学习型社区的内涵与外延

学习型社区是以学习作为促进社区发展和社区建设的核心手段,以完善的社区教育体系和普遍的学习型组织为基础,社区居民广泛参与多样化的社区学习活动,从而有效地提高社区居民的素质和生活质量并促进社区持续发展的新型社区。学习型社区与学习型组织、社区教育、学习型社会等相关概念是不完全相同但有着密切联系的概念。     

创建学习型学院是社区学院发展的必然选择

当社会进入到学习型社会时,学习从来没有像现在这样,成为一个与人的生存能力密切相关的问题,成为一个组织面临的主要问题。学习型社会更欢迎和接纳富有活力、充满学习力、具有创造力的新型组织——学习型组织。因此,把宣武社区学院建设成为学习型组织,是学院发展的必然选择。     

推进学习型城区建设的有效途径——原宣武区创建学习型社区（居委会）评估工作回顾

原宣武区深入开展创建学习型社区先进居委会评估工作,主要做法有：重视评估组队伍建设、制度建设,重视社区自评工作,重视社区的沟通与反馈,重视评估的效果和质量等。评估工作的主要成效有：促进了先进管理理论的传播,创建参与意识明显增强,创建先进单位不断涌现;促进了社区教育实体化建设,明确了社区教育和学习型社区的关系;促进了社区两委班子组织建设,使社区自治核心组织重要作用得到发挥;促进了＂以问题为中心＂的社区管理变革,以评促建工作把学习型组织理论导入社区管理的实践;促进了社区民间组织的整合与发展,为改善基层民主政治建设打下良好的基础;促进了社区学院作用的发挥,密切了社区学院与社区的联系。     

宣武区创建学习型社区(居委会)评估方法研究

以评估创建学习型社区先进居委会为切入点,夯实学习型城区的社会基础,进而带动全区整体创建工作健康成长,是宣武区推进学习型城区建设的主要路径。在理性思考、严谨设计、有序运作的过程中,积累了一套行之有效的评估办法,形成一个较完整的指标体系,体现了宣武区创建工作的真实现状和操作方式。     

数字化学习型社区建设的关键问题初探

通过对目前数字化学习型社区的定义分析,指出必须理清的概念;通过对社区和学习型概念的分析理解,探讨了数字化学习型社区建设的关键问题.     

保定建设学习型社区的现状、问题及对策

学习型社区是构建学习型社会的基础,是未来我国社区建设的主流方向.调查表明,保定市社区教育取得了可喜的成绩,学习型社区雏形开始形成,但也存在投入不足,重视不够,学习活动开展不普遍等问题,应转变观念,加大投入力度,充分发挥高校作用,对社区教育工作者进行培训,加快创建学习型组织.     

创建学习型城区与社区文化建设

社区文化是指以生活在社区中的居民为主体,以丰富和活跃群众文化生活、满足群众日益增长的精神文化需求为目的,包括各种群众性的文娱、体育、教育、科普以及精神文明建设活动等在内的一种群众性文化形式。社区文化建设以面向基层、服务群众为     

学习型社区学院文化涵义解析

探索和解析学习型社区学院文化的涵义是学习型社区学院文化建设的前提和基础。本文界定了学习型社区学院文化的概念,分析了学习型社区学院文化的特征,明确了学习型社区学院文化的结构,以期对建设学习型社区学院文化有所帮助。     

谈创建学习型图书馆

创建学习型图书馆是社会对图书馆事业发展的客观要求．本文阐述了创建学习型图书馆的组织理论来源和创建学习型图书馆的可行途径。     

学习型社区研究——近15年的研究回顾及相关问题探讨

文献回顾表明,学习型社区的研究经历了两个研究阶段,目前的研究内容不断丰富,研究深度逐渐加深。论文对学习型社区研究过程进行回顾,梳理了与学习型社区有关的概念。通过介绍学习型社区的主客体等内容,了解目前中国学习型社区的研究成果,为今后的研究提供参考。     

浅论学习共同体

学习共同体是近年来备受关注的话题,但仍存在概念不清、定位不明的问题。通过分析“学习共同体”的产生和发展,提出了定义性描述,并阐释学习共同体的基本属性,对相关概念进行归类。     

以远程教育促进社区终身学习平台构建的探析

在我国城市社区制度不断完善、人们追求终身学习目标越来越明确的今天,用电大远程教育的系统、技术、资源、管理优势与社区内各种有效的教育教学资源紧密结合,构筑全民终身教育学习的网络组织。社区结合自身特点选择有个性化的教育科目,加强管理,使终身教育学习如虎添翼,效益倍增,展现出合作双赢共同发展的美好前景。     

基于知识管理的远程教育教师学习共同体的建构

本文在分析教师专业发展现状的基础上,将知识管理的思想和方法引入远程教育的教师专业发展领域中,主要对远程教育中基于知识管理的教师学习共同体及其构建进行了分析和探讨。     

建设数字化学习型社区的问题与对策

数字化学习型社区建设是推动学习型城市建设的有效途径.文章对数字化学习型社区建设发展过程中存在的学习平台及学习资源的建设、学习中心的建设、学习支持公共服务体系的建设、运行机制等基本问题提出相关对策.     

开放式语言教学——设计基于合作学习的学习共同体的日语课堂教学模式

在二语习得中,教师需要转变自身角色,帮助学生学会借助他人协助学习,进而进入一个凭借个人力量实现"内化"的学习提高。因此,需要构建一种"以教师为主导,学生为主体"的课堂教学模式,设计更为完善的合作学习模式,将整个课堂——教师、学生、教学内容等设计成一个学习共同体,充分调动全体学生的注意力和积极性,帮助学生共同克服难题,切实把学习的注意力转移到课堂和语言交际中来,从而实现开放式语言课堂。     

论儿童学习信心的心理建构

学习信心是儿童对完成学习任务的能力信任和学习结果的积极预期。学习信心可以分为泛化信心（普遍信心）和殊化信心两类。殊化信心的建构依赖于儿童在实际学习过程中成功和胜任的经验。泛化信心建构的心理依据是在殊化信心基础上形成的对活动任务的规律性认知和自身能力的一般把握。信心的形成过程是个体内部心理的自主建构。     

对农村社区体育设施配套建设的研究

农村社区体育设施是农村体育发展的重要前提,以加强农村社区体育设施配套建设的重要性为切入点,分析了我国农村社区体育设施配套现状,提出了农村社区体育设施配套建设的指导思想和原则,并对如何实施提出构想。     

电大在学习型社区构建中的角色定位探讨

电大在走过了30年的成长历程之后,业已形成了自己的系统网络、丰富的教学资源和深厚的教学管理经验等优势。基于这样的优势,电大在学习型社区构建中具有不可替代的作用。本文结合学习型社区的特点和电大的优势,分析了电大在构建学习型社区中的角色定位及其为之提供支持服务的基本内容。     

论民主教育思想与学习共同体的构建

民主教育是教育理论与实践关注的重点之一,它具有：自由、平等、民主参与的特征。学习共同体是实现民主教育的理想场域。把民主教育运用于学习共同体的构建中,有助于确立学习共同体各成员的共同信念、各成员平等以及确保共同体成员对共同事务的参与。