“汽车故障诊断与维修”课程改革实践

文章根据汽车故障诊断与维修课程特点,构建和实施基于"4S"工作过程的一体化教学模式。通过优化基于职业岗位工作过程的教学方案,革新教学内容,改革考核评价体系,运用先进教学手段等方法,促进教学质量的稳步提升,提升学生的动手能力,实现教学资源的合理运用。     

高职数控机床故障诊断与维修课程教学探索与实践

根据高职数控机床故障诊断与维修课程的特点,结合几年来教学实践经验总结了该课程教学方法,旨在促进教学效果的提高。     

高职“数控机床故障诊断与维修”课程改革研究与实践

针对传统的以学科为主的课程体系和以理论教学为中心的教学模式的不足,基于工作过程系统化的理念,本文针对课程目标及要求、课程内容、教学模式和课程资源等方面,设计了重庆工业职业技术学院"数控机床故障诊断与维修"课程改革的详细方案。将改革后的新课程标准应用于数控专业的人才培养实践中,结果证明,基于工作过程的课程改革,提高了学生的实践操作能力,提升了其学习的主动性和竞争意识,增强了创新意识,培养了职业素养。     

高职数控机床故障诊断与维修课程建设初探

指出数控机床故障诊断与维修课程的建设思路,制订课程标准,归纳和总结课程教材建设、资源库建设和实施方案。并且通过具体项目案例,阐述该课程在项目化教学方法等方面的改革与实践。     

“机械制造基础”课程教学方法的实践与应用

"机械制造基础"是职业技术学校机械、机电、模具类专业的主要专业基础课,是一门理论与实践性很强的重要课程.在教学实践中,教师要从提高学生学习专业课的兴趣入手,注重知识的横向拓展与整合,体现知识的先进性和应用性,围绕学生的实际来探求适合的教学方法,实现教学目的,完成教学任务.     

数控机床故障诊断与维修课程现场教学设计

在应用型本科的专业课程教学中,核心能力和专业知识并重。数控机床故障诊断与维修是一门实践性强的专业核心课程,常规课堂教学过分强调知识的系统性和连贯性,导致理论与实践脱轨。针对这一问题,作者尝试了数控机床故障诊断与维修课程的现场教学,在分析课程目标和课程内容的基础上,给出了现场教学的任务模块化分和具体的情境设计,打破知识传授和能力培养的界限,使"教学做"通过任务的实施融为一体。还总结出了现场教学过程中适合的教学方法以及对学生学习效果的综合考核评价方法。     

谈基于工作过程的数控机床维修课程改革

数控机床维修课程是高职数控设备应用与维护专业学生的专业必修课。为满足用人单位对数控维修人员的技能要求,数控维修课程必须要基于数控机床的＂安装→调试→维修＂这一完整的工作过程进行授课。这无疑对教材、设备、教学场地及师资力量都提出了高标准的要求。这就需要摒弃原有的、旧的教学模式,并对其进行改革才能实现。     

基于项目化教学的《数控机床故障诊断与维修》课程改革与实践

<数控机床故障诊断与维修>是一门理论与实践结合非常紧密的专业课程.其专业性与实践性很强,按照项目化教学方式组织实施课程,有利于实现教学目标.基于项目化教学思路,该课程以数控机床维修工的国家职业技能鉴定要求为依据,设计了数控机床的管理与维护、数控机床机械部件的调整与维修、数控系统的连接与调试等5个学习情境,每个学习情境又分若干个小项目(任务)对学生进行训练.     

高职汽车检测与维修技术专业教学方法改革

针对高职院校汽车检测与维修技术专业的理论课教学效率不高的现状,论述采用多种教学方法,将课堂理论教学与实训操作结合,以达到较好的教学效果。     

“设备管理与预防维修”课程的教学方法探讨

在分析"设备管理与预防维修"课程原有的教学方法存在问题的基础上,提出改革讲授法、设计案例教学、采用实践性教学和多媒体教学等途径探索更符合该课程教学的教学方法。     

基于工作过程的《数控机床故障诊断与维修》教学改革与实践

为提高职业学校学生学习的积极性和主动性,突出学生能力培养,以《数控机床故障诊断与维修》课程教学改革的实施过程为基础,通过对课程特点和教学中存在的问题进行分析,提出了基于工作过程的教学改革措施,阐述了课程教学体系的构建过程和具体教学实施过程,并对教学改革的效果进行分析,为职业学校的教学改革提供了新的思路。     

软件高职“工学结合”课程改革探索

分析了软件高职教学中存在的问题,进而提出基于工作过程开发课程体系的思路．着重从二个角度对案例教学法进行探讨,一是教师对案例教学法的把握和运用,二是学生对“工学结合”的学习模式的运用．     

基于项目教学理念构建数控机床故障诊断与维修课程教学体系

针对应用型本科机械设计制造及其自动化专业中数控加工与维修专业方向的培养目标和能力要求,总结了项目教学理念和主干专业课程数控机床故障诊断与维修的主要特点,阐述了该课程在专业人才培养体系中的地位及与其他课程之间的相互关系。在此基础上,采用项目教学的先进理念,构建了该课程的教学体系,拟定了该课程教学内容的组成模块及具体知识要点。最后,对实施效果和存在问题进行了探讨,并指出了下一步的工作思路。     

“数控机床故障诊断与维修”教学改进策略

<正>一、课程教学内容改革在课程教学内容上,从"数控机床故障诊断与维修"课程标准出发,选取企业生产实际中具有综合性和典型性的数控机床维修改造案例,独立编排每个项目并完整展示一项数控机床维修过程。项目中,按照维修中的主要问题设立多个任务点,根据项目任务的内容开发"数控机床故障诊断与维修"课程的教学课件、项目任务书、评价考核方案等。搜集企业在数控设备维修中的相关照片和视频,重现维修案例中的关键性问     

《数控机床故障诊断与维修》一体化校本教材开发

《数控机床故障诊断与维修》一体化校本教材,采用基于工作过程导向的项目化教材编写思路,在企业调研、工作任务分析、典型工作任务归纳的基础上,选择企业真实工作任务作为教材编写项目．同时融入“数控机床装调维修工”职业技能鉴定标准．使教材内容与职业资格证书制度有效衔接。     

基于项目教学的《数控机床故障诊断与维修》课程改革研究

《数控机床故障诊断与维修》是一门专业性、应用性、实践性很强的专业课。根据课程特点、从职业岗位任务出发,参考国家职业标准,提出采用项目教学的改革思路,重新编制课程标准,制定项目实施方案,提高了教学效果。     

基于工作过程的《数控机床操作与维修》课程实践——以无锡技师学院为例

《数控机床操作与维修》课程理论性、系统性、实践性和专业性很强,技工院校学生在学习中往往出现整体认知缺陷、综合能力差等问题,传统的教学模式难以达到预期效果。文章根据《数控机床操作与维修》课程的特点,对课程性质、人才培养目标、课程内容等进行了探讨,总结了基于工作过程一体化、项目式教学模式课程建设的实践经验。     

汽车运用与维修专业小模块一体化教学模式研究

借鉴国内外先进的职业教育思想,结合珠海市理工职业技术学校汽车专业的具体情况,在汽车专业开展小模块一体化教学模式探讨。结合行业要求和市场需求,进行了在培养学生专业技能的同时如何培养学生综合职业能力的探讨。在教学上,建立了具有专业特色和独创性的小模块一体化教学模式,创新了专业课程教学的教学理念和教学方法,建立了汽车维修专业课程体系,编写了符合学校教学实际的模块化校本教材。在课题研究中,开展广泛的校企合作,深入实践工学结合办学模式,建设了独具特色的符合教学实际和生产实际的汽车专业一体化教学实训中心,培养了一支专业能力强的“双师型”师资队伍。     

高职院校基于工作过程系统化课程《数控机床电气控制与故障维修》改革与实践

本文围绕基于工作过程系统化的理念,针对传统教学的不足,结合《数控机床电气控制与故障维修》的课程改革实践,提出了强化教学效果的策略。通过实施教学改革,学生的专业技能得到了大幅度提高。     

机电设备故障诊断与维修课程改革实践

在国家示范性高等职业院校建设中,响应国家大力推行工学结合,突出实践能力培养的号召,对本专业核心课程《机电设备故障诊断与维修》在结合我国和各自院校的特点,对该课程进行改革与实施,并取得了一定的成效。