在言说中确认教育生命

一 12年前，我中师毕业，开始参加工作。在懵懂中告别梦寐时代，我渐渐步上一条自我认知的道路，虽不乏艰辛，却充满自我挑战与超越的乐趣，在持续的谨严中，慢慢发现自我的迷失，于是，寻找教师在现实中的位序成了我日常思考中逐渐清晰的问题。     

在行走中成长

参加工作的那一年，刚好是教师节设立的第一年。以一个小职员的身份承受这一份无上的荣光，一时我竟不知道如何表达纷杂的感受和涌动的怅望。     

谢谢你,《河南教育》

初中临近毕业时，在家长和教师们的建议下．我糊里糊涂地报考了师范。后来我竟然顺利地迈进了中师的校门。     

行走在教育的诗情画意中

德国诗人荷尔德林说:“人,诗意地栖居在大地上。”我说:“教育,诗意地栖居在心灵中。”教育的真善美到了极至,便是一幅画,一首诗。诗和画中的人,便也有了超然的空灵和雅致。一、用诗意的语言构建道德认知诗意的语言华丽多姿、精炼隽永,它传递着奇幻和邈远,述说着祈盼和热情。案例1:昆虫学家法布尔曾向他的学生这样描述寄生的野草:“它们确实不道德,为了生存简直不择手段,损人利己。如白克良德斯丁草,专门寄生在桤木的根上,吸取它的营养。自己倒是茁壮成长了,那桤木的根却被它毁掉了。再如菟丝,它游手好闲、不务正业,自己不努力在土壤里生根…     

完善中小学教师培养培训政策的思考

保障教师质量是巩固和提高基础教育水平的关键。在当前教师教育改革中,三级师范院校向二级师范院校过渡已蔚然成风。中等师范学校在过渡过程中,出现简单挂靠、违规合并和盲目扩招等问题,严重影响基础教育尤其是农村合格小学教师的招聘。为此,政府及相关教育主管部门应积极完善教师培养培训体系,加强教师教育建设的宏观调控;积极推进师范生免费教育,吸引更多优秀人才报考师范院校;严格实行教师准入制度,创新农村教师补充机制,建立有层次、高质量的师资体系。     

想起我的中师生活

仿佛只是弹指一挥间，中师毕业竞有十八年了.     

行走在淡淡的馨香中

<正>鹤峰走马,茶叶飘香,仙人驻足。我就生于斯,长于斯。见惯了父母的辛劳,我发誓要跳出龙门,找一份轻松理想的职业。可是一家四个孩子上学,终不忍增添父母早已难载的负担,中考后我违心填报了师范学校,1989年毕业后被分配到了一个名叫栗山的小乡村。就这样,我的人生之旅从这里起步了……     

在困惑中行走

从一所地方师范院校毕业后,我没有按部就班地回乡做一名中学教师,而是来到了这所重点大学继续深造。我不是不喜欢神圣的"人类灵魂工程师"的教师职业,也不是没有能力做好,只是因为我实在放不下灵魂所依的学术研究。著名学者朱维焕说:"所谓‘学术’,乃相应环绕于人生之诸问题,     

梁晓：在“怕”与“忧”中不断警醒

初中毕业,矢志报考中师,阴差阳错,被幼师录取。幼师毕业,却又被分配到小学,有时觉得,命运似乎故意和我开了个玩笑——转眼间,从事教师这个职业不知不觉已有14年了。     

校长常犯的致命错误（四）——不敢让下属崭露头角

20世纪70年代末，有几个中师毕业的中学校长几乎将大学专科以上的下属及教师全部调出自己的学校。当我带着“这是为什么”的问题向这些校长质疑时，其回答很干脆：这些人的学历比我高，既不好领导又容易超过我。时至今日，尽管“武大郎开店”——比自己“高”的都不要的现象不会再有，但只能自己冒尖、不让别人崭露头角的情况还是大量存在的。     

让习作展现生命本色

＂作文难,难作文＂,自从开始接触作文,这句话就一直牢刻脑海。中师毕业后,我走上了教师岗位,才发现作文不仅难写,而且难教。学生怕写作文,老师怕教作文,在教学这块领地,老师似乎谈作文色变。也许正是因为一个＂怕＂字,长期以来,小学作文教学一直被限制在＂师授作文＂的狭小天地中,老师定框框,学生永远只能在这个框框里面活动。在这种情况下,学生只好按照老师的要求硬着头皮去应付,空洞、不真实、     

中师化学教学中科学方法教育之思考

面向未来 ,中师化学教学必须走向科学素质教育 ,这正成为广大化学教育工作者的共识。而科学素质教育重要的一个方面 ,就是科学方法的教育 ,笔者就这个问题谈谈自己的看法。一、科学方法教育的内容中师化学教学中科学方法教育的内容主要包括学习和领会科学认识的一般过程 :提出问题—收集与问题有关的资料和数据—提出假设和验证假设—发现规律性 ,得出结论—应用规律和结论 ;也包括上述过程中涉及到的一些具体方法 :观察的方法 (包括测量和记录 )、实验方法、资料和事实的处理方法、科学抽象方法、模型方法、假设方法等 ;这些必不可少的方法…     

坚守梦想静待花开

那年,我刚刚17岁,中师毕业后被分配到离家15里外的乡村小学做了一名小学教师。第一次去学校报到的情景至今记忆犹新。     

在思考中行走

不知道该怎样看待这样的资本——从教二十年。仿佛就在昨天,唱着“再过二十年我们来相会”的歌声, 中师毕业的我走上了被誉为“太阳底下最崇高的职业”的教育岗位。这样的起点,让我自豪又自卑,气壮又气虚。也许年轻永远与梦想、激情、虚荣为伍。19岁那年的骄阳,在把毕业留校的荣耀赐予我的同时,也把留校当小职员的现实格外无情地赋予我。激扬的教鞭枯萎了,在即的讲台一下子变得遥不可及。在辉煌的追忆和沮丧的展望中,我第一次开始了对成长的思考、对“事     

在中师政治课教学中开展新闻评论活动

为了使政治课取得最佳效果,我在教学中开展了"新闻评论"活动,引导学生关心国家大事,正确认识社会,从而培养学生运用所学理论分析实际问题的能力,提高学生学习政治的兴趣.     

创新教学方法 培养学生写字兴趣

十多年前中师毕业时,我许下的宏愿是先拿自考文凭。几年后,一路“过关斩将”,从汉语言文学专科到本科,我奋力实现了这个梦想。然而这以后,我和周围的教师都过着同样的生活：教书、打牌、钓鱼……如果不是2006年我购置了电脑、学会了上网,我就一直以为这就是教师应该过的生活。     

在中师生物学教学中实施"主体教育"的尝试

1　关于“主体教育”“主体教育”是充分发挥学生在学习中的主体地位和能动作用的教育。在中师生物学科教学中 ,实施素质教育 ,要求强调学生的主体作用 ,即应大力鼓励学生主动参与 ,开展 :激趣学习、讨论式学习、利用初始经验学习、发现问题寻求解答学习、互教交流及互相评价等多种学习形式 ,才能达到全面提高学生素质的目的。2　尝试的方案我选用两个普师班作为对象 ,在试验全过程中 ,试验班和对照班均统一依据国家教委颁布的课程计划、教学大纲 ,采用人教版教材进行教学。不同的是 ,对照班的课堂教学中按传统教学法授课 ,而实验班的课堂教…     

在学生的关爱中成长

1992年的8月，我中师毕业，拿起教鞭，开始了三尺讲台的生涯。由于起点低，再加上年轻，论学历、论资历、论经验，都没法跟身边的同事比。我顾虑重重，忧心忡忡，既忌讳同事的善意批评，又怕学生的指指点点，更担心上课时错讲了一处，漏讲了一点。可结果常常是不想落人笑柄却笑话百出，不想误人子弟却让学生光阴虚度。。     

在中师教学中渗透心理健康教育

一、确立心理健康教育的任务 心理健康教育有两项任务:(1)发展性教育,即有目的、有计划地培养学生的心理素质和提高他们的心理健康水平,促进个体发展成熟.(2)补救性教育,即对心理素质或心理健康出现问题的学生给予专门的帮助和矫正,使个体得到正常发展.学校心理教育,应以面向全体学生的发展为主要目标,补救性教育为辅.结合心理学科的特点,通过课堂教学、选修课、课外活动,以及营造有利于学生心理健康的环境四种途径,使心理健康教育工作蓬勃开展起来.     

行走在教育文化中

如东县实验中学位于县城黄海西路,与县人民公园隔河相望,现有66个教学班,在校生4000余名,教职工216名。学校坚持“享受幸福而完整的教育”的办学理念,不断拓展“文化立校”的内涵,着力加强学校管理文化、德育文化、课程文化、教师文化建设,逐步形成了以“推行惭,型课堂教学模式”为内核．以“溢香书廊”为标志,以“三校四节”活动。为载体,“知农园”、“学生文化展板”、“南黄海文化展板”、“学生乒乓球馆”交相辉映的学校文化景观。近年来,学校亮点频频闪现;书香校园名闻退迩;名人报告入耳润心;砺志之行好评如潮;市县名师不断涌现;中考成绩高位攀升……”