重点中学实施素质教育的认识与实践

一、对重点学校实施素质教育的认识李岚清副总理指出：“素质教育体现了基础教育的本质,它从培养‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的社会主义公民出发,以全面培养受教育者高尚的思想道德情操,丰富的科学文化知识,良好的身体和心理素质,较强的实践和动手能力以及健康的个性为宗旨。”基础教育既是人生奠基教育,又是升学预备教育和进入社会的指导教育。重点高中既是基础教育,又属于升学预备教育,重点高中实施素质教育的目的,在于全面提高教育质量,既要面向全体学生,使学生德智体全面发展,又要在面向全体学生的基础上发现和培养…     

备课与教法改革是提高小学数学教学效率的关键

在小学数学教学中要充分调动教与学的主动性,既要有利于学生打下坚实的知识基础,又要有利于他们能力的培养、智能的发挥;既要有利于学生全面发展,又要有利于学生个性特长的发展;既要有利于减轻学生负担,又要有利于教学质量的提高。如何实现这些目标呢?我认为,关键在于教师的认真备课及教法的改革。一、在新课标理念指导下认真备课1.备材料教师在备教材时,要深刻理解数学每一课的知识内容;要细心琢磨编者的编写意图,弄清要培养学生的哪些能力     

衡量职业院校办学质量的四个看点

<正>一看"发展"。就是既要看学校有没有发展,也要看教师有没有发展、学生有没有发展;既要看原有的发展基础和条件,也要看现在的发展过程和结果;既要看学生"德智体美劳"全面发展,也要看全面发展目标下的个性发展,更要看"每个学生"的成长与发展。对职业院校和师生群体,评价有甄别和选拔的功能,但更多的是发展和改进的需要。突出评价诊断、改进、激励等发展性功能,更适合职业教育     

和谐发展语文德育创新意识

语文教育应体现出双重关怀：既要使学生掌握一定的科学文化知识,又要使其具有科学的世界观、人生观、价值观及同社会和谐共生的道德准则和人文精神。只有和谐的教育才能培育和谐的人,语文教育要培养学生全面发展的和谐个性,＂德＂与＂育＂应和谐发展,同时也要充分利用物质环境和精神环境为培养和谐个性服务,使学生的思想道德教育在这诸多的因素中能和谐共进,协调发展。     

把课堂变成学生的天堂——利用综合实践活动课程进行个性化教育

<正>当前基础教育立足于新世纪对人的全面发展要求,以学生的个性发展为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:"使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"、"要促进学生在教师指导下,主动地有个性地学习"、"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"等。总之,新课改要为每个学生个性的健康发展创造条件。在这样的教育理念的指导下,我校结合综合实践活动课程的特点,以提高学生实践能力和创新精神为目标,对学生进行     

优化课堂教学 实施素质教育

实施普及九年义务教育的出发点和归宿是提高全民族的素质。这就要求基础教育必须由应试教育的模式转入素质教育的轨道。而实施素质教育的主渠道是课堂教学,因此,在语文教学中,优化课堂教学,实施素质教育,就显得尤为重要。一、优化教学目标教学目标的优化要全面考虑学科知识、思想品德、智力发展所应达到的目标,在知识传播和能力培养方面做到和谐统一,在制定教学目标时要落实全体性。既要有全体学生都应达到的最基本的目标,即集体目标;又要有适合不同层次学生特点的目标,即层次目标。但无论层次目标有何不同,都必须达到最基本的集…     

论知识经济时代对高校图书馆的可持续发展的要求

可持续发展观要求高校图书馆建设要有全局的观念。既要考虑经济效益,又要考虑社会效益;既要考虑短期目标,又要制定长远规划;既要追求系统、持久、全面的发展,实现图书馆最大限度地满足读者对知识的信息的需求,又要追求自身可持续发展,具有超前意识,创新意识,为社会的可持续发展作贡献。     

均衡教育背景下小学数学有效课堂教学构建

均衡教育不仅是我国教育创新的长远发展目标,而且还是加快我国教育教学创新的重要手段之一。均衡教育的主要目的是促进每个学生可以全面、健康地发展,在均衡教育背景下,学生在学习之后可以提高自身的学习技能和个人素养。小学数学属于基础学习知识,并且数学具有非常强大的工具性,这就要求学生既要全面了解所学的知识,又要灵活地应用所学的知识。     

改革学业评价方法促进学生全面发展

《基础教育课程改革纲要》明确提出了建立促进学生全面发展的评价体系的指导性意见.实践证明,积极改革学业评价方法,有利于探索出一条减负增效提质、促进学生全面发展的新路. 一、加强学习,不断更新学业评价理念 学校可以通过业务学习和教研组活动,组织全体一线教师深入学习《基础教育课程改革纲要》中关于学业评价的指导性意见,不断领悟学业评价的深刻内涵,并引导教师结合各学科特点,进行深刻思考,开展专题讨论,逐步形成一致共识:评价不仅要关注学生学习成绩,而且要发现和发展学生的多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信.要充分发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展.学业评价既要关注学生的学业成绩,又要发现和发展学生的潜能;既要了解学生当前的实际需求,也要帮助学生认识自我的发展方向;既要依靠书面测验、考试检查学生对知识技能掌握的情况,也要运用多种方法,综合评价学生的情感、态度、价值观,尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等.     

用新课程理念指导数学命题改革

新一轮基础教育课程改革倡导“立足过程,促进发展”的课程评价理念。《数学课程标准》在评价建议中指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化,应以过程评价为主。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。”具体地说,在第一学段应注重对学生数学学习过程的评价;要恰当评价学生基础知识…     

高中后期文理分科教学的合理性辩论

学科教学分化还是综合既要遵循人的身心发展规律、学科知识本身发展规律,也要符合不同阶段教育的目标、任务和社会要求。高中后期文理分科教学有利于基础教育与专业教育的有效衔接;有利于减轻学生课业负担,促进学生创造性和实践能力的发展;有利于因材施教、促进学生个性发展;有利于培养学生专业兴趣和增强学生专业意识。必须为学生的发展打好全面基础;必须提供形成学生兴趣、满足学生发展的丰富课程和教学资源;必须形成文理渗透的有效教学方式;必须以培养有专长的全面发展人才为目标改革高考,引导中小学教育教学。     

关于教育改革中的几个问题——刘佛年同志在全国普通教育整体改革研讨会上的讲话(节录)

在二十世纪八十年代的教育改革中,质量观和人才观是教育思想上值得考虑的两个问题。人才的培养质量受到评价标准的制约,我们的衡量标准要考虑多方面因素,基于全面发展的观点,帮助学生更好地适应将来的社会。我们既要充分发挥绝大多数学生的才能,又要能培养有特殊专长的尖端人才。教育内容方面,课程设置要多样化,将课内教学与课外活动相结合,同时重视校园文化建设。教师要根据不同的教学目标和条件选择相应教学方法,使学生变被动学习为主动学习,培养学生积极的学习态度,在掌握知识中发展能力;教育评价的目的在于通过反馈来改进教学,从而促进学生的学习。最后,在师生关系上,教师要吸引学生参与教学活动,鼓励他们取得成功,学生则要充分发挥其主动积极性。     

后进生转化工作方法谈

教师的工作是平凡的,但责任是重大的。教师既要传授科学知识,又要加强基础道德教育;既担负着培养优秀生的工作,又要做好后进生的转化工作;既要面向全体学生,又要促使学生全面发展;既要提高学生的身体素质,又要提高学生的心理素质。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不可缺少的一     

多元化评价浅探

《课程标准》指出“:对学生学习的评价,要实行多元的评价方式。”评价仅是一种手段,其目的是全面了解小学生的学习状况,激发学生学习的热情,提高学生的综合素质,促进学生的全面发展。通过评价的正确运用,可以不断调节学生的心理状态,让学生以积极进取的心态投入学习,从而激励学生,启迪心智,发挥潜能,陶冶情操,发展个性。要达到评价所起的目的,就必须让多元化的评价走近学生。一、建构多元化的评价体系要发挥评价的教育功能和激励功能,首先必须突破单一化、绝对化的评价常规,构建以促进学生发展为目标的多元化评价体系,即既要有量化评价,又要…     

“五育”与中学数学教育的融合

<正>新的人才观要求在基础教育中落实德智体美劳全面发展的教育目标.在以上"五育"中,德育是方向,起导向和推动作用;智育是智力基础;体育是健康基础,也是物质保障;美育和劳动教育对基础教育发展起着辅德、益智、促体的作用.在落实"五育"的实践中,既要坚持整体配合,发挥"五育"的整体功能;又要注重因材施教,充分发挥学生的个人兴趣、特长和爱好,将发展与个性发展有机结合起来.一、德育培养完美人格德育是要明确正确的政治方向,     

试论教育的主导作用

试论教育的主导作用李树为作为教师既要教学生知识,又要训练学生能力,以育人为目标。在教育教学实践中把知识教学、能力训练、性格培养、情操陶冶、个性发展等几个方面融合起来,统筹兼顾,形成一股巨大的影响力,把学生培养成品学兼优的强者、勤者、智者、能者。这一切...     

略谈愉快教育课堂教学模式

愉快教育是以素质教育思想为本,以愉悦的方式进行的一种教育实践活动。愉快教育的教学理念,一方面,既要完整而又准确地体现素质教育宗旨和基本思想;另一方面,又要全面而集中地反映愉快教育思想的基本特色。 一、愉快教育的基本特征 １．全面发展是目标。在教学上要着力促进学生获得相对完整的全面发展。教学活动要从传统的“知识型”教学、“智能型”教学转移到“全面素质型”教育的轨道上来,在认知的基础上促使学生在知识、技能、智力、情感、意志、道德、信念。个性等方面都得到协调和谐的发展。 ２．主动学习是根本。教学中要把学…     

活动教育,你该承载怎样的教学任务？

引言：英语课程标准将英语课程的总体目标确定为学生综合语言运用能力的形成。这一目标的确定,将英语课程从仅仅关注知识与技能的培养提高到对学生整体素质的培养,使学生既要有较强的英语语言运用的能力,又要有自主学习能力和良好的个性品格,从而为终身学习和发展打下良好基础。     

以学定教：初中语文教学有效备学生的策略研究

在全面推动素质教育的今天,在2011版新课标的大力推行下,“促进学生的发展”成为教学活动的中心,要达到这个目标,教师在备课中不仅要考虑围绕教学目标如何教,而且要考虑学生如何学习;既要关注知识的传授,又要关注学生的情感、态度、价值观。     

教书更要育人

应试环境下,"教书"与"育人"的联系完全决裂了,部分教师只重学历和文凭,仅看业务能力和水平,忽视人的全面发展和提高,使得培养出来的学生出现各种能力缺失等问题。教书更要育人,教师既要传授科学文化知识,又要教会学生如何做人。本文从完善自身素质,发展学生个性,倾注爱心,平等待人,教书育人等五个方面向高校教师提出建议。作为教育的先行者,理应"因材施教",不仅要注重智育,而且要重视德育,致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全,不仅用语言传授知识,而且用自己的灵魂影响学生的品格,实现其人格个性的社会化,使其树立正确的人生观、世界观、价值观,培养出有理想、有道德、有文化、有纪律的知识经济社会需要的高素质人才。