高等教育质量省级监控体系的理想特征

高等教育质量的省级监控与管理是以省级行政区划为范围的区域高等教育质量保障体系的重要组成部分.探讨高等教育质量省级监控与管理的基本特征,不能局限于复制高等教育质量省级监控与管理的当前状态,而要在现状和背景基础上建构一个具备可行性的理想结构.     

高等教育质量省级监控体系构建的必要性与可行性

随着我国高等教育的发展及规模的扩大,高等教育的质量问题越来越受到社会的重视,高等教育质量监控的研究也随之成为众多研究者关注的一个焦点问题.高等教育质量监控可分为三个层面:一是宏观层面的国家监控;二是中观层面的省级监控;三是微观层面的高校内部监控.但长期以来,研究者们主要关注的是国家层面和学校内部层面的质量监控,缺乏对省级中观层面质量监控的应有重视.事实上,随着我国高等教育管理体制改革的不断深入,中观层面的省级监控在高等教育质量保障中发挥着越来越大的作用.     

加强高等教育教学质量省级监控

在世纪之交的我国高等教育改革进程中,高等教育教学质量的控制水平将直接影响高等教育教学质量的高低。在我国现有发展条件下,对高等教育教学质量实施有效监控,对于更有效地利用现有的资源,提高教学和管理效能,提高办学水平,意义十分重大。高等教育质量监控分为三个层面,一是宏观层面的国家监控;二是中观层面的省级监控;三是微观层面的高校内部监控。笔者以为,随着我国高等教育管理体制改革的逐步深化,管理重心的下移,有必要进一步加强省级政府对高等教育教学质量的监控。一、加强教学质量省级监控的必要性首先,加强高等教育质量省级监控是…     

论加强省级高等教育质量保障

加强省级高等教育质量保障是我国高等教育宏观管理的重要趋势,是区域发展自主性增强对高等教育质量管理的必然要求。建立省级高等教育质量保障体系有助于持续常规地监控高等教育质量,更有效地促进区域高等教育的快速发展和特色发展。文章分析了加强省级高等教育质量保障的趋势和动因,探讨了构建省级高等教育质量保证机制的结构要素,并提出了加强省级高等教育质量保障的建议。     

对构建教育质量信息监控系统的思考

高等教育质量信息监控是我国高等教育管理工作的重要内容之一,是引导高等院校提高教学质量和办学档次的重要手段。在计划经济时期,由于教育管理部门与高校之间的关系是单一行政隶属关系,行政管理监控是这一时期高等教育管理工作的主要监控手段。随着高等教育的快速发展和教育改革的逐步深入,随着高校办学自主化、多元化程度的不断提高,这种计划经济体制下产生的单一行政管理监控手段已经越来越不适应今后高等教育改革和发展的需求了;而教育质量信息监控这一以计算机网络技术为载体的新型监控手段,则以其具有信息传输的同步性和信息存储、统…     

试论高校内部教学质量监控主体体系、内容体系和运行机制的构建

对高等教育教学质量实施有效监控,对于更有效地利用现有的资源,提高教学和管理效能,提高办学水平,意义十分重大。微观层面的高校内部教学质量监控是宏观层面的国家监控和中观层面的省级监控的重要保证和基础,它与宏观层面的国家监控和中观层面的省级监控相互分工、相互协作,共同完成保障教学质量的任务。本文就高校内部教学质量监控的主体体系、内容体系和运行机制的构建,提出了作者的认识和建议。     

高等教育质量省级监控是一项系统工程

高等教育质量省级监控的基本要求可以概括为全过程、全方位和全员性,即质量监控的执行要贯穿到自始至终,涉及方方面面.它需要组织中每一层次的每一位成员的共同参与,且需要综合利用多种先进的管理方法和技术手段.因而,高等教育质量省级监控是一项系统工程.     

以就业力提升为导向的高校人才培养质量过程监控体系构建研究——基于无边界职业生涯视角

随着高等教育人才培养质量的要求越来越高,高校必须构建全过程的质量监控体系,将近期反馈和长远评价相结合,而人才培养的过程是决定最终质量的关键。人才培养质量的过程监控体系包括人才培养质量过程监控的内容和手段、内部监控的过程管理、外部监控的社会评价等内容。无边界职业生涯时代的到来,使得高校人才培养必须更加注重大学生个体的职业胜任力。文章从人才培养质量过程监控的内容、手段、内部监控的过程管理、外部监控的社会评价入手,在无边界职业生涯理论视域下研究以就业力提升为导向的高校人才培养质量过程监控体系的构建。     

省级教育行政部门在高等教育质量保障中的角色分析

质量是高等教育的生命线,保障高等教育质量是高等学校和省级教育行政部门的共同责任。影响高等教育质量的主要因素包括教师、大学生、人才培养方案和教育手段,省级教育行政部门在高等教育质量保障中应努力扮演好信息员、组织员、协调员和监控员的角色。     

高等教育大众化阶段高校教学质量监控体系的构建研究

教学质量是学校的生命线,提高教学质量已成为世界高等教育共同关注的主题。文章结合我国高等教育进入大众化阶段的历史背景,提出了构建高等学校教学质量监控体系的基本原则,探讨了以"目标、组织、制度、监控、评估和反馈"为子系统的"矩阵型"质量监控体系的基本框架和内容。     

对经济管理类专业实验教学体系构建的研究

根据该校的特点,对实验教学体系进行了研究和探索,提出了"两模块三层次"的实验教学体系,并从构成要素、内容结构及具体的建设措施和管理进行了阐述。     

“学生评教”作用及其局限性研究

“学生评教”作为教学质量监控与评价体系中的重要构成部分,对教师教学具有规范、诊断、约束作用。与此同时,评教指标设计、评教结果可信度及教学评价权重等因素制约了“学生评教”作用的充分发挥。     

基于“第二课堂成绩单”构建“大数据+思想政治教育”质量评价体系

构建内容全面、指标合理、方法科学的评价体系是加强和改进思想政治教育工作的重要手段。随着大数据时代的到来以及全国高校推广实施"第二课堂成绩单"制度,为高校思想政治教育质量评价提供了全新思路。文章深入剖析了传统思想政治教育质量评价和大数据运用在思想政治教育质量评价中存在的主要问题,系统介绍了"第二课堂成绩单"的内涵,通过实证分析得到高校基层组织大学生第二课堂课程项目平均绩点与基层组织思想政治教育质量存在强烈的正相关,进而建立基于"第二课堂成绩单"的"大数据+思想政治教育"评价体系,增强了高校思想政治教育工作的时效性、针对性和科学性。     

“大大连”文化建设的教育支撑

在"大大连"建设中,城市文化建设是重要内容,而发展文化建设的关键,则必须依靠教育支撑。本文在阐述了教育在"大大连"文化建设中意义的同时,对"大大连"文化建设视野中的大连教育发展现状进行了审视,提出了发挥教育在"大大连"文化建设中支撑作用的几点对策,使教育在"大大连"文化建设中的支撑作用充分展现出来,更好地发挥其在"大大连"建设中的作用。     

大力倡导与推行“中国特色信息化教学创新理论”

"中国特色信息化教学创新理论"涉及创造性思维理论、新型建构主义理论、深层次整合理论、新型学教并重教学设计理论、儿童思维发展新论、语觉论六个方面的核心理论。前四项用于中小学所有学科教学质量大幅提升与学生综合素质(包括政治、思想、品德、情感、态度、价值观)良好发展的理论支持。后两项专门用于应对几十年来一直困扰我国基础教育的...     

与英国职业标准相衔接的BTEC教学体系构建

将英国BTEC的学历教育与英国行业职业标准有机结合,能更好地使BTEC教育按照国际化高端技能型人才培养规格实施对学生的培养。通过制定以岗位能力为核心的教学大纲,以工作过程为导向实施实践教学内容,创造仿真模拟的企业教学环境,引入英国职业资格证书考试,实施"过程+结果"的考核方法等构建与英国职业标准相衔接的BETC教学体系。     

从日本小学生个性教育反思我国小学教师教育改革

日本小学生的个性教育是一种"全员化个性教育",其个性教育的成功体现于"法律和制度并重"、"教改与课改相印"、"个性与共性相融"的改革与教育实践。面对教育现代化、国际化和开放化背景,通过审视日本小学生个性教育深入开展的动力和举措,探讨我国小学教师教育理念、模式、内容和方式存在的问题与改革思路,对于促进我国基础教育的持续健康发展具有十分重要的现实意义。     

对重新定义会计监督问题的思辨

《会计法》专设“会计监督”一章 ,并整括了“会计监督”与“监督会计”两个方面的条款 ,造成了一定程度上的混淆。针对《会计法》中采用的“会计监督”一词易与传统的“会计监督”定义相互混淆的问题 ,应对新《会计法》中的“会计监督”作以下分解 :在单位内部由会计机构和会计人员所进行的监督仍称为“会计监督” ;而由政府有关部门和社会独立审计机构等对各个会计主体所实施的监督则应称之为“会计监察”。     

傅斯年在五四文学革命中

从五四文学革命所涉及的语言形式、思想内容以及尝试新诗写作等三个方面对傅斯年在五四文学革命中的作为进行分析 ,肯定他对推动五四文学革命深入发展所起的积极作用。     

李大钊论历史

李大钊认为：“历史就是人类的生活并为其产物的文化”;历史的内容“既是整个的人类生活,既是整个的社会的变革;那么凡是社会生活所表现的各体相,均为历史的内容所涵括。”李大钊所论,对历史及其内容作出了科学的界说和正确的阐述。