语文教学必须有鲜明的个性

1962年,我走上语文教学岗位尚不到两年,当时全省语文界掀起了学习、讨论、贯彻吴天石同志关于加强语文基础知识教学和基本训练的讲话的热潮。这对我和当时一大批青年教师产生了深刻的、久远的乃至终身的影响。而今重温三十年前吴老的《讲话》,仍倍感亲切。改进语文教学和提高语文教学质量的问题,涉及到语文教学的性质、目的和任务等许多方面。五十年代后期,由于受到前苏联某些教育理论的影响和我国“大跃进”左的思潮的冲击,语文界出现了文学课、政治课和语文课之争。一些地区、学校忽视语文因素教学,降低了语文教学质量。吴老的《讲话》,抓住语文教学的鲜明个性和特点,从改进语文教学、提高语文教     

教材·教师·学生

教材、教师、学生是教学过程中的三大基本因素。正确认识和摆正三者之间的关系,直接关系到教师教学思想的贯彻和学生能力的形成提高,直接关系教学目的全面实现,也是提高教学效率,实现素质教育的重要保证。语文教材即语文教科书,是根据语文教学大纲的规定和学校语文教育的?..     

新课改·新语文·新教师

<普通高中语文新课程标准>确定了在语文教学中要突出以"人"为本,以学生为主体,全面推进素质教育,让每个学生都成长起来.     

思想·语言·情境——情感教育的三个途径

情,是语文教学的灵魂。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径,是推进教学过程优化的驱动力。然而在实际教学中,教师往往注重认知领域的教学目标,而忽视情感目标的渗透。这样教学,既不利于调动学生学习语文的积极性,又不利于学生知识的获得、情感的丰富、能力的发展等。因此,在语文课堂教学中,教师应注重情感教育,把课堂设计成一种良     

知识·实践·创新——21世纪语文教学的三重奏

扣开新世纪的大门,语文教学将以怎样的姿容跨进21世纪?怎样才提高教学质量,真正实现素质教育?笔者认为:把继承和掌握前人积累文知识,视为语文教学重要的价值判断的观念和行为固然重要,而将实与创新能力的培养作为素质教育的核心更不容忽视,尤其是如何正确处理知识、实三者之间关系,培养具有综合素质的跨世纪的人才,将是我们语文教育工作者应着力研究的课题。     

育人·目标·训练·整体——语文学法指导浅见

小学语文教学从应试教育向素质教育转轨,是当前小语教改中值得研究的新课题。根据《大纲》求,进行学法指导,无疑是小学语文教学实施素质教育的重要环节。本文就如何强化育人意识、目标意识、训练意识、整体意识,提高学法指导效率,谈谈个人浅见。(一)育人意识学习理论告诉我们:学习能力的发展总是与相应的情感、意志、毅力、兴趣密切相关的。没有自觉获取知识的能力、兴趣、态度,投有顽强的学习自主能     

及时性·针对性·辩证性

《回归本体走出困境》是一篇好文章。首先,是它提出问题及时。当人们都在呼喊应试教育向素质教育转轨,而实际上还是在大搞应试教育的情势下,当语文教改处于低潮,语文学科属性界定争论不休,广大语文教师迷惘无措的时候,作者提出了“回归本体”,即“坚定不移地确立语文作为‘基础工具’学科的地位,坚定不移地把提高学生的语文表达能力,包括口头表达能力和书面表达的能力,作为语文教学的主要任务”这一鲜     

素质教育·应试教育与“指挥棒”

素质教育·应试教育与“指挥棒”张文斌近来人们在谈到语文教学如何实现突破性改革的时候，没有不谈到应试教育与素质教育的。人们惊呼，现在大学中文系人学新生的语文水平越来越低，他们阅读过的书越来越少，他们的写作能力远不如“老三届”，就连写字够标准的也不多。据...     

目标·训练·情感·策略

《中国教育改革和发展纲要》指出 :“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。素质教育已成为当代教学理论中的一个热点。所谓素质教育 ,就是以提高全民族的素质为宗旨 ,面向全体学生 ,注重开发学生的身心潜能 ,促其德、智、体、美诸方面生动活泼、主动和谐地发展的教育。随着改革的深入人们已越来越清楚地认识到素质教育的主阵地在课堂 ,只有实现了课堂教学素质化 ,才能确保素质教育的不断深入。作为小学重要的基础学科———语文如何实现课堂教学素质化呢 ?笔者认为可从以下四个方面进行扎实、有效的探索。一、把准目标 ,呈…     

新课标下小学语文教学中的素质教育

在语文教学中进行素质教育是语文教育教学义不容辞的责任,也是语文教学的目标和应做的全部工作。素质教育的含义：就是面向全体．全面发展、主动发展的教育。语文教学与素质教育的关系：语文课是素质教育的基础,一切素质教育都源于语文学习。因此,学生的语文水平如何,常常是素质水平的体现。     

如何在语文教学中培养学生创新能力

课堂是实施素质教育,培养学生创新能力的主阵地。《初中语文新课程标准》中指出：语文教学应是开放式的,是在交际中、活动中、情境中学习语文,能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲,让学生有自信力、成就感、快乐感。就如何在语文课堂教学中培养学生的创新能力提出个人的一点见解。     

品格素养·创新思维·健全人格——语文教学实施素质教育的思考

语文教学该何去何从,笔者认为应注重提高学生的精神品格素养,激发学生的创新思维,在课堂上营造一种和谐的氛围,塑造学生的健全人格。只有这样,语文教学才真正具有素质教育的意义。一、发挥学科优势,提高品格素养语文教学过程中应对学生进行思想政治教育,培养学生热爱祖国语文的思想感情,培养学生健康的审美情趣,培养学生爱国主义精神和社会主义思想品质。学生良好的思想品格的培养不能靠空洞的说教,而是要体现在每一篇课文的教学中。上课时,我们语文教师可以这么做:1.巧妙切入,渗透爱国主义教育(1)联系实际,增强使命感。中学生思维活跃,好奇…     

浅谈语文素质教育与多媒体教学

<正>一、语文教学中的素质教育素质教育的核心要求,就是要培养学生的创造精神和创造品质。那么在语文教学中,又该如何实施素质教育呢?1.语文教学实施素质教育必须改变传统的教学思想长期以来,由于应试教育的影响,语文教学仅限于教材     

联想·想像·作文

一、问题提出的缘由 迅猛发展的时代对人才的要求;顺应素质教育对大语文教学的需要;为适应当前中、高考新型作文命题的趋势;语文教学中写作这一表现人文精神、传承人类文化的特殊使命所决定。 二、实验的目的、原则及思路 1.实验目的:彻底改变学生“无米之炊”的尴尬局面,使绝大部分学生巧用联想想像为作文插上翅膀,写出标新立异、海阔天空的“大气”文章来,进而培养学生敢想     

语文教师综合素质与语文素质教育的关系

近几年来，有关素质教育的话题在整个教育领域内呈百家争鸣之势。对于语文教学如何向素质教育转轨这一问题，论者多是就语文教学本身 (教材、教法、评估等 )去阐述。其实语文教学本身就属于素质教育，只不过早些年没有用素质教育这一概念来界定罢了，但语文教学如何全方位的向素质教育方向迈进，仅从语文教学本身来探讨显然失之偏颇。笔者认为，教师的综合素质的全面提高是实施语文素质教育的重要前提，它和语文素质教育的关系非常密切，是语文教学实施素质教育的可靠保证。 　　根据素质教育的要求，作为一名语文教师必须具备四方面的素质…     

语文教学与创新能力培养

语文教学与创新能力培养是一种什么关系呢？笔者认为：创新能力培养是语文教学的核心,只有将创新能力培养贯穿于语文教学的始终,语文教学才算是成功的。江泽民总书记在１９９８年对两院院士的讲话中再三强调,创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。很显然,这也是要求我们自觉地把语文教育定位在创新上面,即培养下一代人的创新意识和创造能力。语文是各门学科的基础学科,坚持在素质教育的实践中搞好创新能力的培养,是语文教学的重中之重。笔者就近几年来的实践探索谈几点认识。一、语文教学与创新能力培养需要激发兴趣…     

全面提高素质 和谐发展个性──语文教改新思路

本文将语文教改置于世界中等教育改革的大背景下，探讨了素质教育对语文教学提出的挑战。作者认为，语文教学能够也必须在素质教育中发挥重要作用。据此，本文研究了语文教学目标、语文德育内涵、语文教材在素质教育中的作用、语文课外活动在素质教育中的地位、语文教师素质及非智力因素培养在素质教育中的意义。围绕＂全面提高素质、和谐发展个性＂的问题，本文分析了语文教学中存在的诸多不利于素质教育的因素，并提出了一些富有建设性的语文教改设想。     

浅议素质教育观下的语文教学

在学科教学中实施素质教育,是必要的,也是可行的,而语文教学又是其中的重中之重.要重视语文教学在素质教育中的重要作用,更要重视在语文教学中实施素质教育.     

勤积累·巧衔接·苦磨练——培养语文能力的几点思考

为使素质教育在语文教学中有基础、有拓展、有深化 ,本文依次从三个方面谈语文能力培养中应该重视的问题 :一是要重视词汇教学 ,通过坚持不懈的词汇教学使学生词汇量日益丰富 ,说话写文章均有源源不断的新鲜词汇 ;二是要重视课内外衔接 ,使语文学习同其他生活领域建立起横向联系 ,使听说读写在内容上获得了源头活水 ;三是要重视磨练学习语文的意志力 ,在教学中明确倡导苦积累、苦思考、苦修改的吃苦精神     

感悟·积累·创造——学习语文的有效途径

多年来,语文教学的重点放在了错误的地方,很多教师不重视对学生精神文化的熏陶和培养,而是把精力放在了抠字眼上面,花在应付考试上.不仅教学效率难以提高,而且还造成了人文教育的失落.面对21世纪经济社会发展的新形势,如何实施素质教育,培养学生的创新意识呢?基础教育改革与发展的总体形势告诉我们,必须在语文教育中注意以下几个方面.