如何让学生在课堂“动起来”

如何把握好课堂教学,已成为课改的核心。新课程教育理念的核心是把课堂教学主体的角色还给学生,让学生动起来。[第一段]     

让英语课堂活起来

新课程实施以来，英语教学取得了长足进步，但教师教得辛苦，学生学得枯燥，教学效果不理想的现象还存在着。怎样改变这一现象呢？经过实践探索，笔者发现，多与学生互动，让学生积极参与到课堂教学中来，努力让英语课堂动起来。真正让学生在用中学，语法教学才会有成效，以下是几种笔者认为比较容易让课堂动起来的教学法。[第一段]     

让学生真正学会课堂讨论

新课标提出 :要改革课程实施过于强调接受学习 ,死记硬背 ,机械训练的现状。倡导学生主动参与 ,乐于探究 ,勤于动手 ,培养学生搜集和处理信息的能力 ,获取新知识的能力 ,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。从古至今 ,课堂往往由教师主宰。显示绝对权威 ,学生只能鸦雀无声、洗耳恭听 ,教师讲什么学生就学什么。大文豪萧伯纳说过 :“倘若你有一个苹果 ,我也有一个苹果 ,仍就是每人各一个苹果 ,但是倘若你有一种思想 ,我也有一种思想 ,而我们彼此交流这些思想 ,那么我们每个人将有两种思想。”这种观点对于今天培养学生的独立创新能力…     

让学生“自主”更真更实

小语新大纲指出,在学生读书思考的基础上,通过教师指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践过程中逐步学会独立思考,学会读书。自主学习体现的正是这种精神。那么如何在课堂教学的实践中落实这一精神呢?让学生的自主学习能更“真”更“实”呢?对此     

让课堂产生学生的思想

新课程背景下，课堂教学尤其是年轻教师的课堂充满了青春的活力，学生在课堂上敢说、会说、能说，放飞着自己的思想。在具体的教学实践中，笔者主要从以下几个方面培养学生产生自己的思想。     

让政治课堂更“鲜活”

把＂枯燥＂的政治课堂变得＂鲜活＂起来,只要我们多＂耍点花招＂,政治课一定会散发出诱人的魅力。[第一段]     

如何让课堂训练更有效

长期以来,我们往往错误地将教育理念与教学方法简单地等同起来。于是,课堂上“有目标但不明确,有训练但不到位,有熏陶但不震撼,有引领但不深入”,这是一种“高耗低效”的现象。如何使我们的语文教学从低效走向高效,也许从以下课例对比中我们能找到传统教学与新课程改革的结合点,让我们的课堂从此充满生机。     

让学生在“玩”中学数学

新一轮课程改革犹如一股春风吹皱了以往平静的教学湖水。随着新课程的步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富,教师在教学手段教学方法上都有所创新,目的在于让学生在愉快中学习数学,使得数学课程不再枯燥乏味。在教学实践中,我发现越来越多的教师让学生尽情地在“玩”中学数学,享受数学,在“玩”的时空里张扬个性,进发灵性。     

把课堂还给学生 让地理课堂活起来

“把课堂还给学生，让地理课堂活起来”是新课程改革的要求，是时代的迫切需要。作为新课程的实施者，如何把课堂还给学生，又让课堂活起来呢？现结合教学实践谈几点粗浅的看法。     

谈“学生课堂心理准备”

课堂心理准备是指学生在某教师教学前对该教师的课堂教学在思想上、情感上、感觉上有了一定的准备。根据自己的教学实践，谈点肤浅的体会。     

让学生成为课堂的真正主人

从目前中学思想政治教学看，由于受到应试教育的影响，不少教师的教学观念陈旧，课堂教学模式程式化。中学思想政治如何才能跳出应试教育的圈子，逐步建立与素质教育相适应的教学观点和教学方法，大胆地开拓创新，让学生成为课堂的真正的主人，需要所有的教师积极探索。本文根据自己多年的教学实践，谈几点我在课堂教学的做法。     

让个性飞扬,让学生乐学

<正>从2005年初实施课堂教学改革以来,在"把课堂还给学生,让学生展示自己,让反馈证实自己"的精神指导下,我校课堂教学模式发生了翻天覆地的变化:教学形式多样,课堂气氛和谐民主,学生变得积极主动,并开始敢于表现,敢于质疑,也敢于向老师挑战,课堂开始朝着"迸发出生命活力"的新局面转变。随着新课程改革的不断深入,作为教育教学前线的一员,我积极投身于这场教育大变革之中,尝试把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,指导学生积极地进行自     

培养学生兴趣——让课堂充满活力

兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，     

让“叙写”更精彩让“目标”更适用

2004年高中新课程改革开始后,有效教学便成为众多教育工作者研究并实践的一个重要话题。有效教学是一种寻求效益的教学活动,旨在有效教学理念的指导下,坚持“生为主体,师为主导”。改变以往的灌输式,把课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性．切实提高一线课堂教学的质量和效益。但时至今日,有效教学如何“更上一层楼”的问题亟待解决。笔者以为,对课程标准进行重新认识,以课程标准为依据进行教学目标的重新叙写,可以成为进一步推进有效教学的一个重要突破口。     

让快乐走进课堂

新课程改革是以转变教学理念为先导,以课堂改革为核心,以转变教学方式为手段,以“一切为了学生发展”为目标。因此,在教学活动中,我们必须顺应儿童的生理和心理特征,进行丰富多彩的课堂教学,让课堂充满活力与爱心,学生才能体会到学习的乐趣。     

直面课堂教学中的“五大误区”

实施课程改革以来，广大教师进行了许多有益的教学实践探索。由于教师对新课程标准理解和体悟的层面不同．教学实践中出现了“五大误区”。     

新课标背景下如何让学生在课堂上动起来

初中生的英语学习普遍存在这样一种现象：初一学习兴趣浓;初二慢慢两极分化;初三相当一部分学生讨厌并放弃英语学习。我们作为教师,要在课堂上创设一种轻松、和谐的学习氛围,要把课堂还给学生,使学生学会主动学习、自主探究,以主人翁的身份投入学习活动中,只有这样,才能使我们的英语课堂充满生机与活力。英语新课程标准倡导任务型的教学模式,要求我们的教育理念从“以知识为本”转变为“以学生发展为本”,重新认识初中英语课程的目标与定位。     

透视课堂“伪讨论”

一．课堂“伪讨论”的几种表现 随着新课程改革“自主、合作、探究”理念的提出,课堂讨论作为一种教学方式更加为人们所关注并逐渐成为评价一堂课是否符合新课程理念的重要纬度之一。对课堂讨论的关注和有效运用,使得我们的课堂更加开放而富有活力,但是在教学实践中,到底什么时候开展课堂讨论,哪些问题适合在课堂上讨论,     

如何使数学课堂更有效

经过二十多年的初中英语教学实践,我逐渐认识到,探索英语学科的教学规律,改进教学方法,是做好英语教学工作的有效途径。而在教学过程中采取各种手段来提高教学效率、丰富课堂教学内容,激发学生的学习兴趣,对于提高初中英语学科的教学质量十分重要。结合多年的英语教学实践,谈谈对初中英语教学改革的几点思考：