化学教学挖掘教材能力价值的研究

本文从当前课堂教学中教材处理存在的问题 ,以及怎样以教材为载体 ,深入挖掘教材的能力价值 ,谈了一些新的认识     

化学教学教材处理方法的研究

本文从当前课堂教学中教材处理存在的问题，以及怎样以教材为载体，深入挖掘教材的能力价值，谈了一些新的认识。     

化学教材的功能与教学内容的分析

分析教学内容是开展教学活动的前提 ,分析教学内容的主要依据是教材。当然 ,还要考虑学生、媒体等其他因素。教材是教学内容的主要载体 ,随着中小学课程改革的深化 ,教材的“规范”和“控制”功能逐渐发生了变化。这就引发了内容分析的任务从原有的教材分析转化为更加宽泛的学科知识分析、教育观念分析和教学技术分析 ,甄别内容类型、剖析知识结构、简化或增加某些教学内容等 ,已成为教材功能嬗变后分析教材内容的新任务。毋庸置疑 ,教材内容与教学内容存在非线性关系。教学内容不是教材内容的简单、有序的展示 ,而是在分析教材内容基础上的…     

实验复习中挖掘教材潜在价值的方法

纵观几套全国2006年高考理综卷中的化学实验题，你会清楚地发现，其命题思路有很大变化，其特点是：命题素材源于课本，以中学教材中相关实验内容为依托，创设实验问题情境，不偏不怪，难度适中稍偏易，注重了考查学生科学探究素养和完成实验的能力。试题的这种变化，毫无疑问将对中学化学实验教学起到良好的导向作用。再从学生答卷情况看，尽管实验题难度比以前有所降低，但仍有很多考生答得并不理想，说明能力还有明显欠缺，特别是实验设计能力还有待提高。其主要原因是实验基础知识掌握得不扎实，且知识学得死板，特别是对基础知识的迁移应用能力非常薄弱。那么，应如何减少这些失误，提高解答实验题的能力呢？实践证明，在化学复习中认真研究并挖掘教材潜在因素，创设问题情境，培养学生知识迁移能力是最有效的途径。     

化学教学中培养阅读能力的探讨

素质教育的一个重要目标是“学会学习”,也就是学生要具有自学能力 ,而培养自学能力最好的办法是从阅读开始。阅读是学会学习的基本方式 ,因此研讨阅读能力的提高 ,优化学生阅读过程 ,就显得十分必要 ,本人依据化学学科的特点 ,对提高学生的阅读能力做了一些尝试。一、针对实际情况 ,分步指导 ,提高阅读能力对学生提出预习要求。预习不仅可以提高听课效率 ,而且是培养学生阅读能力的有效方法。在刚开始时 ,教师先列出提纲 (问题 )指导学生阅读预习。例如 ,在学习“气体摩尔体积”时 ,给出以下提纲供学生预习用 :1物质体积的大小取决于哪些微…     

化学教材中劳动教育资源的价值挖掘与应用

教材在教育教学工作中占有非常重要的地位。在系统分析2019人教版高中化学必修教材各栏目的过程中,发现该教材蕴含着丰富的劳动教育资源,经过进一步挖掘和整理,可归纳为认知、实践和价值三个层面;基于ADDIE教学设计模型提出化学教学中劳动教育资源的应用思路,并以“化学能转化为电能——原电池装置”为例进行教学设计。劳动教育与化学教育的深度融合,不仅可以增进学生对化学科学的理解和兴趣,还可以帮助学生树立正确的劳动观,落实“五育”并举的教育方针。     

浅谈化学教学内容情感化处理

教学内容情感化处理策略是指高度重视情感因素在教学中的作用,注重从情感维度处理教材,呈现教学内容满足学生需要,并与学生心理匹配,或超出学生心理预期,或挖掘教学内容中显性、隐性的情感因素,也可赋予情感色彩,使学生产生积极的学习心向和学习的自主性,以此提高学习的质量,优化教学效果,促进学生知、情两方面和谐的发展。现就化学教学中如何情感化地处理教学内容,谈些个人浅见,与同仁们商榷。     

挖掘教材内涵,提高学生素质

在英语教学中,我们既要发展学生的英语素养,培养和提高学生的英语运用能力,还要注重融德育于教学之中,这样才能提高学生的整体素质.     

化学教学中的能力培养

如何将传统教育观念更新，切实抓好素质教育，关键在于进行能力培养；而重视双基教学，加强和改进化学实验教学则是实现能力培养的重要途径和手段。     

素质教育呼唤新的化学教材

我国颁布的中学化学教学大纲 ,无论哪一个版本 ,都规定了“中学化学教学的目的是 :使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能 ,初步了解它们在实际中的应用 ;培养和发展学生的能力 ;进行辩证唯物主义和爱国主义教育”。尽管不同版本有不同的文字表达方式 ,但其核心都是 :系统掌握“双基”。这就决定了我们教材侧重点在于向学生传授知识 ,向学生展示各种基础性的化学知识。而这样一种定位 ,正是现行中学化学课本的缺陷所在。课本 ,是学校教育的主要工具 ;课本所传输的信息 ,主要地限定了教育内容的范围 ;课本是教师和学校进行教育工作…     

化学教学与可持续发展

可持续发展思想是人类关于发展的新的战略思想。本文就可持续发展与化学教学的相互关系作了一些探讨。     

教材是“根”——谈对教材习题的挖掘

教材是教学三要素之一 ,是教师教和学生学的客观对象 ,它规定着教与学的范围、程度与目标。对教材的深入研究和挖掘 ,是教师的基本能力之一 ,是提高教学质量的基本途径。尤其在当前 ,变应试教育为素质教育改革的新形势下 ,引导学生以教材为本 ,以教材为“根”,充分挖掘教材的丰富内涵 ,就有着特殊的现实意义。教材后的习题是教材的重要组成部分 ,它是对教材内容的涵盖和引申 ,起到巩固知识、培养能力的作用。它用于检验学生对教材内容掌握的程度 ,更直接更鲜明地启迪学生思维 ,开发学生智能 ,提高学生能力。所以 ,充分重视课后习题 ,并将其…     

问题探索价值的展示和挖掘：谈化学教学中创新意识培养

在化学教学中 ,对学生各种能力的培养很大程度上是通过例题、习题的讲解、练习和实验的演示、操作实现的。我们感到 ,在这一过程中 ,选择适当的问题 ,以及教师通过何种方式展示、挖掘提供给学生的问题和情景 ,对提高学生解决问题的能力和培养创新意识具有十分重要的意义。我们认为一个好的问题应当具有这样一些特征 :( 1)对学生来说不是常规的 ,不能靠简单的模仿来解决 ;( 2 )可以是一种情景 ,其中隐含的化学问题要学生自己去提出 ,求解并作出解释 ;( 3 )具有趣味和魅力 ,能引起学生的注意和思考 ,并向学生提出智力挑战 ;( 4 )不一定有终极…     

谈化学教学中的情感教育

阐述了化学教育中情感教育的意义、特点，进行了情感教育的有效实践，指出了应注意的问题。     

美国教材"现代世界中的化学:概念和应用"简评

美国教材“现代世界中的化学：概念和应用”值得我们在编写化学教材时参考。该教材课程目标及学习活动设计合理，注重科学方法和学习方法的学习，强调化学与社会、生活的联系。课文辅助系统丰富，语言通俗流畅，并有配套的《教师手册》。     

在化学教学中培养学生的阅读能力

在中学阶段，阅读能力培养是教学中的一个重要环节。它是学生顺利完成在校学习任务并进行终生自我教育所必不可少的，也是对学生实施素质教育的一个重要方面。