关于固体物理教学的一些体会

固体物理学是凝聚态物理和材料物理专业的必备基础课,是一门基础理论与实际应用结合较为紧密的课程。本文介绍了固体物理教学的一些心得体会,涉及教学手段、教学内容和教学形式等方面,主要探讨如何让学生更好地掌握这门课程的基本知识、如何培养学生的学习和应用能力等。     

固体物理课程教学改革与实践

针对固体物理课程理论性强,学科发展迅速的特点,本文在教学内容、教学方法、教学手段以及课内实验设置等方面作了一些有益的改革尝试。在对应用物理学专业学生的三年教学实践中,取得了良好的教学效果,为提高固体物理课程的教学质量提供了新的思路和方法。     

材料物理课程建设的思考

随着材料科学不断向功能化、复合化方向发展,材料学科的课程改革也转向"宽基础、宽口径、重实践"的培养模式上来.结合国防科技大学"十一五"重点课程建设规划及2009研究生培养方案,本文在原有固体物理教学实践的基础上,从课程建设目标、课程教学内容改革、课程教学方法改进及双语教学建设等几个方面对材料物理课程建设的思路进行阐述.     

固体物理课程师范特色建设与研究

固体物理是凝聚态物理学的基础和重要组成部分,内容丰富、应用广泛。但由于师范院校和其他类型的院校培养目标不同,固体物理教学的要求也有所不同,本论文根据师范特色对固体物理课程教学进行了一系列改革、探索。     

物理基地班固体物理课程的教学改革实践

本文从固体物理学在高等理科教育中的地位以及目前的教学现状出发，阐明物理基地班的固体物理课程教学改革的重要性，并就教学内容和教学手段进行了一些改革尝试。     

结合“新工科”创新理念的固体物理教学改革探索

基于固体物理课程的自身特点及当前教学过程中存在的主要问题,结合"新工科"创新理念,对固体物理课程的教学理念、教学内容、教学方法、教学实践等方面进行初步的教学改革探索与实践,以强化学生的创新与科研素质培养,构筑与时俱进的教学内容体系与网络教学平台,实现以教师讲授为主向学生自主学习为主的教学模式转变,提升学生的实践能力与创新意识,从而促进高科学素养的创新科研型人才培养。     

固体物理教学改革的实践与思考

针对固体物理课程理论性强,科技发展迅速的特点,以黄昆所著《固体物理学》为范本对固体物理教学内容、教学方法的改革进行了一些探索,以期固体物理的教学能紧跟发展的步伐．     

固体物理课程教学改革探讨

论文突出强调非物理专业的固体物理课程教学中物理图像构建的重要性,通过分析传统教学内容面临的困难,强调固体物理教学中物理图景的构建和相关结论的适用性,并说明运用情感教学法和现代化教学手段的重要性。     

高等工程热力学教学过程中的改革和探索

高等工程热力学是工程热物理及热能工程专业研究生的学位必修课之一。该课程要求学生学习热能和机械能相互转换的规律,在初步掌握工质的热力性质、热力过程的计算和分析后,进一步学习工质的热力性质、多组分热力学、化学热力学等相关内容。教学目的是提高研究生在相关学科的科学探索的能力。基于此,文章在介绍课程的特点后,从教学内容的梳理、教学方式的探索、考核方式的改革等方面,探索课程教学的方法和措施,提高研究生的科研、创新和探索能力。     

基于应用型本科人才培养的固体物理教学改革探究

固体物理学是材料类专业的基础课程,是教授学生理解本专业物理性质的根基。可是相比较于其他本科专业而言,光电材料专业的固体物理教学由于课时少、内容多而且难度大等原因,导致学生的学习兴趣以及对固体物理课程的满意度并不高。虽然近些年来,国内的工科类院校也陆陆续续地推行了高等教育改革工作,但是实际效果并不明显。固体物理课程作为高等理工科院校的重要理论基础课程,也是培养光电、物理类本科应用型人才的理论与实际相联系的实践性课程。为了能够有效地解决这个问题并满足学生的需求,文中以培养应用型本科人才作为核心对当前工科院校的固体物理教学改革提出一些有效的建议,以供相关从业人员进行参考、借鉴。     

物理学教学改革实施措施的若干思考

结合丽水学院教学实际,从8个角度对非物理专业物理学教学改革工作做了总结,并在浙江省大学物理精品课程课题组教师的经验积累基础上提出了可行的新的应对措施。     

浅谈新课程视域中的物理学史

与以往相比,在新课程视野中的物理学史具有更多的教育功能。物理学史在教学中的渗透,是对知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观三维目标的有效整合。教师应更新观念;克服三个不利倾向;重视近、现代物理的发展;在教学上灵活处理。     

地方农林院校物理实验教学示范中心建设实践

从转变实验教学观念、建立科学实验教学体系、规范实验室管理、改善实验环境等方面介绍了浙江农林大学省级物理实验教学示范中心建设的实践.实验教学示范中心的建设过程贯穿“高等教育生态化”理念,构建并实施了以“三层四模”为核心、“两个平台”为栽体的生态化实验教学新体系;建设了由网络教学资源平台和网络管理服务平台组成的物理实验网络信息教学平台;创建了实验中心内部环境以及内外部环境关系生态化的实验教学环境.初步实践表明,示范中心的建设提高了实验教学效益,“拉动”了实验教学水平的提高,实现了教与学的双赢.     

数理方法思想对物理学教学的指导作用

讨论了数学物理方法的基本思想,通过讨论物理学教学中数学与物理学结合上存在的问题,提出了解决上述问题的几点看法。指出,教师在教学过程中要重视数理方法的思想对物理学教学的指导作用;要重视物理概念、物理规律的教学,强调物理公式中数量关系与物理意义的区别;要注意物理思想的教学,帮助学生创设物理情境,建立物理问题的数学模型。     

SCI citation analysis and impact factor prediction of JZUS-B in 2008

In 2005, Journal of Zhejiang University-SCIENCE was split formally into two distinct sections making them in fact two separate journals: Journal of Zhejiang Uni-versity-SCIENCE A (JZUS-A) focused on Applied Physics and Engineering; Journal of Zhejiang Univer-sity-SCIENCE B (JZUS-B) focused on Biomedicine, Biochemistry and Biotechnology.     

概率波新释

分析了固体材料中影响价电子状态的因素及价电子状态的量子力学描述方法,给几率波意义的阐释提供了一种物理图像;讨论了凝聚态物理学理论的发展困境及难点,认为量子力学方法描述凝聚态系统是合适的,但是可能由于计算工具、方法、模型等方面的问题阻碍了凝聚态物理学理论的发展。     

Variables affecting physics achievement

Much research has focused on student views about physics concepts, with an emphasis on the identification of alternative conceptions, and how curricula and professional development may ameliorate the situation. However, there has been little work on determining the extent of, and in separating, the student and teacher/classroom level variables that may impact student physics achievement. This study examined the effect of different student and teacher/classroom level variables on student understanding of physics concepts using hierarchical linear modeling (HLM), a regression based technique. The data were collected from 68 different teachers and 3,119 students who were using a reform curriculum, Active Physics. Teachers and students completed surveys asking about their beliefs, their classes and their personal characteristics. Students also completed a physics achievement test. The data show that students of teachers who used Active Physics for a greater portion of the year scored higher on the achievement test than did students of teachers who did not use the curriculum as much. Furthermore, the data show that the achievement gap was narrowed between boys and girls and between students with different attitudes toward physics. Additionally teachers who received inservice instruction on how to implement Active Physics narrowed the gap between students with different views of their classroom involvement. © 2009 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 46: 961–976, 2009     

从TIMSS-A物理学业成就评价管窥国外物理教育

基于对TIMSS-A 2008物理学业成就评价调查结果的解读,本文介绍与分析了世界各国物理课程、师资、教学、学生以及物理考试等中学阶段最高年级的物理教育现状,为我国物理教育提供若干借鉴.     

重新认识物理阅读能力

文章对当前评价中出现的以阅读为基础的问题进行了分析 ,指出中学物理教学必须注重培养学生的物理阅读能力 ,进而提出改革中学物理教学的建议。     

地方性院校《大学物理》教学改革探索

从大学物理教学改革的重要性分析出发,分析了当代地方性院校非物理专业的《大学物理》教学现状,为大学物理教学改革提出了几点探索性建议。