新疆两年制委培预科生汉语课程若干问题调查分析

两年制委培预科生对预科一年级阶段的汉语课程设置、课时安排、教材使用有何评价?本文通过问卷对此进行了调查分析。从学生的评估中可看出，所调查的问题有其合理之处，也有需改进之处。     

两年制预科生汉语口语教学现状调查及分析

随着社会发展,汉语成为了大学生交流的第一语言。因此,少数民族预科学生进入大学的首要任务应是能够在汉语学习上突飞猛进,只有跨越交流的障碍,才能为本科的学习打下坚实的基础。鉴于此,对175名高校少数民族两年制预科学生进行汉语口语学习的问卷调查,分别对学生学习的现状和教师教学的现状作了分析,提出了独到见解,力求在汉语口语教学上寻找到改革的突破口。     

预科生课外阅读状况的调查分析

少数民族预科生要合理地利用课余时间,充分利用大学丰富的图书资源,进行健康有效的阅读,提高文化修养和道德品质。     

新疆少数民族预科生汉语学习焦虑状况调查

焦虑是影响外语学习的情感因素之一.本文以新疆师范大学汉语教育学院2006级少数民族预科生为研究对象,探究少数民族大学生在汉语学习中产生的焦虑问题,从不同侧面分析焦虑产生的成因,并提出了一些有效对策,以便为改进汉语教学方法提供具有参考价值的实证依据.     

浅析赤峰学院预科生汉语教学如何实现素质教育

本文提出了"提高预科生汉语教学效果是实现汉语教学素质的基础"的观点.预科生汉语教学应给学生创造一个更好、更轻松地汉语学习环境,这个环境集中体现在一个"活"字上:一、预科生汉语教学的内容要活:二、预科生汉语教学的方法要活;三、预科生汉语教学的组织形式要活.     

少数民族预科生自信心现状调查与影响因素探析——以广西少数民族预科生为调查对象

目前,全国有326所高校招收少数民族预科生。民族预科生大多来自边远山区,有其独特的心理特点。本文运用心理学家车丽萍制定的自信心问卷对广西全区少数民族预科生进行调查并结合访谈,考察其自信心的现状,分析影响少数民族预科生自信心的原因,在此基础上寻求培养预科生自信心的方法和策略,规避影响预科生自信的不利因素,以提高高校少数民族预科教育质量。     

少数民族预科生汉语写作能力成因及策略分析

本文对少数民族群体在预科时期的汉语写作教学进行了一系列创新研究。从汉语写作教材、学生写作知识和对写作的重视程度及写作情况等方面详细地研究了少数民族预科生汉语作文教学过程中出现的不足,并提出了加强少数民族预科生汉语写作教学的措施。本文所提出的改革措施将有利于全国预科汉语写作教学的改进与提高,对于中国整体汉语写作水平的提升有着很大的帮助,也可以很好地推动少数民族大学生整体能力的提升。     

少数民族预科生汉语写作中常见问题概述

本文旨在通过对预科汉语教学和对外汉语教学及双语教学的对比,说明了对少数民族预科生汉语写作中出现的问题分析的必要性,在此基础上对预科生汉语写作中出现的问题进行了分类。     

我校学生上网情况调查

截至2002年6月统计,全国拥有"网吧"约20万家,广东省估计超过5000家,广州市则超过了1000家."网吧"一方面提供了丰富的信息资源;另一方面,网络的开放性、隐蔽性与无约束性以及"网吧"管理中存在的问题,也引发了一系列社会问题.     

民族预科生数学观现状调查与分析

预科是高等教育的特殊层次。民族预科生是应备受关注的特殊群体。调查发现,民族预科生具有正确的、朴素的、简单的数学知识观;不良的数学学习观;积极的数学自我概念。     

关于新疆少数民族预科生汉语阅读教学的思考

作者通过对新疆少数民族预科生汉语阅读教学现状进行分析,从理论知识、教学方法、社会文化、多媒体技术及考试形式等角度对汉语阅读教学进行反思。     

少数民族预科生数学自我监控能力情况调查研究——以红河学院少数民族预科生为例

本文以红河学院2008级小学教育专业（文理两个班）学生及2008级少数民族预科班（文理两个班）学生为被试,研究了红河学院少数民族预科生的数学自我监控能力情况,从而得出一些思考。     

新疆高校少数民族预科生汉语学习焦虑比较

在新疆高校少数民族预科生中汉语学习焦虑状况在性别、专业、性格等方面差异显著.男生的一般焦虑和交际畏惧高于女生,不同专业学生在考试焦虑和负评价恐惧这两个维度存在显著性差异,内向学生焦虑的各个维度都高于外向和两者兼有的学生,高级班的学生汉语学习焦虑程度最低.教师采取因性别施教、因专业施教、因质施教和因汉语水平施教的对策,可以减轻预科生汉语学习焦虑,提高汉语课程教学质量.     

目前我校少数民族预科生就业状况分析及相应措施

随着我国高等教育规模的扩大和毕业生就业制度的改革,尤其是2009年高等教育连续扩招后,高等教育的发展趋势逐渐由精英化教育转变为大众化教育,大学生就业问题日益被人们所重视。与新的教育体系相对应的"双向选择、自主择业"的就业体制也已初步形成,与此相对应的少数民族预科生的就业问题也日渐突出。本文从分析少数民族预科生就业过程中存在的突出问题入手进行分析,从主观和客观两个方面力求找到一条符合我校民族预科生的思想政治教育特点及社会需求的切实可行的就业指导方法,进一步促进整建制民族预科生的就业成果。     

少数民族预科生思想政治状况调查与思考--以内蒙古工业大学为例

针对民族预科生思想政治状况问卷调查反映的问题,应加强对民族预科生的马克思主义民族观及宗教观的教育,但要尊重其宗教信仰,培养科学思维方式,开发隐性课程,培养正确的就业择业观,强化良好行为的养成教育。     

少数民族预科生汉语学习倦怠的成因及对策研究——以喀什师范学院为例

少数民族预科生在学习汉语的过程中因学业压力或负荷太重而产生的情绪、态度和行为的损耗或衰竭现象,很容易让其对学习汉语产生倦怠。论文从心理学视角出发分析影响预科生学习倦怠的原因,并提出缓解预科生汉语学习倦怠的对策。     

动机三维模式下内蒙古工业大学蒙古族预科生英语学习情况调查

笔者运用匈牙利学者Dornyei提出的二语学习动机三维模式,对内蒙古工业大学蒙古族预科生英语学习情况进行了问卷调查分析,发现内蒙古工业大学蒙古族预科生英语学习动机三个方面的特点,进而探索适合他们的英语学习策略。     

少数民族大学预科生英语元认知学习策略调查

文章对130名少数民族大学预科生的英语元认知策略作了调查,目的是了解他们对元认知学习策略的使用情况。调查采用问卷的方法进行。结果表明预科生的元认知策略普遍偏低,尤其是他们的语言意识淡薄。在英语学习中不经常使用计划策略。同时,探讨了形成的原因并指出进行元认知策略培训的必要性。     

新疆少数民族预科生汉语学习偏误生成原因初探

随着汉语热的升温,偏误分析理论日益成为汉语作为第二语言教学中的一个热点问题。少数民族汉语学习偏误的研究是第二语言习得规律研究的重要组成部分,对提高少数民族汉语教学水平具有重要的理论意义和实践价值。文章通过对新疆少数民族预科生汉语学习偏误生成原因的探析,提出了相应的教学对策,以期对少数民族的汉语教学实践有所裨益。