身陷培训国

张三正在街上散步,街上人来人往,好不热闹。突然背后一个人冲了过来,手臂重重撞了一下张三。那人手里抱着个孩子,头也不回,仍然急匆匆朝前奔去。张三大怒,正要上去讨个说法,后面一大帮人冲了过来,手里都抱着小孩,每个人都诚惶诚恐,神态匆匆。张三大吃一惊。张三拦住了一个匆匆而过的老汉:"大爷,你     

身陷培训国

张三正在街上散步，街上人来人往，好不热闹。突然背后一个人冲了过来，手臂重重撞了一下张三。     

家国情怀教育融入大学生入党培训

在大学生中开展家国情怀教育,可以帮助其端正入党动机、坚定理想信念、锤炼高尚品德.基于当前大学生入党培训中存在的重理论轻实践、重形式轻内容、重时长轻实效的不良倾向,提出在学校的入党培训实践中融入家国情怀教育,坚持"教材选择、教师力量、教学内容、教学方式、教学效果"五位一体的教学模式,创新教育内容,丰富教育载体,增强教育效...     

学习策略培训与大学英语教学

英语学习策略培训应以融入性培训(integrating training)为主、集中训练(intensive training)和个别指导(individualized training)为辅的策略培训方式进行。     

从学生学习回望教师培训——关于教师培训的几点思考

一、从"教师培训"走向"教师研修" "教师培训"是一个常用词汇,随着新课程的实验对教师培训的关注,它逐步变成一个热点词汇,培训的名称也更多地采用"教师研修"或是"教师研训".语词的变换,传达出的不仅仅是一种时尚,更多的是在教师学习方面某种思想或是态度上的变化.     

校长培训应按需而设

笔者参加了几期校长培训,每次培训都是开支大、进步小;遗憾多、收获少。每次培训,笔者都是满怀希望而去,无比失望而归。究其原因,笔者     

感谢我的骨干教师培训

2002年11月底,我去河南教育学院参加河南省第四期骨干教师培训.在此之前,有同事告诉我,不要拿这种培训太当回事,最终大家都能拿到合格证的,报到之后回来上课就行了.我当时的想法是见机行事,如果培训的内容对教学有用的话,就留下来听,否则就打道回府,两个高三毕业班的学生还有年仅一岁零十个月的儿子可都正需要我啊!     

艺术类大学生英语听力策略培训研究

国内外学者对听力策略培训进行了大量探讨与研究,但大多数都限于对非艺术类本科生大学英语听力策略培训研究.而本文侧重调查艺术类本科生听力策略培训前后学生使用策略的变化情况及培训对学生听力成绩的影响.结果表明:(1)听力策略培训对提高艺术类大学生英语听力水平有积极影响;(2)听力策略培训有助于增强艺术类大学生策略使用意识.     

合作学习教学理论中的师资培训探究

合作学习教学理论及策略与我国当前教育课程改革所提倡的许多思想保持高度的一致,实施有效的合作学习师资培训是将合作学习成功引入我国大学英语课堂的关键因素之一。本研究提出的CASA培训模式以。接触一接受一转变一行动”四个环节为主要特点,经实践的充分检验,被证明是符合我国大学英语教学实际情况的,是切实可行的,能够有效地为合作学习输送合格的大学荚语合作学习教师。     

从体验式培训到体现式学习

陈俊杰，俊翼商务咨询有限公司（Cross-Bridge）首席执行官，2000年回国后以100万资金注册创办俊翼商务咨询公司。他们以体验式培训开始，为各个公司提供组织管理培训和咨询服务。[编按]     

自主学习环境下大学生听力策略培训研究

在现代的大学英语教学中,强调以学生为中心的观点越来越普及。自主学习这种学习方式正在被大多数的教师和学生所接受,学生自主学习能力的培养也正在吸引着教师和研究者的关注。研究表明,对学生进行专门的学习策略培训能够促进学生在课堂教育环境下的自主性。希望此项研究能为大学英语听力自主学习提供实践经验。     

非英语专业学生英语学习策略培训研究

本文是英语学习策略培训的阶段性研究报告。此研究在大学非英语专业学生中进行,旨在验证策略培训的有效性。培训策略涉及元认知、认知和社会三大类,采用教材渗透式和教学活动渗透式的培训方式。     

大学英语阅读策略培训刍议

大学英语策略培训的内容主要包含策略评估、讲解示范、操练和监测评价四个方面。阅读策略培训,训练学生自觉使用阅读策略,独立解决阅读中的困难,逐步培养学生的自主学习能力,成为一个自主的英语学习者。     

论大学生英语自主学习能力及培训策略

培养学生的英语自主学习能力是大学英语教学的重要目标之一。本文从自主学习的概念出发,阐述了加强大学生英语自主学习能力、培养学习策略的必要性,探讨了大学生英语自主学习能力的学习策略,为增强学生英语自主学习能力提供了思路。     

罗马尼亚76岁老叟终圆大学梦与孙子比学习

76岁的米尔恰·维济蒂乌是罗马尼亚东部加拉茨市多瑙河大学的一年级学生,他用行动向世人证明,学习没有年龄之分,应该活到老学到老。     

创新教师培训 打造优质国培

正培训质量是国培的生命。为了实现"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质"的目标,发挥国培的示范辐射作用,湖南第一师范学院(以下简称"我院")一直坚持以"四个创新"来推动国培质量的提升,较好地完成了国培任务。一、创新培训理念,强化质量意识国培三年来,我院始终把国培的教学质量放在第一位。为了在已有的国培经验基础上实现国培质量新的提升,我们把"做更好培训,树一师品牌"的培训理念深入到每一位国培工作人员的实际行动中去,并将"更好的培训"具体化     

基于行动学习的大学英语教师校本培训模式初探

本文在分析校本培训的特点与行动学习的内涵基础上,得出教师行动学习适合运用于教师校本培训。针对大学英语教师校本培训中存在的问题,本文探讨了基于行动学习的大学英语教师校本培训的新模式。     

大学英语弱势学习群体学习策略培训的行动研究

本文以延边大学2006年入学的47名非英语专业本科生为研究对象,运用定量和定性研究相结合的方法,考察了英语学习策略培训对大学英语弱势学习群体英语成绩和策略使用水平的影响。结果表明:(1)策略培训有助于提高弱势学习群体的英语成绩;(2)策略培训能够全面提升弱势学习群体学习策略的使用水平;(3)策略培训要达到一定的效果并非立竿见影,需要一个过程。     

谈“国培计划”远程培训的实效性

21世纪是一个信息化突飞猛进的时代,借助现代信息技术进行远程学习已成为新的学习方式之一。2012年＂国培计划＂采取＂覆盖面广、交互性强、形式灵活、效益高＂的远程培训方式,引领教师在从教之余坚持远程学习,教学、学习两不误,广大教师打心眼里高兴。     

英语学习中的元认知策略培训

元认知策略对英语学习有着重要的影响。正确引导学生克服地方文化因素带来的负面影响,运用元认知策略对自己的学习过程进行整体上的安排和调控,从而提高整体的英语学习水平,是英语课外教学的重要部分。