演或演说,是指在公众场所,以语言、表情、动作、姿态为表现方式,针对某个具体问题.鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传鼓动的一种活动.演讲者要有鲜明的观点、独到的见解和深刻的思想等,要善于用流畅生动、深刻风趣的语言和恰当的修辞打动听众.语文教师如果认真领会演讲的艺术性、逻辑性、感染性,并巧妙地运用于课堂教学中,定会产生出其不意的效果.     

讲演是人类最重要的交际工具

讲演一词,是“讲”和“演”两个语素以平等并列的方式构成的“联合式合成词”。“讲”,指讲话;“演”指演示,就是为增强讲话效果而配合使用的手势、表情、姿态等。讲演必须有讲演者、听众、信息三大要素构成,因此,讲演就是讲演者在手势、表情、姿态的配合下,面对听众讲述某一事物的知识或对某一问题发表意见。     

丝绸之路的考古学

1991年10月3日至12月31日我校副教授侯灿先生,应日本国学术振兴会的邀请,去日本进行学术研究考察访问,主持这次活动的是九州大学文学部考古学研究室主任西谷正教授。访问期间侯灿先生曾在东京国立国会图书馆、联合国教科文组织东亚文化研究中心——东洋文库、九州大学、富山大学等处进行过学术讲演,出席过九州史学会、日本中国考古学会等组织的学术会议。我校与九州大学结为友好学校,侯灿先生的访问就是这种关系发展的体现。 1991年9月13日至25日九州大学西谷正教授第四次来新疆与我校进行学术合作考察,考察结束时曾在我校作过学术讲演,讲演稿的日文已在日本出版,现将该讲演译成中文,并从侯先生在日期间参加学术活动的讲演稿中选出一篇,作为两校合作研究考察的点滴成果一并刊登如下,以飨读者。     

比较教育是什么——新形势下比较教育的再思考

罗伯特·柯文(Robert Cowen)系英国伦敦大学教育学院荣誉教授,伦大教育学院原国际与比较教育系系主任,欧洲比较教育协会主席,知名比较教育专家。柯文教授在2005年10月底出席"国际教师教育大会"期间,受邀为华东师大比较教育专业研究生作了一次学术讲演。"比较教育是什么"为此次讲演的标题。今将此讲演稿译出刊登于此,以飨我同比较教育研究者。     

掌声在演讲中的效应及其运用

我们在讲演会上经常听到鼓掌声,这种有声言语的类语言所表达的含义是深刻而丰富的。掌声可以表示“欢迎、高兴、感慨、赞同或鼓励”,也可以表达“不满、反对、否定或拒绝”。这些不同的表意功能,充分体现了听众的内部心理状态,反映出听众对讲演者各方面的态度。实践告诉我们,一场没有掌声的讲演是平淡而无味的,失败的原因并不在于讲演的内容,有时常常因为讲演者识不透听众鼓掌的褒与贬,而错误地对待和处理掌声所致。 经常出现的问题有以下几个方面: 一是不明白掌声的含义: 当讲演者在台上开口讲话时,台下听众一发出掌声便无所适从,心中没底,“不知是高兴、赞同”,还是“不满、反对”,或是对一些细节或小的语误感到好笑而起哄。有些讲演者在台上做冗长、空洞的发言,完全不理会听众的呵欠和懒腰,以至当大家鼓掌起哄表示不满时,还以为是对自己讲演反映热烈而兴致勃勃地接着讲下去。有位青年在“迎亚运做贡献”讲演中,讲到激动处,引用了几句《亚运雄风》的歌词,这本是无可非议的,但她竟无限度地唱起整首歌。听众鼓掌跺脚觉得好笑,不仅是因为歌唱得走了调,而且内容也离了题,还耽误了下面的讲演,可是她竟以为听众的“倒掌”是对她的鼓励和赞赏,以至最后评比时没拿到最佳奖感到迷惑不解。也有一些初学讲     

供养人画像与石窟

供养人画像与石窟段文杰（美国加州大学伯克莱分校讲演稿）敦煌壁画分七类：佛像画、佛经故事画、传统神话题材、经变画、佛教史迹画、装饰图案、供养人画像。这次学术讲演只讲石窟与供养人画像的关系。供养人即出资开窟塑像画壁画的功德主，洞窟完成之后，功德主的形像一...     

地图的引力

史密斯先生在一所学校教英语。在每次课的开始,他喜欢叫一个学生上讲台作讲演,题材不限。轮到杰克作讲演时,他向听众讲述了他的哥哥。他的哥哥就在当地工作。但在讲述过程中,杰克的眼睛一直盯着墙上的世界地图。史密斯先生知道杰克不敢看听众是     

一篇讲演稿的启示

小学五年级的刘箐同学用了一个晚上的时间,一气呵成,写成了一篇一千四百字的讲演稿。讲稿充满激情,通过记叙小队为她过生日这件事赞颂了友谊的力量,她的讲演深深感染了全班同学。我听着她的发言,联想到     

边陲明星——记昆明理工大学教授郑益生

在云南省,昆明理工大学思想教育教研室主任、共产党员郑益生教授被认为是最富有魅力、最受人欢迎的演讲家。他从事高校德育教学工作20年来,除了为本校学生授课、讲演外,还先后为社会各界作专题讲演1000多场,听众达20多万人次。他的足迹遍及云南28所高校,遍及全省各地州市,还有许多政府机关、     

从讲演的角度谈《最后一次讲演》

《最后一次讲演》是一篇讲演记录稿,这大家都知道,可不少文章在分析其思想内容、艺术特点时,却忘了这一点。讲演,特别是即兴讲演,同写文章相比,有着自己的独特之处。它受时间、讲演时的环境气氛、听讲对象的观点、态度等诸因素的制约。闻一多先生这个讲演之所以取得极大的艺术成功,关键就在于很好地处理了上述几个因素。下面拟就从这个方面入手分析。     

演讲是知识和技巧的综合表现

讲演的成功很大程度是基于演讲者经历、阅历的积累,缺乏知识性与趣味性的演讲无疑是枯燥无味的。同时,演讲过程中对于讲究演讲的技能、技巧的把握,包括语言技巧的运用、"体势语"的传达、感情的抒发,以及对听众心理的拿捏等等,都不能忽视。     

问话和“问题意识”

有一次，诺贝尔奖获得者狄拉克在普林斯顿大学讲演，结束后给听众留下了提问的时间。有一听众站起来问：你是怎样从公式2推导出公式5的?狄拉克沉默不语。片刻冷场之后，主持人督促道：请您回答听众的问题。狄拉克说：他没提问题呀?他只是说了一句话。(《美与物理学》杨振宁)     

讲演的心理特点

拉丁语单词lectio的意思是诵读。但是,如果说西欧大学里最初的讲演(十三至十四世记)纯粹是照本宣科(附带作些解释),那么在现代条件下讲演则是一种最困难的智力劳动,它显示出深刻的科学思维和创造性思维、渊博的学识、文化修养以及教师自我控制和控制听众的能力。     

2007年10月“幽默互动”翻译选登

地图的吸引力史密斯先生在一所学校教英语。在每次课的开始,他喜欢叫一个学生上台作讲演,题材不限。轮到杰克作讲演时,他向听众讲述了他的哥哥。他的哥哥就在当地工作。但在讲述过程中,杰克的眼睛一直盯着墙上的世界地图。史密斯先生知道杰克不敢看听众是因为紧张。他开玩笑似地对杰克说:"我们能看出你非常想念你的哥哥,他现在在南美还好吗?"     

张文质讲演手艺片谈

我算是听过张文质讲演次数较多的人. 从2010年参加工作以来,我每年都要听他至少十场讲演.作为他工作上的助手、生活上的朋友、事实上的学生,我有着比其他人更大的便利,可以经常听到他的讲演. 2013年,张文质开始讲一个新的主题——《教师是个手艺人》,而我要说的是,在讲演方面,他也已算得上是一名技艺纯熟的手艺人了.所以,接下来我想从一个“资深”听众的角度,谈谈张文质的讲演手艺.