翻转课堂结合案例式教学模式在病理学理论教学中的应用

病理学是医学教育中连接基础医学及临床医学课程的一门桥梁课程,能否成功搭建"桥梁",直接影响医学生知识结构的完整性和系统性。我们采用翻转课堂结合案例式教学(Guidance-cases teaching method)的授课模式,从学生问卷调查、课堂教学氛围以及期末成绩等方面进行分析。结果表明,这这种模式调动了学生学习的积极性,提升了学习效果,对医学教学模式的探索有一定的参考价值。     

基于翻转课堂的混合式教学在电路课程中的应用研究

在独立学院电路课程中开展基于翻转课堂的混合式教学改革,利用在线学习与面对面课堂教学的有机结合,将传统的教学流程、教学理念、师生角色、教学模式等发生翻转,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生的主体地位,实现因材施教的个性化掌控式学习,从而获得最佳的学习效果。     

虚拟社区理论在高校翻转课堂教学模式中的应用研究

翻转课堂是改变传统教育模式的一项重要举措,而在线学习是翻转课堂能否顺利推进的重要一环。本研究采用虚拟社区理论,借鉴其他网络活动中虚拟社区的成功模式,为提升学生在线学习的参与度提出建议和措施。     

翻转课堂在中小学体育理论教学中的运用

翻转课堂在体育教学中的应用,在当前的教学中早已不是新鲜事,但是在教学中如何将其更好地运用到体育教学中,使中小学的学生学习到更多体育知识,却是教师在教学中头痛的问题。将对翻转课堂在体育教学中的优势和具体运用进行探讨,旨在更好地运用这一教学模式,提升学生的体育技能。     

翻转式课堂在中考物理复习课中的实施

翻转课堂教学能够使中考物理复习课堂实现教与学的转化,使学生更好地发挥在中考物理复习中的主体作用,进而整体提高中考物理复习的效率与质量。本文就中考物理复习课堂如何有效应用翻转教学模式进行了探究。     

翻转课堂在英语语法教学中的应用研究

翻转课堂是对传统课堂教学结构与教学流程的颠 覆,由教师创建教学视频,学生在家中学习,将家庭作业转移到 课堂上的教学模式。在英语语法教学中,运用翻转课堂理念,将英语语法教学内容放在课外,由学生自主学习,课堂上教师 根据教学计划和教学内容进行组织和指导,让学生更加灵活、 自主地参与英语学习,提高学习效率。     

翻转式案例教学在研究生教学中的应用探讨

教学贵在方法,学生是教学的主体,文章剖析了传统案例教学的不足,针对不足提出了翻转式案例教学模式,分析了该模式的优势,探讨了应用前景,认为该模式将会大力推广。     

植物学翻转课堂中的项目式教学方法应用研究

植物学课程的理论与实验并重的课程内容,教师需要通过翻转课堂的方式引导学生在课外时间自学,在课堂中采用项目式教学的方式将众多抽象的课程内容转化为一个个供学生交流、讨论、实验验证的项目,以此来提升教学质量。文章认为翻转课堂中应用项目教学法时需要做好项目的选择工作,学生应为主体而教师起引导作用,这种教学方法对学生和教师能力均有较高要求。文章分析了项目教学法的应用注意事项,并结合种子萌发课程分析了具体的教学方法,以期为相关教师提供参考。     

翻转课堂在高中生物教学中的应用研究

近年来,翻转课堂教学模式得到了广泛的关注。基于此,本文分别从确立教学目标,满足学习需求、优化课堂教学,实现巩固提升以及完善教学评价,改善教学效果等方面,指出翻转课堂在高中生物教学中的应用策略。     

翻转课堂在数学教学中的应用

随着近些年互联网技术的发展,网上教学正风靡全球,各种各样的教学网站层出不穷,而随之带来的便是对传统教学方式的冲击,虽然传统教学目前还没有被替代,但新的教学方式和学习方式正悄悄来袭,这几年开始的“翻转课堂”便是这个时代的产物。翻转课堂颠覆了传统教学模式,它让学生从被动接受变成了主动探究,之前的课堂传授变成课堂探讨、课堂答疑。这些翻转课堂的特点正适合数学学科学习。高中数学的特点趋向思维上的训练、数学思想以及数学素养的培养,这就需要学生具备相应的探究能力和合作能力,因此为了取得更佳教学效果,如何利用好“翻转课堂”便是我们需要解决的问题。     

浅析基本数学概念在电路理论教学中的运用

不论是在电路理论的教科书中或大多数教师的教学中,普遍比较重视物理概念的学习,但运用基本数学概念解释电路原理方面却做的不足。本文以若干电路概念为例,说明数学概念对解释电路基本概念与基本理论的意义,希望起到抛砖引玉的作用。     

邓小平理论体系结构新探

探讨邓小平理论的体系结构 ,首先要明确邓小平理论研究的特定对象。邓小平理论是关于中国这样的经济文化较为落后的国家如何建设、巩固与发展社会主义的规律性科学。其体系结构的总体层次是三个 :基本理论、基本路线、基本纲领。在这些层次的内部也有其完整科学的子系统     

电类基础课平台——电路教学改革与实践

从工科电类各课程间的相互联系出发,提出对电路教学的几个方面的改革实践手段,使各基础课知识相互融合渗透,培养学生分析、解决问题的能力,提高该课程的教学质量.     

社会资本扩大再生产两个前提条件新论

马克思主义政治经济学教科书普遍认为的社会资本扩大再生产两个前提条件即I（v＋m）＞IIc和II（c＋m－m/x）＞I（v＋m/x），不仅存在着逻辑关系的不一致，而且其静态抽象的数量关系也不能真正体现是否包含了要素追加的本质内涵和客观要求。社会资本从简单再生产的实现到扩大再生产的进行是从此到彼的渐进：从简单再生产完成的（A）年份、到扩大再生产进行的（C）年份，其间还必有一个为扩大再生产提供追加生产资料和追加消费资料的过渡性（B）年份。扩大再生产两个前提条件的实质，是两大部类B年的产品必须大于它们A年的产品。因此真正具有逻辑合理性和切合动态再生产实际的两个前提条件应该是：（B）I（v－m）＞（A）IIc；（B）IIC＞（A）I（v＋m）。     

玩具电路分析与选用课程双语教学的探索与实践

通过实地调研,对常用玩具电路分析与选用课程进行双语教学所面临的主要问题、双语教学的必要性和可行性、英文教材的选择及合理使用、双语课堂教学的组织形式、合理有效的综合考评方法等一系列问题进行阐述,提出有关现阶段该课程双语教学的对策与建议。     

电路设计软件课程教学改革研究

分析了电路课程的特点以及目前教学中普遍存在的问题,探讨将仿真软件应用引入电路教学的必要性和可行性。总结了提高电路课程学习效率、培养学生综合分析能力、实践能力与自主创新能力的途径。     

启发式教学在电路原理课程中的应用研究

在电路原理课程教学中,一直采用传统教学模式。传统教学模式培养出来的学生经常会出现成绩好,动手能力差,甚至有些学生对所学内容不感兴趣。采用启发式教学方法,是创新教学的一个指导理念。文章通过课堂和实验的教学实践,说明启发式教学方法在电路原理教学中是如何运用的。教师既注重培养学生掌握基本知识、方法和技能,又培养学生的主动学习意识、独立思考能力和实践创新能力。     

Multisim在高频电路课程教学中的应用

Multisim软件对高频电路课程中的振幅调制与解调电路的仿真分析过程,对比高频课程教学现状,从仿真结果的准确、直观和形象以及获得结果的快捷性等方面,展现了该EDA软件用于高频电路课程实验教学中的可行性和优越性。     

多元文化交汇中的高校社会主义意识形态教育策略构想

为有效应对当前多元文化对高校社会主义意识形态教育带来的冲击和影响,进一步加强和改进高校的社会主义意识形态教育工作。在教育策略上应当坚持与时俱进,对处于多元文化交汇中的高校社会主义意识形态教育的对象、师资培养、路径选择等方面做到总体上的把握。     

计算机仿真软件在电路课程中的应用与比较

针对电路课程理论性强、抽象的特点,通过实例,介绍了利用计算机仿真软件Protel、Multisim、Pspice建立电路原理图,进行仿真的具体步骤。仿真分析不仅证实了电路中的一些定理和规律,而且比较了三种仿真软件。在传统教学方法中引入多种计算机软件进行实验,不仅丰富了教学内容,还有利于学生掌握电路知识,提高了学生综合能力。