大学英语教学中思辨能力培养策略探究

大学英语教学是高等教育的有机组成部分。经过多次改革,大学英语教学取得了长足的发展,但是对学生思辨能力培养关注仍然不够。重语言轻思维的传统教学观导致学生无法用语言进行深层次的交流,严重阻碍了学生语言能力的发展。本文根据大学英语教学的培养目标展开讨论,提出几点有利于提高学生思辨能力的可行性措施。     

思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的作用

针对思辨能力培养模式在高职高专大学英语教学中的作用进行分析,概述了什么是思辨能力,结合这些内容,分析了当下我国大学生英语思辨能力现状,认为课堂设置和安排对学生思辨能力,缺少理性和感性认知的协调发展等均影响着大学生思辨能力的发展。最后探讨了如何提升高职高专学生英语思辨能力,主要方式有构建大学生英语思辨能力培养模式,拓宽学生知识面,科学改善应用课堂设置,引导学生自主学习,完善课程评价体系,科学评价思辨能力等。     

大学英语教学中学生思辨能力的培养策略

本文首先从应试教育体制、教师教学方法两方面,分析了当前大学英语中学生思辨能力欠缺的主要影响因素,并在此基础上,分别从树立全新教学理念、重新调整课程设定、创新课堂教学方法、完善教学评价四个维度,提出了大学生英语教学中培养学生思辨能力的有效策略,旨在改善当前现状,激发学生的发散性思维、增强创新意识,切实提高他们的思辨能力。     

大学英语教学中翻译能力的培养

多年来,大学英语教学中注重对学生进行听、说、读、写等技能的培养,而相对忽略了翻译能力的提高。翻译能力是英语综合能力的体现,因此,大学英语教学中应注重对学生翻译能力的培养。     

以思辨能力培养为核心的大学英语教学模式

目前,我国高校大学英语公共课程面临种种挑战,各高校也都在积极实践改革和提高大学英语教学效果的授课模式。"思辨缺席症"一直是我国大学生普遍存在的弱点之一,而思辨能力培养在大学英语课程中也没有得到相应的重视。本文从分析大学生思辨缺席症的表现和影响因素入手,探讨了以思辨能力培养为核心的大学英语教学模式,旨在为大学英语教学改革提供参考。     

基于思辨能力培养的大学英语课堂设计探析

思辨能力培养已是大学英语课程重要的教学目标之一。本文探讨通过教师巧妙地设计课前、课中及课后三环节的教学活动,引导学生自主思考、积极讨论、学会分析,达到提升学生思辨能力的目的。     

以思辨能力为导向的大学英语教学模式探析

大学英语教学与大学生思辨能力培养的有机结合积极地改变大学外语看重基本英语技能,忽略学生逻辑思维能力的现状。大学生思辨能力的培养是大学英语教学目标的重要方面,对大学英语课堂起着极其关键的作用。本文首先阐述了大学外语课堂教学的现状,进而结合教学实例分析了思辨能力对大学英语课堂教学的三大积极作用,即:催化作用、深化作用、拓展作用,最后探讨了具有思辨性的教学模式。     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

随着国际交往的日益频繁,跨文化交际成为人们日常生活中不可分割的一部分。在大学英语教学中,文化教学是不可缺少的一部分。本文通过阐述语言与文化的关系,强调了大学英语教学中文化教学的重要性,并着重提出了进行文化教学的几个原则和途径以及注意事项,以期提高大学生的跨文化交际能力。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

成功的外语学习离不开习得者的自主学习.然而,我国现阶段的大学英语教学对培养学生的自主学习意识重视不够.本文探讨了自主学习的涵义,并讨论了如何在大学英语教学中培养学生的自主学习意识.     

浅谈大学英语教学中跨文化交际能力的培养

随着国际经济文化的发展,大学英语教学开始关注培养学生的跨文化交际意识和交际能力,这要求教师在授课中要教会学生中西方文化差异,进行中西方文化对比,帮助学生了解西方国家的文化,将大学英语语言能力的教授和跨文化意识的灌输进行综合教学,帮助学生树立正确的跨文化观念,并能够运用地道的英语进行成功的跨文化交际。     

大学英语教学中思维能力和交际能力的培养

交际既是语言活动又是思维活动。语言能力是交际能力的基础,而思维能力则是促进交际能力形成的核心。通过语篇教学寓思维能力的培养于交际活动中,是提高英语学习效率,培养学生语言综合应用能力的有效途径。     

大学物理教学应注重学生创新思维能力的培养

大学物理教学应以教授物理思想方法为主线,提高学生的学习兴趣,培养学生发现、解决问题的能力;以实验课程教学改革为契机,培养学生的实际动手能力;充分利用多媒体技术,发展学生思维能力等方面改革,以促进学生的个性发展和创新能力的提高,使大学物理教学成为学生创新思维能力培养的重要阵地。     

大学英语教学中人文精神的培养

大学英语作为一门大学广泛开设的人文课程,在大学生人文精神培养方面起着极为重要的作用。大学英语教师不但要注重语言知识的传输,还要兼顾对学生人文精神的培养。本文从人文精神内涵出发,探讨了大学英语教学中人文精神教育的现状,并提出了大学英语教学过程中加强人文精神培养的几点建议。     

浅析高校足球教学中学生思维能力的培养

现代社会发展对教育提出了更高的要求,传统灌输式教学方法已不能适应现代社会对人才培养的需求,在教学过程中注重学生全面素质的培养,变被动接受为主动思考,提高学生自主学习能力和创新意识已成为现代教育发展的大趋势。文章就如何在高校足球教学中培养学生的思维能力进行分析研究,阐述了足球教学中提高学生思考、分析、比较和判断能力,激发学生发挥主体作用的方法和途径。     

大学公共英语教学中英语应用能力的培养策略

与其他的教育相比,大学公共英语教学在目的性方面存在着一定的差异,具有目的性较弱的特点。同时,学校对大学公共英语教学的重视程度不够,教师在教学的过程中抱有消极的仅完成教学任务的心态,这些因素导致了大学公共英语在教学方面存在质量不高的问题,尤其是在学生的英语应用能力培养方面。当前,大学生公共英语应用能力不能够满足社会与就业方面的需求。本文阐述了大学英语的培养目标,在明确培养目标的基础上对大学公共英语教学现状及问题进行了分析,提出了英语应用能力的培养策略。     

关于大学英语听力课教学的几点思考

听力课作为“大学英语”教学的重要组成部分 ,也是大学英语教学的难点和薄弱环节。该文拟就大学英语听力课教学的实施 ,提出一些个人的建议     

论体育院校英语课堂教学中学生英语交际能力的培养

根据体育院校学生英语学习的特点和现状,分析了体育院校大学生英语交际能力培养的可行性,探讨了在体育院校大学英语教学过程中,通过课堂教学中的角色转换、设立自主学习中心、合理利用计算机辅助学习和情景学习来培养学生自主学习能力,论述了如何迅速提高英文听说能力的快捷方法。     

非英语专业大学英语教学中跨文化交际意识的培养

随着国际交往的日益频繁,跨文化交际能力在国际交流中的地位日益彰显。在新形势下,英语教学不仅是传授语言知识,更重要的是培养学生使用英语进行跨文化交际的能力。通过探究跨文化交际意识的定义和内涵,分析了培养跨文化交际意识的重要性,并提出了在大学英语的教学中如何培养跨文化交际意识的教学方法与实践。     

高师钢琴教学中审美能力的培养

音乐的审美能力是人发现、感受、想象、欣赏、表现和创造美的能力。在钢琴教学中如何通过音乐知识的传授和技能的训练,培养学生的审美能力,最终培养出具有高素质、高品位艺术情趣的人,让他们在未来的素质教育中发挥出巨大的作用,是当前高师音乐专业钢琴教改中一项重要的课题。     

信息差与大学英语交际教学

本文通过探讨信息差的概念及其心理学基础,提出教师在大学英语教学过程中应尽可能创设信息差,激发学生用英语交际的能动性,从而使学生在获得语言能力的同时,交际能力也得到提高。