新课改形势下高中政治教学的几点尝试与思考

高中政治新课标实施以来,为政治教学增添了新的活力,但也给教师的教学带来了新的挑战。因此,高中政治教师必须要认真领会新课标要求,并在教学实践中勇于探索尝试,实现高中政治教学目标。     

新课改给高中政治教师的几点思考

新课改为高中政治教学改革提供了机遇,高中政治教师要转变思维,处理好教师与学生、教师与教材、备课与上课之间的关系,才能实现课改的理念,完成高中政治课的教学要求。     

关于新课改下高中政治教学的几个问题

江苏政治课改进行了4年,课程增添了很多新内容,也带来了很多新观念,在旧课表的基础上继承了优点,对其弊端进行了革新,新旧教学方法的碰撞让很多教师陷入了迷茫,如何更好的推进高中政治课程改革,提高高中政治的教育质量成为高中政治教师关注的问题。     

浅谈新课改下的高中政治教学

高中政治教师作为高中实施新课程改革的主要成员之一,面临着严峻的挑战。现在的教育改革形势需要每一位教师在教育教学实践中认真学习、思考和探讨,在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课程的改革。笔者根据自己的学习和实践,就高中政治课教师如何应对新课改谈几点拙见,请各位同仁批评、指正。     

新课改下的高中政治教学初探

为了更好地落实素质教育的发展要求,满足国家新时期人才培养的需要,高中新课程改革全面展开。在新课改的理念要求下,对于高中教学提出了新的要求和教学发展目标,政治学科作为高中基本课程的重要组成部分,也需要做出适当的调整。     

浅谈新课改下的高中政治教学

随着课程改革的日益深入,新课程体系较原来的课程有了重大创新和突破,高中政治新课程改革呈现出重素质教育、重学生发展、重时代特征、重行动实践四个方面的特点,为政治教学指明了方向。在新课程改革背景下,高中政治应如何进行有效的教学,是摆在每位教育者前的一项首要任务。     

新课改背景下高中政治课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是新课程改革的目标.高中政治课堂教学有效性具体表现为"绿色"、"生态"和"集约化".与新课改教学大纲相比较,传统教学目标具有模糊性,教学中合作环节效率不够高,课堂结构松散,因此建议:教师要迅速更新教学理念,努力提升专业素质,傲到教学方式的多样化,在实现高中政治课堂教学高效的情况下,提高教学质量.     

论新课改下的高中政治教学

新课改给高中政治教学提出了新的要求,那么如何在新课改下进行高中政治教学就成为一个亟待解决的问题。作者结合多年的教学实践,就此问题谈了自己的看法。     

新课改下的高中政治教学反思

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。随着新课改理念的不断深入,我觉得作为一个高中政治教师,无论从教学方法,还是教学思想、教学观念上都应深深反思。     

新课改下高中政治教学的反思

在新课改的推动下,我们的高中政治教学取得了一定成绩,也积累了一些经验,但要获得长足的发展和提高,就必须及时的开展教学反思。这样才能够保证教学的时效性和针对性,促进教育教学水平的不断提高。以新课改下教学反思的一些问题作为切入点,简单的探讨一下新课改下高中政治教学需要反思的几个方面。     

新课改下高中政治教师的创新能力探究

新课程改革对教学活动中的各影响因素提出了调整要求,尤其对教师创新能力提出了更高的要求,高中政治教师的创新能力作为政治教学活动的关键影响因素,已经成为社会与教育界关注的重要课题。本文着重分析了新课改背景下的高中政治教师创新能力现状,并就教师创新能力的培养措施进行了探讨。     

新课改下高中政治教学有效性初探

随着我国教育改革的不断推进和深化,高中政治的教学模式和教学质量获得了更多教育学者的重视。大部分学生都希望能够从高中政治课堂中了解到更多更深层次的政治知识。因此,想要满足学生的需求就需要提高高中政治教学的有效性。本文针对新课改下高中政治教学的有效性进行深入分析和探索,供读者参考。     

新课改下高中生物教学的几点思考

新课程改革,体现着教师的教育方式和学生的学习方式的根本转变,彰显出教育功能的转变和素质教育理念的落实,呼唤着面向全体学生的主体教育和涵盖学生的生活、生命、人性、价值等多层面的人文教育。新课改中一个重要而具体的目标,就是要改变至     

试论新课改背景下的高中政治教学

高中思想政治课程改革强调课程的实践性和开放性,突出＂以学生发展为本、让学生回归生活＂的教育理念,力求培养学生的创新精神。教师在教学中要始终坚持＂理论联系实际＂的原则,不仅让学生正确理解和掌握理论知识,也鼓励学生去体会丰富多彩的现实生活。     

新课改背景下高中政治教师教学思维方式的转型

新课程观认为,教学工作是一种创造性劳动,而非简单重复或照本宣科。为培养学生的核心素养,需要教师转变教学思维方式,即改演绎教学思维为归纳教学思维,变抽象教学思维为形象教学思维,变再造性教学思维为创造性教学思维。这样才能把课堂还给学生,充分发挥学生的主体作用,激发学生学习积极性,以求教学效率最大化。     

高中政治新课改

随着新课程改革的稳步推进,高中思想政治教师以学生为教学主体,普遍推行自主学习、合作学习和探究性学习的学习方式,充分发挥了学生的自主性、能动性和创造性,散发出了富有生命力的新理念气息。但在新旧教学模式交替过程中,出现了一些矫枉过正的倾向和有悖新课改的不良现象。作者结合政治教学中自己遇到的问题谈谈体会。     

新课改下高中政治课堂教学的有效评价策略

新课改下,整个社会和整个教育体系都对高中政治教学提出了更高的要求。高中政治教学作为促进学生全面发展、提高学生整体素质的重要组成部分,在高考中也占据了十分重要的部分。新课程改革对学生也提出了相应的要求,这一要求表现在高考中,即高考的题目变得越来越综合化,对学生的综合学习能力也提出了更大的考验。     

新课改下高中政治教学的反思与探究

经济快速发展,科技不断进步,与此同时,教育做出变革,新课改就是历史的鉴证。在新课改到来之前,高中政治教学存在问题,对于现存的这些问题,需要相关的教育工作者做出总结与反思。在新课改背景下,对传统高中政治做出调整与改革,同时针对相关问题给出相应的解决对策。     

新课改下高中政治教学面临的问题与挑战

新课改顺应当代社会的发展,强调学生能力的培养,对教育工作者提出了新的挑战。高中政治教育作为高中教育的重要组成部分,落实新课改势在必行。教师从一线教育工作者的角度分析了传统高中政治教学模式的不足和新课改过程中出现的问题,并结合工作经验提出了相应的改善策略。     

浅谈新课改背景下的高中政治教师人格魅力

政治教师的人格魅力,是政治教师内在素养和禀性的总和,是政治教师的知识、能力、情感、习惯、意志、气质和道德情操等方面的高度统一和集中体现。高中政治教师,在新课改背景下理应是充满人格魅力的教师,因为一个充满人格魅力、深受学生爱戴的政治教师,可以更出色的完成教育教学任务。