目前四大冷门专业分析

心理学的研究范畴是,运用科学的方法,探究人的心理,分析人的心理发展、人的各种情感与行为,帮助人获得精神上的健康。工作前景非常广阔。心理咨询师:帮助人们解决心理的困扰,起薪一般为每月1000～2000元;教师或儿童顾问:帮助孩子更好地成长,起薪一般为每月1000～1500元;企业人力资源专家:凭自己对人与职业的了解,从事相关工作,起薪一般为每月1500～3000元;市场调查和分析专家:运用问卷调查及分析技能,起薪一般为每月1000～3000元。专门设置心理系的学校比较少,主要是师范院校。北京师范大学、华东师范大学和浙江大学的心理系是国家确认的心…     

小学心理健康教育课教学基本阶段的探索

心理教育课的教学模式是“生活经验型的“,不是向学生教授心理学知识和进行干巴巴的说教,与以往的学科课程模式截然不同.我在小学心理教育课中,一般采用激情--体验--自省--内化4个基本教学阶段.……     

本科生就业起薪期望的影响因素研究

根据北京高校不同年级的在校大学生问卷调查数据,通过实证分析探究在校大学生的就业起薪期望影响因素以及影响程度.通过方差分析可知,就业起薪期望在性别、是否为独生子女上具有显著性差异,而专业类型、就读年级与起薪期望并无相关性.通过因子分析与多元线性回归分析可知,家庭经济情况、自我能力评价、求职技能水平以及学业成绩对就业起薪期望有影响,其中家庭经济情况影响程度最大,而就业心理需求对就业起薪期望并没有显著性影响.最终根据研究结论,对我国高校本科生就业起薪提出了有效建议.     

仲晓波教授

<正>仲晓波(1963-),男,江苏兴化人,2014年2月,在嘉应学院教育科学学院工作,教授、博士(后)。毕业于中国科学院心理研究所。2000年9月-2002年7月,在北京师范大学心理学院工作。所教课程:认知心理学、实验心理学、心理统计学、心理测量学、教育心理学、心理学公共课、心理学与生活。教学质量:优     

大学生"逆反心理"的思想教育

"逆反心理"是复杂的多层次的心理结构中的一个重要方面,是大量存在或者说是相当普遍地存在于当前大学生日常生活中的一种心理状态.从心理学的定义来看,逆反心理是一种比较稳定的对客观事物产生的与一般人对立、相反的情绪体验和行为倾向.     

有关“屋、树、人”的心理测试

历代心理学权威均认为,简单的图画可以表露人的性格特征及事业、家庭、人际关系的取向等;甚至有专家说:图画是一幅幅公开的隐私!而"屋、树、人"心理测试恰恰是心理学上最著名的图画测试之一!它起源于弗洛伊德派心理学,以经典的"屋、树、人"测试越发广泛地应用于一般性格分析,从而帮助普通人了解自己,改善和提升自己。     

"红宝书"受宠之群众心理解析

"文革"期间,几乎人手一册"红宝书"--<毛主席语录>,人们随时随地或朗诵之或背诵之,整个中国几乎成了红色的"海洋"."红宝书"受宠既有外在原因,又有群众内在的心理因素.群众是崇拜"红宝书"的主体,要了解"红宝书"热销的内在的具体而微的原因,要了解外部因素是如何通过群众心理起作用,应从心理尤其是群体心理着手去剖析人们对"红宝书"非理性化的崇拜.以心理学特别是群众心理学来解析"红宝书"受宠的作用机制,不难发现,外在因素对"红宝书"崇拜主体--群众的心理产生的作用是"红宝书"受宠的内在原因:在心理上,它通过自恋机制让人们保持着热情,通过逃避机制给人以安全和正义,通过催眠机制让人欣然地麻痹,使群众看不到实质.     

积极心理学在学校体育课中的应用研究

积极心理学是由美国心理学家赛力格曼等人共同提出的一种新型心理学概念,其主要内容是指利用积极心态对人的心理问题与心理情况进行准确阐述。在学校体育教学中合理使用积极心理学,能够有效帮助教师对学生进行心理教育和健康引导,帮助学生构建完善的世界观与人生观。教师在教学过程中需要针对学生实际情况进行多元化教学目标制定,发挥自身引导作用,从而帮助学生塑造健全的人格。因此,本文对积极心理学在学校体育课中的实际应用进行分析。     

试论"臧三耳"命题的心理学意义

公孙龙的“臧三耳”命题不仅是一个哲学问题 ,而且也是一个心理学问题。在现代心理理论的基础上 ,通过对历史资料客观公正的分析和研究 ,可以得知“臧三耳”命题所揭示的是人和动物感知的一般规律 ,具体涉及到现代心理学中的“分析器”原理。因此把古老的心理学思想和现代心理学理论有机结合起来研究是很有必要的。     

谁是"真正"的继承者?——论维果茨基的理论及其对马克思思想的"继承"

在20世纪初的苏联,很多的心理学者都力图借用马克思主义的思想来建构自己的心理学体系。作为马克思的继承者,维果茨基深刻的意识到,“继承”不是以马克思主义方法取代心理学方法;真正的“继承”应该是采用马克思的思想方法,回到心理学的具体问题中建立自己的“元理论”。在此基础上,维果茨基接受了马克思对于人的发展的两个基本假设——将人的心理视为环境的产物,内在的智力起源于活动,并采用历史的、整体的、发生的、比较的心理学方法,针对人的高级心理机能进行考察,最终建构起其独特的“文化-历史学派”。     

美国学校心理学家的培养过程

19世纪后半期科学与实验心理学的发展,以儿童测验与个别差异的研究为起点,心理学正式开始进入教育领域。早期的标准化测验确认了人的心理能力的可测性,帮助科学家和教育者对学生心理的发生和学习过程进行研究、诊断、干预和预防。学校心理学家就是作为掌握心理测验以及其他理论与技术并有效服务于教育领域的专业人员而出现的。1996年,国际学校心理学会(1SPA)在其年会上通过了最新的关于学校心理学家的定义:“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练,在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员”,美国学校心理学会(NASP)在此基础上又增加了一条规定:“学校心理学家是达到全美学校心理学会颁发的职业资格证书的职业心理学家和教育家。”美国学校心理学家已经成为一项非常专业化的职业,他们是职业的心理学实践者,其工作的一般目标是从心理学角度对教育者以及青少年学     

PASS理论--一种新的智力认知过程观

智力的理论与测量研究是心理发展与教育中一项经久不衰的议题.认知心理学的蓬勃发展为智力研究提供了新的视角."计划-注意-同时性加工-继时性加工"PASS模型以信息加工心理学和Luria关于大脑机能分区的神经心理学观点为基石,强调智力由多种相互独立的认知过程构成,而不是一般因素的观点.以PASS为基础编制的实践工具--认知评估系统CAS和PASS补救方案PREP克服了传统智力测量工具的不足,为全面了解儿童的认知过程提供了有效的工具.文章将就此加以介绍和讨论.     

教育部：中职生就业率近96％ 1／4起薪不足千元

中国教育部职业教育与成人教育司副司长王继平今天在此间的教育部新闻发布会上介绍说,2009年全国中等职业学校毕业生平均就业率达到了95．99％,然而这些毕业生中有将近1／4的人起薪不足1000元。     

认识"品德的形成"的"先行组织者"

"品德的形成"一章既是教育心理学的重要组成部分,也是公共课心理学的重要内容,学好这一章能使师范生掌握品德、道德等基本概念,理解品德形成的过程及其规律,为今后对学生进行思想品德教育提供有力的心理依据.在这一章中,有许多内容学生学起来有一定的难度,如道德与品德的关系、品德形成的理论等,如何使学生更好地掌握这部分内容呢?奥苏贝尔的"接受--同化"学习理论为我们提供了理论根据与策略.     

积极心理学视角下，绘画投射技术在心理辅导中的运用

积极心理学思想对当前学校心理辅导起着重要的指导作用。笔者通过对／“房-树-人”绘画投射测验的改进,使积极心理学基本理念贯穿于绘画心理分析、解释和评价中,为学生的发展性辅导和问题性辅导提供了重要帮助,从而不断发掘学生的潜在优势。这一技术的运用也将为学校心理辅导形式的改进提供一定的借鉴。     

排泄心理行为初探

<正>“需要”作为哲学—心理学范畴,在一般人看来,它只表明人和自然界、社会的一种“摄取”状态。在我看来,人类行为的内驱力——“需要”从宏观的粗线条划分,可以分为两大类:“摄取”的需要和“排泄”的需要。人的行为很大程度上是由人的一种排泄心理所推动,社会群体的某些心理现象与行为也是由此而生发,并且作为主体的人在这种心理的活动或付出之中,会体验到一种特定意义的“快感”。研究人的排泄心理及行为不是对“需要”论的忽视和否定,而是对其作出另一角度、另一侧面的探讨与论证;对这一问题的心理学—哲学研究,可以帮助我们更好地把握作为行为主体人的行为规律,探讨人类生存行为的心理奥秘,加深对人的本质问题的研究。     

生物"问题导学"教学法

问题导学法是指:在课堂教学中通过创设特定问题情境,引导学生在解决面临的问题中,主动获取和运用知识、技能,发挥其学习的主动性,提高其自主学习能力的教学模式.此模式可以概括为五步:创设情境,提出问题--分析问题,形成探究--逐层深入,验证探究--得出结论,反思评价--应用,创新.     

童年,我欠下了一笔"债"

那是三年前暑假的一天中午……太阳炙烤着大地。人们在扇子、电风扇的帮助下睡着了;也有些人坐在树下乘凉,拼命地挥动扇子恹恹欲睡。只有那知了还在骄傲地叫着:"知--了--"     

应用心理学就业升温

一、应用心理专业培养什么样的人才1、应用心理学专业培养目标从心理学专业的整体发展来看,国内高校心理学系一般分三个专业方向:基础心理学、发展与教育心理学和应用心理学。从近年来招生情况来看,报考应用心理学的学生明显多于发展与教育心理学和基础心     

谈职校心理咨询工作的"模块制"

以苏州旅游与财经高职校为例,建立职校心理咨询工作模式.主要包括五大板块:宣传模块--建立广泛的心理健康知识宣传网络;教学模块--通过教学提高学生心理素质;干预模块--通过心理干预解决学生心理问题,活动模块--利用对活动的参与体验来感受心理的成长;发展模块--通过对教师素质的提高和咨询内容的不断丰富来完善心理服务.