高中英语课堂提问策略研究

新课程教学大纲明确指出提高课堂教学有效性是新课改的一个重要目标。课堂提问是优化课堂教学的手段之一,是激发兴趣、启发思维、了解课堂教学效果的有效方法。作者就如何把握英语课堂提问的原则和时机谈谈自己的看法。     

高中英语课堂教师提问策略研究

课堂提问是高中英语课堂中师生互动的重要方式,也是教学内容进展的助推力,启发了学生的思维,促进知识的自主建构。但是,在教学实践过程中,课堂提问仍然没有得到教师的足够重视,课程提问呈现出随意性、表面性和难解性的特征,降低了课堂教学的效率。在此基础上,笔者主要介绍高中英语课堂提问的有效策略。     

高中英语课堂提问策略研究

高中英语教学注重老师与学生之间的交流与合作,而提问是高中英语课堂教学中的重要环节,通过提问,老师更清楚地了解学生当前的英语学习情况。本文主要进行了关于高中英语课堂提问策略的分析,优化当前的英语教学方式,从而不断促进学生英语学习能力的进步,促进我国教育事业的发展。     

高中英语课堂教师提问的研究

过去十年教师的提问方式和提问类型曾经是国外研究者的研究焦点。但是近几年来,国内也有很多学者从理论和实践两个层次来研究课堂提问,并主要着眼于教师使用展示性问题和参考性问题的频率,以及提问策略,教师提问的分布和提问后等待时间等。但是对高中英语教师提问的研究还是比较少的,本文试图对高中英语课堂教师提问的分析来探讨教师提问方式与学生语言能力提高的关系。     

基于高中英语课堂提问策略运用的探究

本文就高中英语教学中提问的运用,探析艺术化和科学性的策略运用方式,旨在阐述活化提问策略对优化教学过程和方法的促进作用。关注提问策略,结合学生的英语学习实际能力调整教学策略,使得学生在全面理解和深入感知的基础上,帮助学生增强对课程学习内容的理解感知。探讨教学策略中提问策略的运用,对更好地体现学生课程学习主体地位和作用、发挥学生英语学习主观能动性具有积极推动作用。     

高中英语专家型教师与新手型教师课堂提问的比较研究

课堂提问是评价教师教学风格、教学经验和教学水平的重要指标,这在英语课堂教学中尤为突出。提问对加强师生之间、学生之间的交流、了解学生的学习状况起着十分重要的作用。本研究以专家型教师和新手型教师为研究对象,同时结合英语学科特点,分析二者在课堂提问上存在的差异,目的是从课堂提问的角度为新手型教师的职业成长提供有益的建议和参考。     

高中英语专家型教师与新手型教师课堂提问的比较研究

课堂提问是评价教师教学风格、教学经验和教学水平的重要指标,这在英语课堂教学中尤为突出。提问对加强师生之间、学生之间的交流、了解学生的学习状况起着十分重要的作用。本研究以专家型教师和新手型教师为研究对象,同时结合英语学科特点,分析二者在课堂提问上存在的差异,目的是从课堂提问的角度为新手型教师的职业成长提供有益的建议和参考。     

浅谈高中英语教学课堂提问技巧

本文对高中英语课堂阅读教学中教师提问行为存在的问题进行分析,并进一步探索英语教师在提问中采取的策略和技巧,以期找到优化英语课堂提问行为的有效途径,切实提高高中英语教师在阅读课堂提问的质量。     

高中英语课堂适度提问的技巧

英语教学需要教学双方在一定学习任务引导下交流沟通，教师通过提出学习探讨问题激活学生的英语学习思维，引导学生理解感悟课程知识。教师提问时要注意时机成熟度、问题难易度、方法多维度，有助于把握课程教学的整体结构，了解学生英语学习的认知情况。把握上述三度，能够优化教学过程，为构建和谐师生教学关系奠定基础。     

高中英语教师课堂提问研究

Qu：Est教学策略是一系列为有效提问而设计的教学策略。本文通过对浙江台州地区一所重点高中高一年级英语老师的常规课堂的观察记录,采用Qu：Est视角,对该老师课堂提问中的得与失进行分析,并以此为个案,进一步探讨教师在课堂中如何更好地运用Qu：Est教学策略设计核心问题,提高课堂提问效率。     

高中英语课堂提问策略探究

课堂提问是高中英语课堂师生之间交流的最常见的一种方法,在高中英语教学中占有重要地位,但目前面对英语教师的课堂提问,许多学生都是以"沉默"来应对之。这大大削弱师生之间的交流,以及影响高中英语"教"与"学"的效率,因此,我们需要积极探寻高中英语课堂提问的策略。     

高中英语阅读课堂教学中的教师提问与课堂互动

提问是英语教师在英语阅读课中最常用、最重要的教学手段之一。提问可以分为展示性提问和参考性提问两类。本文采用录音转为文字记录和学生访谈的方式,发现了高中英语阅读课上存在的问题:提问类型分配不合理、学生回答问题机会不均、缺少侯答时间、反馈方式单一等问题。因此该论文对于如何进一步优化高中英语教师阅读课提问技巧,增强师生课堂互动性,提高教学效率有一定意义。     

浅析高中英语教学课堂的提问策略

众所周知,课堂交流在外语教学中非常重要。英语课堂提问是英语课堂教学师生双边活动最基本也是最重要的形式,它不仅是课堂交流的一个重要组成部分,也是外语学习的一种有效方式。教师在课堂上能否恰当地运用提问直接影响着课堂交流的效果。好的提问策略能促使学生内容丰富的语言输出,能促进学生较多地参与课堂活动,能增进师生、生生之间用目标语进行交流,从而提高学生的英语交际能力。另外,教师在英语教学中合理地运用提问策略不但能够启发学生的思维,及时评估学生的进步和检验教师的教学效果,引起学生的注意和有效地控制课堂,还能培养学生分析问题和解决问题的能力。因此,英语教师必须把教学内容转化为面向全体学生的序列性较强的问题。以问题来引发学生的学习动机与学习行为,帮助学生在解决问题的过程中掌握新的知识点,学会学习的方法,逐步提高其自主学习的能力。     

高中英语阅读课中教师提问策略研究

课堂提问近年来一直被老师们当成一种行之有效的教学方法运用在课堂教学中。老师们可以通过课堂提问这种方式来与学生们进行相应的课堂互动。因此在高中英语阅读课中老师们进行课堂提问是一项很重要的教学策略。但是虽然近些年来课堂提问在课堂教学中应用非常广泛,但是对于如何在课堂上进行行之有效的提问,如何与学生在课堂上与学生进行最大程度的互动等这些问题都没有进行更加深入的研究。因此本文我们主要探讨高中英语阅读课中教师提问策略的必要性,存在的主要问题以及解决方法,还有在高中英语阅读课中老师通过怎样的提问方式方法才能够有效地提高学生的英语成绩等等,这些都需要我们去深入的研究和探讨。     

浅谈高中英语的课堂提问

随着我国经济的发展,越来越重视培养学生的英语交际能力。但是,高中英语教学中班级大、程度差别较悬殊的现象,加大了教师在课堂中对提问把握的难度。教师们担心提问多了,课堂纪律往往难于驾驭;提问少了,师生之间很难沟通,教师也难以了解学生对所教知识的掌握程度。提问过难,程度较差的学生会感到不适应     

高中英语课堂提问策略探究

提问是教师课堂话语的重要组成部分,是组织课堂教学的重要手段,贯穿于课堂教学的始终。高中英语课堂提问策略有:增强提问的趣味性和时代感;提问目标明确,指向性强;针对不同层次的学生,提出差异性问题;巧妙把握提问时机;鼓励学生发问;提能鼓励全体或大多数学生参与的问题;提问后给予学生足够的等待回答的时间和耐心。此外,教师还要与时俱进,不断学习,提高理论知识水平和专业素养,才能在课堂上提出高质量的有效问题。     

浅谈新课改下高中英语课堂提问策略

课堂提问是高中英语教学中非常重要的一个环节,正确,有效的课堂提问能够促使学生积极主动思考并与教师互动,有利于教师及时发现学生知识的薄弱环节并给予指导,有助于提高学生学习成绩并激发其学习英语的热情。文章从教师准备、教师发问、学生思考回答、教师反馈评价几个阶段介绍了高中英语课堂提问的有效策略。     

高中英语课堂提问的有效性

现在的教学理念倡导的是以学生为学习的主体,以教师的主导的学习方式。教师与学生的双边互动是这种学习理念的体现。而师生之间的这种互动则通过对话式教学来实现,对话式教学的关键则是课堂的提问。因此本文尝试QU:Est提问策略,以期提高高中英语课堂提问的有效性,优化课堂教学,促进教与学。     

浅谈高中英语教学中的课堂提问策略

英语教学是高中教学重要的组成部分,高效的英语教学能够增加学生的学习效率,进而帮助学生养成良好的学习习惯,使学生在未来的生活学习中具有竞争力。因此,教师在英语教学时需要重视教学的有效性,使学生在英语课堂中学到有利于学生发展的知识,锻炼学生的英语运用能力。     

高中英语课堂提问中的问题及策略探析

课堂提问是教学活动中不可缺少的环节之一,在日常教学中扮演着重要角色。有效的课堂提问能够促进学生的语言输出,提高学生应用语言的能力。本文从高中英语课堂提问的主要误区出发,提出了课堂有效提问的几点策略。