多媒体课件在有机化学复习中的应用——化学复习课的探索

随着新课程教学理念的推进,课堂教学模式也越来越多,其中信息化教学也随之变得越来越普通化和多样化。因为多媒体技术能将静态事物动态化,抽象问题形象化,能将跨越时空的事物、不易实现的实验进行信息加工。在屏幕上实施微观放大：宏观缩小,年代拉近,动静结合,图文并茂,能激发学生兴趣,优化教学过程,提高教学效益。正因为如此计算机多媒体辅助教学在各学科得到了充分的应用。结合自己的教学经验,略谈如下体会。     

多媒体辅助下的物理复习课教学

长期以来,为了顺利完成初中毕业会考,九年级第二学期的课堂教学,几乎全部以复习课为主,教师根据学生的认知规律和自己的教学经验,引导学生对已学的知识进行归纳、总结、巩固,整个教学过程的设计凸现“高密度、大容量、快节奏”,以强迫性的识记、机械性的模仿、重复性的训练为主线,以解题训练为核心,使学生的课堂学习意识越来越淡化,尤其是学困生无法跟着老师的思路走,疲于应付老师教学节奏,忙的不亦乐乎,可收效甚微.     

运用多媒体辅助教学提高思想政治课效益初探

运用多媒体辅助学科教学正在成为当前我国教育信息化进程中的一个热点问题,是我国面向21世纪基础教育改革的新视点。本文从多媒体辅助思想政治课教学所涉及的三大问题出发,并结合中学政治教学实践,进行了初步的探究。     

对多媒体辅助化学课堂教学的反思

在化学教学中,使用多媒体手段进行辅助教学,可以激发学生的学习兴趣,优化课堂教学结构,活跃学生的思维,有利于培养学生的能力,深受广大教师的喜爱.但现代多媒体技术也有其局限性,不能因此而否定传统的教学模式.     

运用多媒体辅助化学教学的探索

过去单一的传统教学模式正在向现代化的多媒体教学模式转化，通过计算机辅助化学教学软件以及使用这些软件进行课堂教学实践，可在化学教学中有意识地培养学生的创造性思维，从教学模式上把化学教育推入了信息时代。     

如何运用多媒体辅助数学教学

随着社会信息化程度的不断提高,计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的普及和应用,多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段,已在不少数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体,能产生生动活泼的效果,有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力;同时,充分利用多媒体的表现力、参与性、受控性强的特点,既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。     

多媒体辅助下的物理复习课教学

正长期以来,为了顺利完成初中毕业会考,九年级第二学期的课堂教学,几乎全部以复习课为主,教师根据学生的认知规律和自己的教学经验,引导学生对已学的知识进行归纳、总结、巩固,整个教学过程的设计凸现高密度、大容量、快节奏,以强迫性的识记、机械性的模仿、重复性的训练为主线,以解题训练为核心,使学生的课堂学习意识越来越淡化,尤其是学困生无法跟着老师的思路走,疲于应付老师教学节奏,忙的不亦乐乎,可收效甚微.多媒体技术的普及,在学校课堂教学中得到了广泛运用,它不仅改变了传统的教学方式,尤其在优化课堂教学,提高课     

合理利用微课辅助高三化学复习教学

合理利用微课辅助课堂教学,可以为学生查缺补漏、提高解题技巧、提高错题的正确率方面起到辅助课堂教学的良好效果。     

利用多媒体辅助教学，优化语文课堂教学

在最新编写的高、初中语文教学大纲中，明确规定：语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，学校要配备一定数量的幻灯机、投影仪、计算机及其辅助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效率。因此，多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要。在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学，优化教学手段，创设教学环境，调动和激发学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。     

化学多媒体辅助教学中的思考

随着计算机多媒体技术的飞速发展,多媒体技术在教学领域已被广泛应用。作为一种辅助教学手段,它能以任何传统教学媒体无法比拟的优势把我们的教学思想以最好的形式表现出来。化学多媒体辅助教学在丰富学生感观材料、培养快速反应、拓展教学时空、诱发创新意识等方面有独特的教学效果。但在认识和操作上亦存在某些误区,在实践中     

多媒体辅助教学在历史教学中的应用

近年来。随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学成为课堂教学改革的必然趋势。它不仅直观形象、生动，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的转换，并且信息量大，传递方便。历史学科在这方面很有优势。历史上留下来的文字、图片、实物资料浩如烟海；近年来以历史为题材的影视作品也层出不穷。因此。运用多媒体技术。从视觉、听觉等许多方而让学生去感受历史，了解历史，发现历史。自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力，从而提高历史课堂效益。多媒体教学可以激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”。培养学生学习历史的兴趣是历史课堂教学改革的目标之一。利用多媒体课件进行动态演示，就能将知识形象直观地展现出来。这样．既活跃了课堂气氛。又激发了学生的求知欲。因为这些素材以具体、形象、生动的画而展现在学生面前。就会给学生耳目一新的感受。从而激发学生学习历史的兴趣。     

运用多媒体辅助化学教学,提高教学质量

运用多媒体辅助化学教学,可激发学生学习化学的兴趣,优化化学实验,强化实验效果,加强化学与社会的联系,激活教学课堂,提高教学效率.     

运用多媒体辅助化学教学,提高教学质量

运用多媒体辅助化学教学,可激发学生学习化学的兴趣,优化化学实验,强化实验效果,加强化学与社会的联系,激活教学课堂,提高教学效率。     

语文课堂教学与多媒体课件辅助初探

多媒体辅助教学方式是传统的课堂教学方式的有益补充，我们不能片面强调多媒体在教学中的作用，从而否定传统课堂教学模式．本文对语文课堂教学与多媒体课件辅助教学作了一点探讨，旨在更好地提高语文课堂教学的质量．     

多媒体辅助教学应注意的几个问题

随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学已逐渐被广泛地应用。但随着多媒体教学的不断推广和研究的深入，也暴露出许多问题，如果不及时加以解决，势必会影响现代化教学手段优势的发挥。因此，运用多媒体教学时要处理好以下几个方面的问题。     

运用多媒体提高语文教学效益

在语文教学中,恰当地使用多媒体,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动、化难为易、化抽象为形象,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极思维,唤起情感的共鸣,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率.     

运用多媒体辅助教学 提高思品课教学质量

多媒体教学具有生动、直观、形象、灵活的特点，可以使教学由平面走向立体，将静态变为动态，将抽象变为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，缩短学生的认识过程，有效提高思品教学的质量。下面，我仅就个人教学实际，着重从“有感而知”、“形以动情”、”以形导行”这三个方面来谈谈应用多媒体进行教学的一些认识。