论老舍自由写作与严谨写作的矛盾

老舍早期创作在欧洲幽默文学的刺激下，不仅有显著的自由写作特征，在创作思想上也有对自由写作合法性的自觉认识。同时老舍对严谨写作的特性和要求也有深刻的认识，并在国内文坛的推动下，展开了禁止幽默、抛开幽默的创作。自由写作与严谨写作矛盾构成了老舍创作的重要动力。     

论“写作”

“写作”一词，有动词、名词之分。中国人一般将“写作”视为动词，而把“写作”作为名词来运用与研究则比较晚。若对名词“写作”重新思考，不妨可把“写作”看成是写作主体运用文字符号描述第三世界（或曰世界3）的创造活动。     

超越：艺术语言主体精神自由的创造

艺术语言的价值在于创造主体精神自由的实现。而艺术语言主体精神自由的实现体现为一系列的超越，有对主体自身的超越，也有对客体存在和言语形式的超越，两种超越的契合，使艺术语言主体精神自由的创造得以实现。     

论写作主体的特性

通过对写作主体的特性、行为性、主体性、同一性与差异性、智能性与非智能性的分析来认识写作主体在写作活动过程中的一些特殊的规律，指导写作活动的顺利进行。     

论自由写作的理解与教学实施

作为创意写作特色训练方法之一,自由写作秉持了创意写作重在激发写作者发现与认识自我的基本理念,将关注焦点从文章成品转向写作行为本身,强调以自由轻松的形式真诚地书写内心体验,真正实现了挖掘作者潜能,与传统的日记写作有着本质的不同。作为一种教学方法,自由写作实施的要义是:围绕着真诚地释放自我,组织和设计丰富灵活的训练手段,让作者放下写作包袱。就性质与作用而言,自由写作既是一种具有自足性的写作,也是一种开放性的写作,是过程写作中的起手第一环。自由写作与小组分享、工坊讨论、修改、定稿、发表等环节结合,能释放更大的效用。     

论写作流程中的判断

本文分析了写作流程中判断的存在、存在方式、地位与作用，指出对写作有直接影响的是作者对事物基于直接判断之上的语义判断，它是贯穿写作过程始终的一个核心问题，既决定写作的内容，又决定内容的表现形式，制约着写作的走向和文章的最终形态     

写作的自由

文学是想象力的产物，虚构的自由是上天赋予写作者的权利。写作提供的自由以虚拟的方式达成人们的愿望，实现他们的梦想。写作状态是一种充分自由的状态，人可以超越时间的维度、现实的条件和他人自由的限制，随心所欲地构造生活的情节和场景。写作的自由不仅体现在人物身份背景的变换、故事情节的安排上，也体现在细节的描述上。在写作中我们必须充分利用这种自由，来营造气氛，刻画人物，表达自己所要表达的东西。     

论主体的自由和自由的实现

本并分析了各种形式的自由观及其缺陷，介绍了马克思主义自由观，认为自由首先是人类主体区别于动物界的类本质，是人对的必然认识、利用和驾驭；其次，作为主体能动性和自由主性的体现，它是在人类实践认识活动中逐步实现、；发展的过程，自由全面发展的人类及其社会制度是人类自由全面发展的人类及其社会制度，人类自由追求的最终理想和奋斗目标，但自由的发展望远不会守帕发展大体经历了从自然界和动物界中分离出来－－从艰人／／     

论写作客体与写作主体的关系

写作客体与写作主体是一对相对的范畴。写作客体滋养写作主体,写作主体反映写作客体;在写作客体被写作主体观照、写作主体观照写作客体的过程中,两者有时可以趋于融合,有时仍然保持距离;进行写作活动,写作客体总要成为写作主体的凭借,写作主体又得受到写作客体的制约。写作主体对写作客体需要积丰识卓,才能得心应手,游刃有余。     

论个人化写作的特质

20世纪90年代兴起的个人化写作方式是中国文学史中的一道亮丽风景。文章通过对个人化写作特质的观照,描摹了个人化写作的独特风貌,即：写作内容的世俗化、写作对象的＂小资＂化、写作空间的都市化、写作语言的生活化。     

论激励理论在写作训练中的应用

写作训练是写作教学中的重点和难点。在写作训练中引入行为科学的激励理论,变“要我写”为“我要写”,是解决写作教学过程中这一重点和难点的一种有效的、事半功倍的方法。本文结合笔者多年写作教学实践,从理论和实践两方面对这一问题进行了阐述。     

论语言是“精神的货币”

中外学者对于语言有不同的定义:一方面从劳动的视角重新审视语言的本质,把语言定义为夏品和夏符的矛盾统一体;另一方面从功能的角度揭示了语言和货币的内在联系,把语言比作"精神的货币"。事实上,语言的本质完全可以为我们所认识和把握。追根溯源是人类探索事物本质的有效途径,因此,探索语言的本质可以从研究语言的起源入手。     

新课程环境下的写作教学刍论

新课程环境下的写作教学,需要对写作的本质、对象、价值等重新加以审视,落实学生写作实践的主体地位,从社会进步和学生自身发展的需要出发,变革教学方式,进行多维度立体式教学,在提高学生语言表达能力和思维能力的同时,培养学生的主体性人格,促进学生可持续发展。     

从《了不起的盖茨比》看菲茨杰拉德的写作技巧

《了不起的盖茨比》是菲茨杰拉德的杰作,曾被认为是继詹姆斯之后美国小说中艺术手法最臻完美的作品。其成功的写作技巧表现在作者对主题的驾驭、小说视角的选择以及特定格调语言的运用等方面。     

论陆小曼的文学创作

陆小曼不仅是现代社交名人,也是一个具有相当文学造诣的知识女性。她创作的小说《皇家饭店》描写细腻,构思巧妙;戏剧《卞昆冈》空幻唯美,极富诗意;散文与日记则直抒胸臆,坦率自然。她的创作构成了中国现代文学与女性书写的一个应有的组成部分。     

论写作思维活动的定向性

写作思维活动是一种富有创造性的复杂丰富的心理活动，又是异常活泼和富于变化的。不过这些变化却总是在写作思维活动的定向性规范之下的变化，是在写作主体思想、情感的驱使下，遵循其审美理想的指导，在主体知识、经验世界的心理范围内的一种定向性的思维活动。     

谈科研课题开题报告的撰写

制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的解开题报告的含义与作用,做好撰写开题报告的基础性工作,掌握开题报告的结构与写法.     

应用文教学应凸显应用文的审美价值

反思应用文写作受到学生冷遇的现状,原因之一是人们否认或忽略应用文的审美价值事实上,应用文是有审美价值的.应用文的审美价值主要体现在主题美、语言美、形式美三个方面.     

都市女性的亚文化生存与私人化写作

情感记忆在现实中的褪变,加剧了90年代女性另类作家对边缘存在的无限渴望与想象,同时也导致了情感宣泄的非理性、反道德的色彩,因而她们的写作丧失了理性批判与提升.尽管心中充满了对爱情的渴望,但情感的匮乏又使她们缺乏创作的激情,有时她们甚至不能叙述一个打动人心的爱情故事.更为严重的是,由于对自身经验的过分倚重,反复的书写已经将她们为数不多的经验、有限的阅历削平.对她们而言,确立独具个性理解的文学观念成为了一件迫切的事情.