浅谈教学片的镜头剪辑

电视教学片的镜头剪辑,也叫剪接、编辑、选择、切换等,意思都是一个。即是选出最好的镜头和内容的最佳部分。剪辑这一环节关系到电视教学片的成败。镜头组接得好,就能保证电视教学片的质量,以达到预期的教学效果。     

浅谈微格教学录像片编辑的技巧

在微格录像教学片编辑研究的基础上,结合制作实践经验,重点讨论了镜头组接的规律和特点、常用的编辑方法、技巧和应注意的问题。     

教学片制作初探

教学片制作初探孙敬红谈起教学片的制作，从技术的角度来看，不外乎就是稿本、分镜头稿本、拍摄、编辑、配音等几个环节相互配合而成。但是，同一个题目，拍出来的片子却因人而异、甚至差别很大。那么，怎样才能拍好一部教学片，仍是值得我们不断总结，探讨的课题。要拍好...     

应用SONY VO—5800PS制作简易特技

无论电视剧也好,还是电视教学片也好,由于其题材不同,场景不同,方位不同。时间长度的不同以及运动方式的不同,而需要将不同手法拍摄的素材进行镜头的编辑等处理,以达到不同题材的最佳表现效果。为此,对获得这些不同的镜头就需要一台或多台摄像机从不同的地点、方位,不同的时间以不同的景别进行拍摄,然后再将这些不同的镜头如何按影视语法规律组成蒙太奇式的句子、段落,最后由若干个蒙太奇式的段落组成一个完整的,表达一定思想内容或教学内容的影视片或教育电视片。要达到这一目的,就离不开编辑和特技。这也是我们在平时通过影视观看文娱晚会、体育实况比赛、电视教学片时经常看到画面与画面之间的相互转换有切、有化、有叠、有划等特技效果。而这些切、化、谈、划、叠等画面的转换,都是以特技信号发生器为中心的电视特技台上完成的。电视特技的出现和使用,不仅丰富了电视艺术的创作,也为电视片和电视教育节目开拓     

如何设计编辑视频教材背景音乐

视频教材是听觉和视觉艺术的完美统一，然而其内容又是相对比较枯燥、乏味的。教师往往在视频教材制作过程中，只重视题材的选择，解说词的撰写，素材的拍摄，镜头的组接，动画、特技、字幕的运用等，而对背景音乐设计编辑不够重视。背景音乐用得不当，会使教学片质量下降，使教学效果受到一定影响。如果想要制作的视频教材能引起学生的兴趣，激发起学生美的感受和情感上的共鸣，那就要在制作中采用正确的音乐设计编辑，[第一段]     

教学片编辑艺术思考

教学片编辑艺术思考●岩红目前，我国各高校的电教中心，在人员素质、设备档次等方面已有了长足的进步，作为电教中心的重要任务———制作教学片以服务于教学，已越来越引起人们的重视。因此，在教学片编辑的理论与实践上进行探讨、总结、创新是很有必要的。一、提高画面...     

物理实验课中——电视教学片与CAI课件教学效能之分析比较

当前对于cAI课件的编制使用和推广很像80年代初期大量拍摄制作电视教学片一样出现了一个高潮。本文将通过在物理实验课中应用电视教学片和CAI课件的实际情况具体分析比较它们在教学中的功效,从而为在教学工作中进一步开发使用电视教学片以及分析其教学效能做准备。 在80年代初期为提高和改进物理实验课的教学质量,我们编制了多部电视教学片用于普通物理实验课的教学,经使用检测收     

诗意的叙述与诗意的表现——电影节奏新探

探讨电影的节奏,马尔丹的定义可以给我们以新启示。他指出:电影节奏“不是抓住镜头之间的时间关系,而是每个镜头的时限同镜头引起并满足注意力的动作的巧合,它不是一种抽象的时间节奏,而是一种注意力的节奏”。马尔丹强调‘每个镜头的时限”同“动作的巧合’,强调“镜头引起’的“注意力”。其实,他所强调的两个方面,一个与蒙太奇(剪辑)有关,一个与观众心理(注意力)有关。关于前者,马尔丹进一步指出,“如果每个镜头正好在注意力下降时切断,代之以另一个镜头,注意力便始终不会终断,人们就会说影片有节奏了”。     

论电视教材的节奏

电视教材节奏的总体把握应以学生的已有知识和接受能力为基础,或长或短,或快或慢,或强或弱,或繁或简,均以学生能充分理解,又不拖沓冗长为标准,注意整个内容的结构编排和段落划分。使整部片子张弛有致,舒缓相宜,潜移默化地调动学生的心理节奏与之协调推进。如果是有故事情节的片子,在情节的推进上要掌握好幅度的变化,用恰如其分的的节奏转换,控制学生的情感和注意,从而产生积极的教学效果。具体来说,电视教材的节奏把握,应从以下几个方面入手。一、镜语节奏镜头语言是影视作品最基本的表意工具,对整部片子的节奏起着决定作用。因此,一定要下功夫进行调整和把握。首先,要选好镜头切换的编辑点,     

论电视教学片的主观节奏

论电视教学片的主观节奏颉宁侠所谓片子节奏就是片子的速度。速度分为两种：一是人为的速度－使画面以较快或较慢的速度出现在屏幕上即为主观节奏。二是内在的速度一片子内在情节发展的快慢即为客观节奏。在故事片中，剧情本身就有它很强的节奏。如枪战片、武打片，有的段...     

电视教学片的二度编辑

电视教学片的二度编辑是弥补电视教材不足的方法之一。进行电视教学片的二度编辑,作为授课教师和电视教材制作人员应相互协作,针对课堂的有限时间,必要的容量进行画面、声音、字幕编辑,从而构成能很好表达教学内容的教学片。     

如何编写音像片稿本

一、理解编辑意图,确定落笔起点 首先,作者要明白,编写音像教学片文字稿本与编写文字教材、图书是完全不同的。对于同一教学内容,可以用不同的拍摄方法来表达。对于一部录像片究竟选用什么模式来摄制,责任编辑是经过认真考虑的。作者在编写文字稿本时,必须了解清楚责任编辑的意图,只有明白了编辑意图,才能写出符合要求的文字稿本。     

电视教学片创意流程的编制原则

近年来,江苏南通中学生物学科陆续编制了5部录像教学片。我们反复研究了这些教材的教学效果以及有关领导,专家和教师们的意见,对编制教学录像片的创意流程原则总结如下:一、不可取代性原则我们选择非电教手段不能解决,或其他手段虽能解决但不能达预期效果的教学内容,编制录像教学片。适宜多媒体手段解决的教学内容,具有如下特点:受时空限制,动态、微观、抽象、学生没有感性经验,因而无法通过联想、想象理解,规范的     

如何制作现场施工类教学片

如何制作现场施工类教学片李杰键建元长沙交通学院反映现场施工技术及施工过程的教学片是比较常见的一类教学片。本文结合我们长期制作施工教学片的经验和体会,归纳总结出这类教学片的制作程序及工作内容。１按程序立项,明确工作内容制作电视教学片从某种角度来说也算得...     

写好生活中的小镜头

<正>生活犹如一部电影,时时处处都会有一个个小镜头呈现在我们面前。如果我们仔细观察生活,我们的眼睛就会像摄影机的镜头一样记录下一个个精彩的小镜头。那怎样用我们手中的笔写好这一个个小镜头呢?写好生活中的小镜头,首先需要有一双善于发现的眼睛,多角度进行观察,从细微处进行观察,观察生活中有意思的东西。如:拔     

怎样利用现有设备拍摄教学片

怎样利用现有设备拍摄教学片熊曾拍摄教学片是一个较复杂的过程，而现有的设备限制了我们把一部较为优秀的教学课例用电视的手法表现出来。在一般中小学搞电教的教师手中只有一台１／２的摄像机，不具备后期制作条件。而我们要拍摄的内容是以课堂实录为主，那么怎样利用单...     

电视教学片字幕设计

电视教学片字幕设计鲍玉祥对电视教学片人们经常研究讨论的是选题、结构、镜头运用、画面组接以及音响、解说等方面的问题，而从制作角度来说，又往往偏重于特技运用技巧的研究。笔者曾多次参加电视教材的评审工作，对目前教学片中的字幕存在的饲题深有感触，有必要在此提...     

醉在宋词里——由《清平乐·村居》谈宋词的教学

<正>《清平乐·村居》是苏教版小学语文课本中第一次以一篇课文的形式出现的宋词。那么,如何引导学生欣赏宋词的韵律美、画面美、色彩美、意境美呢?一、"词"与"诗"比较,体会词韵教学片断一:1.师:同学们,读着这首词,你有没有发现词与诗有什么不同?词又有什么特点?2.指名交流。     

电视教学片图像设计管见

电视教学片图像设计管见庚钟银电视教学片开拍前,一般都是根据文字稿本进行分镜头设计,而分镜头设计的一项重要工作就是进行图像设计。图像设计是提高电视教学片制作质量和效率的切实保证,它能够使一部电视教学片的总体构思变得更加明晰而具有可操作性。设计好电视教学...     

PremierePro在电视教学片创作中的局限及改进设想

以PC机为核心的非线性编辑方式的逐步成熟,让电视教学片的后期制作变得更加简单和多样。在非线性编辑软件中,Premierepro以其低廉的价格、简便的操作显得尤为突出,并在高校教学片创作中得到广泛应用。但与此同时Premierepro在电视教学片创作中一些不尽如人意的地方也显现出来,为此,本文将就这些问题进行浅谈,并提出一些改进的设想。