游戏让科学课堂更精彩

在小学科学教学中,采取游戏的教学形式,让学生将科学知识与生活实践结合在一起,以游戏促教学,可让科学课堂教学更加充满生机与活力,从而提高学生探究世界的能力和勇于创新的精神。     

生活化教学让小学数学课堂更加精彩

正新课程改革非常关注数学教学与现实生活的关系,提出了数学教学生活化的教学理念。小学数学新课程标准明确指出:"数学教学是数学活动的教学,数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的生活经验出发,让学生亲近数学过程;要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。"这为小学数学教学改革指明了新的方向,在小学数学教学中,我们教师要打破以往以教材为中心的封闭式教学,要将数学教学由狭     

让交流演绎精彩小学科学课堂

一、交流中激发学习兴趣,明确学习目标兴趣是推动学生积极学习的内驱力,学生一旦对所学事物产生浓厚的兴趣,就会身心愉悦地投入其中。因此,小学科学教学中,教师必须明确学生的兴趣所在,找到学生的＂兴趣点＂。而交流互动非常关键,有效的课堂交流可以了解学生的认知水平和兴趣导向,进而明确学习目标,让学生在＂兴趣＂中学习,在学习中获得＂乐趣＂。例如：在小学科学五年级上册第一单元第5课《食物链与食物网》的教学中,师生角色互换,     

留住精彩,让精彩有痕

新课程实施后,很多数学课堂都是精彩纷呈,这的确为教师带来了一条出彩的路子,也为学生带来了生机。由于新课程的实施有一个过程,相对来讲,中心城市的学校接收信息比较快,也优先得到落实,而农村学校由于接收信息的时间相对迟缓,再加上集中培训的机会比较少。因此,新课程的实施虽然百花齐放,但是水平却参差不齐。     

寓教于乐,构建小学科学精彩课堂

小学科学课程是小学阶段一门很重要的课程,它对培养学生探究、解决问题的能力和科学素养都有非常重要的意义。本文主要就小学科学课程的学科特点、趣味教学的意义及如何在小学科学课堂中实施趣味教学等问题进行了论述。希望能够为相关工作者提供借鉴。     

教学方法多元化,让科学课堂更精彩

科学是一门引导学生发现问题、解决问题、提高科学素养的学科。科学教学的核心内容是培养学生的探究能力,从而提高学生的科学素养。如何在教学中引导学生探究,体验科学探究的乐趣,并在科学探究过程中获取知识、让学生真正享受科学探究的乐趣呢?本文就此进行了分析。     

多媒体让小学数学课堂更加精彩

随着当今社会信息技术飞速发展,多媒体被应用在了各行各业中且发挥了重要的作用。小学数学课作为小学生接触数学课程的开端是十分重要的,在小学数学教学中结合多媒体信息技术不但可以让学生们更直观的感受和接触数学知识,还有利于营造一种活跃的课堂氛围,激发学生的学习积极性,从而提高小学数学课的教学质量,给师生带来更多的精彩。     

试论小学科学趣味性教学课堂的构建

当前的小学科学教学课堂,由于教师采取的都是生硬死板的教学方式,导致课堂气氛十分压抑沉闷,学生感受不到学习的快乐和乐趣,所以,对课堂教学进行积极改进来活跃课堂气氛,是小学科学教师目前应重点关注的问题。     

贴近生活,让地理课堂更加精彩

<正>陶行知先生在上世纪二十年代就提出"生活即教育,用生活来教育,为生活而教育"的教育理念。新课程强调教育要"回归生活",要将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系之中。地理学科作为一门以自然环境和人文环境为主要研究对象的学科,其涉及的内容极其广泛,充盈在我们生活的每一个方面。地理课程改革倡导"学习对生活有用的地理"的教学理念。那么在高中地理课堂教学中,如何渗透新课程标准理念,让地理知识对生活有用呢?我认为,很重要的一点是     

爱心,让小学语文更加精彩

小学语文作为我国母语教学的基础,着重强调了学生与外界的沟通和交流,因其本身所带有的强大亲和力和普遍性,在学生之后的人生中起着无法替代的作用。小学生在这个年龄阶段的心灵是很敏感的,所以,教师就要因势利导,在课堂课外培养学生对语文的爱心,使教师在语文教学中更加得心应手,也让语文教学变得越发精彩。     

把握课堂生成资源,有效指导科学探究

小学科学课程改革倡导学生自主进行科学探究活动,这就使得科学课堂的生成资源层出不穷。科学教师要善于把握学生在课堂探究活动中生成的有利资源（包括即时兴趣、认知困难、意外问题等课堂生成资源）,并做到＂切时＂、＂切机＂和＂切实＂地指导他们有效地开展科学探究。     

激发兴趣 收获精彩——小学科学趣味性教学模式应用策略探究

科学是小学教学体系中的一门基础学科,旨在培养学生的科学素养,使学生成为具有探究精神的新一代人才。但科学属于理科范畴,有着与所有理科共有的抽象性、概括性。而小学生的思维以直观形象为主,若教师不管不顾学生的身心发展特点,一味采取理论说教式的教学方法,会挫伤学生学习的积极性。为避免教学的枯燥性,教师应采取趣味性的教学模式,通过整合各种教学资源,运用丰富的教学手段,激发学生的学习兴趣,让科学教学取得事半功倍的效果,从而收获一个精彩的课堂。     

巧用网络,让我们的科学课堂更“科学”

信息技术的飞速发展,它对社会生活的每一个领域都在产生着革命性的影响,对于教育教学活动自然亦是如此。信息技术的渗入,不仅仅给我们的教育教学活动平添了一种手段与辅助工具,更是引起了课堂模式与教学理念的深层变革。尤其是小学科学学科,为了达成培养学生大胆想象、勇于实践、敢于创新、尊重事实等良好的科学态度与性情情感的目标,传统的课堂模式存在诸多不足,而网络技术的引进就为营造一个灵动、活泼、广阔、开放的科学课堂提供了必要的技术基础。     

精心预设,精彩生成——让科学课堂教学更有效

新课程呼唤高水平的预设与生成,更注重教学的有效性,而教师教学的精心预设,精彩生成,将成为新课程有效教学的一种重要手段.本文结合科学课堂教学的实践,谈谈如何进行课堂教学的预设与生成.     

让课堂更加民主、生动、精彩

走进新课程，我发现，在新课改理念的引导下，我和我的学生正在经历着一次整体意义上的脱胎换骨。我们聆听到了真、善、美最真切的声音……     

生成，让课堂更精彩

对于小学语文课堂教学来说,教学过程是否生动精彩,决定了教学是否有效。要使课堂教学充满趣味性和生动性,笔者认为,最主要的方法是促进课堂教学的生成。课堂教学的生成主要指在课堂教学中充分重视师生间的互动和活动的多样性,在复杂多变的教学环境中,     

让课堂更加精彩灵动

一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。同样,一个教师授一节好课也并不难,难得的是节节精彩,堂堂生动。一个有着十几年教龄的教师,面对的是已被讲过两遍、三遍,甚至更多遍的教材,早已是轻车熟路,没有以前那样的饱满生动、富有激情。那么,如何使自己的课堂丰富多彩,富     

巧学童话故事,让语言表达更加精彩

在新课程标准中明确指出:在小学阶段的语文教学中教师要重视培养学生语言表达的能力。在教学过程中,教师要注重优化教学手段,提高学生语言表达的能力。在小学语文教学中,利用童话故事对学生进行语言表达训练是一种有效的方法。     

浅议小学科学课堂的探究性教学

学习科学,就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。在科学学习中,灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。本文就如何在小学科学课堂中开展探究性教学进行了探讨。