化学教学中渗透人文教育的途径和方法

长期以来,学科教育缺乏态度、方法、价值、情感、责任等人文内涵,导致学生对学科以外更为重要的社会、伦理、生态环境等问题缺乏应有的知识和重视。知识面的狭窄、人文素质的缺乏,不仅难以应对人类面临的人口、资源、生态环境、教育、文物保护、道德风尚等现有的社会问题,而且可能因科技的负面作用引发新的社会问题。     

在化学教学中渗透人文教育

未来的人才应当是全面发展的，既要有很高的科学素质，还应具备一定的人文素质。本文根据化学这一门自然科学特点。探讨如何通过化学教学培养学生科学素质的同时渗透人文素质的培养。     

化学课堂教学中渗透人文教育

提出对学生进行人文教育,不仅是人文科学的首要任务,也是化学学科义不容辞的责任。在加强课堂教学中自然科学的同时,还必须时刻渗透化学学科内丰富的人文内涵,在化学课堂中渗透人文教育,做一个教育的有心人。     

如何在化学教学中渗透人文教育

人文教育是学校教育的重要组成部分,在化学教学中渗透人文精神教育有利于学生的全面发展.本文从STS教育、化学探究实验、化学社会实践活动等方面探讨了在化学教学中进行人文教育的一些认识.     

在化学教学中渗透人文教育

通过阐述化学教学中渗透人文教育的含义,介绍了化学教学中人文教育的现状,具体地从化学教学实践出发,研究如何在化学教学中渗透人文教育。     

化学教育中渗透人文教育的探索

近代科技的高度发展，在提高人类生活质量的同时也带来了诸多危机。究其原因，不在于人们对科学知识的缺乏，而在于人文精神的滑坡。在教育中，由于学科教学目标的偏颇，表现在具体的教学内容上，注重逻辑化、系统化的科学知识编排，在教学过程中，重视科学知识、技能的培养，在教学方式上，崇尚理性，追求规范化、划一化，而极大地忽视了人的精神发展、精神需求，也严重地忽视了科学技术的研究和应用的方向性问题。其实，科学技术无论发展到多高程度，人类无论发展到多高水平，都需要人文精神来指引健康走向。鉴于此，有识之士发出了教育人文化的呼声，主张在培养学生掌握科学知识和科学方法的同时，使科学精神和人文精神双向平衡，协调发展。     

化学教学中人文教育的实施途径

随着基础教育课程改革的进行，今天的化学教育已不仅仅局限于自身的知识逻辑更强调它的人文价值。本文对化学教学中人文教育的实施途径进行了尝试性地探讨。     

构建渗透人文教育的化学课堂

人文精神是一种以人道、人生、人性、人格为本位的价值意向,是关乎人的心性成长和完善的思想内核。人文教育就是唤醒和引导潜藏在受教育者身上的人文需要,进而培养他们对于自己、他人及环境的人文理解与人文关怀的意识和能力,并最终促使他们理解人生的意义与目的,树立起高尚的人文理想,找到正确生活方式的教育。     

化学教学中人文教育的渗透

人文教育主要指人文精神和人文知识的教育。化学教学改革的关键在于贴近生活,这是根．化学教学的最终目标是教会学生思考、感悟的能力以及分析判断是非的能力,从而使之成为有道德、有理想、有社会责任感的人。随着改革的不断深入．化学教学中人文性因素应该不断加强。只有实用性与人文性统一,化学教学才能焕发出强大的生命力．才能展现出无穷的魅力。托尔斯泰曾经说过”成功的教学．所需的不是强制．而是激发学生学习的兴趣”．注重化学教学的人文性．才能激发学生的内驱力。     

劳技课中怎样渗透人文教育

劳动技术教育是我国基础教育中的优秀传统,是素质教育中极其重要的一个方面。《劳动与技术》课程按照技术要素来构建教材体系,以＂爱劳动、爱动手、能设计＂为总目标,倡导学习情景中学生的全员参与,强调学生通过人与人、人与物的互动来实施操作性学习、体验性学习、探究性学习,形成手脑联动,培养学生的全面素质。《劳动与技术》课涉及的     

化学教学中生命教育的渗透途径探究

生命是教育的原点,在教育中关注生命是教育存在和发展的前提.化学是一门与生命密切相关的课程,本文分别从元素化合物的角度、化学实验的角度以及化学史的角度和环境保护的角度分析了如何在化学教学中渗透生命教育.通过化学生命教育的研究,可使青少年通过化学学习热爱生命、珍惜和保护生命,提高学生从生命教育的视角对生命的认识,实现生命的价值和意义.     

探究基于新课程理念的中学语文教育如何渗透人文教育

学生发展最根本的源泉就是人文教育,我们老师在实行教学过程中,要通过学习不同的文章,以及参加各种课外活动,去培养学生们的人文精神,培养学生们的真善美.激发学生们在以后的人生道路中面对苦难时的不畏惧,遇到挫折仍然积极向上.这才是语文教学渗透人文教育的目的.     

在高职化学教学中渗透人文教育

在化学教学中结合化学史、化学实验、绿色化学及课外研究活动对学生进行人文教育,提高学生的人文素养.     

STS教育及在化学新课程中的渗透

STS作为一个新概念的出现仅有二三十年的历史,进入我国学术界只有差不多10年的时间,但是已引起我国学术界、尤其是教育界的广泛关注.我国义务教育和普通高中化学课程标准突出了STS的教育思想,STS的内容在化学课程中也已得到凸现.可是面对层出不穷的STS教育课题不少教师感觉困惑,其表现为从理论上接受了STS教育理念,而在实际教学中对如何将STS教育目标具体化和行为化出现一系列问题.本文就STS以及化学教     

寓人文教育于化学教育中

提出对学生进行人文教育,不仅是人文科学的首要任务,也是自然科学义不容辞的责任.在加强科学教育的同时,还必须挖掘各学科内丰富的人文内涵,做一个教育的有心人,寓人文教育于科学教育之中.     

新课程下化学课堂中渗透德育教育例谈

文章从化学课堂教学中教材内容、物质化学特性、教学设计过程、学生作业布置等细小的方面加以提炼、迁移、联想、类比,再通过比拟的方法渗透到学生的精神领域,使其成为良好的德育素材,充分体现了德育教育途径的多方位和多渠道。     

论中学语文教学中人文教育的渗透

语文是我国历史的见证和智慧的结晶,是中华民族文化的传承。因此,在语文教学中,教师不仅要发挥语文的工具性作用,还应该挖掘语文的人文性功能,在实施知识教育的同时,渗透人文教育,促使学生知识、能力和素质的全面发展。以中学语文教学为切入点,针对中学语文教学中人文教育的渗透途径与实施策略展开研究与讨论。     

试论初中物理教育中人文教育的渗透

当前素质教育越来越受到人们的关注,在物理教学中渗透人文教育也越来越受到大家的认可。初中物理教学不应当仅仅限于教授物理知识,更要立足于学生的长远发展,培养学生高尚人文情怀。文章阐述了人文教育的内涵特点,以及人文教育在初中物理教学中的可行性,并指出了人文教育在初中物理教学中教学的路径。     

中学化学教育与人文教育的渗透

本文结合社会生活实际和新课改要求,论述了在化学学科教学中加强人文教育．培养人文精神的必要性：就如何挖掘教材的德育内涵．如何改进教学方式以促进学生人文素质的提高等内容进行了探讨．得出了一些具有实际意义的结论。     

语文教学中如何渗透人文教育

语文教学,不仅要给学生传授知识,还要给学生一个完整的精神世界,这就要求教师以人为本,在语文教学中渗透人文教育。语文教师要统一思想,强化人文教育的意识;以文本为基础,实现人文教育的目标,利用作文教学,对学生进行人文教育的渗透;还要转变观念,不断完善自我,提高自身的人文素养。